小学语文写作论文信息技术让语文作文教学更轻松

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小学语文写作论文信息技术让语文作文教学更轻松
聂红梅  甘肃省武威市凉州区青年巷小学
[摘 要：] 随着科学技术的发展，人类社会已经步入信息时代，多媒体作为教学活动的一种辅助手段，给作文课堂注入新的生命。将信息技术与作文教学相整合，增强作文学习的效果，拉近了学生与文本的距离，本文从设置情景，激发兴趣；观察生活，积累素材；超越时空，拓宽思路；共享资源，丰富形式；改变评改，提高质量等五个方面进行了论述。我在作文教学中运用信息技术进行作文教学的尝试，深切感受到信息技术用于作文教学，对学生的作文水平大有裨益，它犹如作文教学的翅膀，让作文课轻舞飞扬。
[关键词：]信息技术；作文教学；学科整合
教师怕教作文，学生怕写作文，这是长期以来作文教学中普遍存在的问题。究其原因，主要是作文教学形式单一，结构僵化，而学生则语言积累不足，入不敷出，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。现在，信息技术以其独有的开放性、交互性冲击着传统的教育思想、观念。如果将信息技术恰当地运用到作文教学中，便会使我们的作文教学变得相对轻松、简单起来。下面谈谈我在信息技术指导作文教学中的几点感受。
一、 设置情景，激发兴趣
兴趣是最好的老师。信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，把大千世界、名胜古迹、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过电脑课件，让学生亲临其境，如见其人，如做其事，使作文课趣味化。如教学生写景的作文时，我让学生从身边着手，带上摄像机去发现、挖掘仪征市的美景。我再把这些原始资料通过多媒体创作软件有机地组合，插入动听的音乐。上课时，让学生先欣赏秀丽宜人的登月湖风光，流光溢彩的步行街夜景，异彩纷呈的滨江公园美景……通过鲜明的图像，优美的旋律，让学生沉浸在美好的意境之中。当学生情不自禁赞叹仪征真美时，我顺势导入：你愿意做一名小导游，把美丽的仪征介绍给外地游客吗？如果你的解说词写得好，老师请你为画面配音，并颁发“最佳导游奖”。此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。
二、观察生活，积累素材

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叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。其实，小学生的生活并不贫乏，大至宇宙世界，小到学校家庭，许多事情都会拨动他们的心弦，他们有一个不停变幻色彩的生活领域。但在日常生活中，学生以无目的性观察，无意注意占主导的思维方式关注世界，许多可供写作的材料，他们或不曾仔细观察而视而不见，或不曾真切感知体验而成为过眼烟云，大量重复繁杂的表像造成学生感悟上的迟钝和麻木，以至作文时无话可说。我让学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人，使作文课社会化。平时，我鼓励学生积极收集生活中他们感兴趣的事物的资料。如学校生活（升旗仪式、艺术节活动、春游）；社会热点（申奥、希望工程、环境保护）；科技发展（磁悬浮列车、克隆技术、太空航模）；大千世界（蚂蚁的洞穴、神奇的UFO）等，使学生置身于社会之中，关注社会，能主动地学会思考，获取知识。我收集这些原始资料利用摄像、下载、抓图等方法制作出实用有效的直观课件。作文课上或重现学生亲身经历，难以忘怀的场景；或创设虚拟空间，真实再现一些学生难以亲眼目睹，但耳熟能详的情景。既呈现社会的多姿多彩，唤起了学生的回忆与共鸣，增强学生的审美感，又丰富学生写作素材，为学生提供了取之不尽的写作源泉。学生看后心潮澎湃，思绪万千，用幼稚的笔抒发自己的肺腑之言。
三、超越时空，拓宽思路
世界五彩缤纷，有些现象瞬间即逝，有些过程时间漫长，有些变化受时间、空间等限制难以表现本质特征，这都给学生造成认知的障碍，观察的困难。运用信息技术，不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可利用特殊功能让这些问题迎刃而解，使作文课真实化。（1）镜头定格。将事物重点或细节部分突出，定点放大，学生看见司空见惯的事物另一方面的特征，观察会特别仔细。不仅能细致准确地表达，而且想象丰富。（2）慢放画面。将生活转瞬即逝的现象或过程清晰地重现在学生面前，使学生对这些平时习以为常或鲜为人知的现象产生浓厚的兴趣，激活了写作思维，打开了写作思路。（3）循环播放。将精彩片段反复播放，为学生提供多次连续观察事物发展全过程的机会，让学生从不同角度、层次去体会、品味，加强了思维的广度、深度，能够较完整地描述出所观察的事物。（4）窗口功能。把不同事物的特征同时呈现进行比较，同一事物不同时空表现出的特点进行对比，使学生领悟到不同事物的特性以及某种特定事物的发展规律，并学会认识分析事物的方法，丰富了作文内容，消除了千人一面的现象，发展了学生的求异思维和变通思维。我指导写“记一次竞赛活动”的作文时，以拔河比赛为例，先拍摄拔河活动的全过程，以某个拉拉队员的手舞足蹈，某个运动员的奋力拼搏的典型画面为镜头定格；用绳子中间的秤砣即将过线，输赢即定的那一瞬间为慢放画面；选秤砣一过线，胜利者欢呼雀跃，拉拉队员相互拥抱的镜头为循环播放；抓神态迥然的运动员、老师，拉拉队员的对比画面为窗口浏览。学生自由点击自己感兴趣的场面，打开了思维的闸门，自然地运用点面结合的方法，作文也妙语连珠。如“瞧！拉拉队员张为因个子太矮，竟然站在凳子上，用力地挥动着队旗，那团跳跃的火焰点燃了大家的斗志。”“那个沉甸甸的秤砣像铁了心似的一寸寸地挪向对方。我的胸口也越来越闷，像灌满了铅，真希望此刻时间凝固起来。”“我们赢了！大家松开手，相互拥抱着，叫喊着，操场上顿时沸腾起来。站在队尾压阵的高畅还没来得及解下腰间的绳子就跳起来，被绳子拽住绊倒在地。他索性躺在地上，闭上眼睛享受着成功的喜悦。”
四、共享资源，丰富形式

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《新课程标准》指出：学生能不拘形式地写下见闻、感受和想像。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。为此，教师应为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。利用信息技术的容量大、资源共享的特点，我尝试了多种作文训练方法，使作文课个性化。（1）音乐作文。我在电脑中事先储存了大量的音乐信息，包括各类乐曲和相应的文字资料，并配置了相应图片，创造了一个自由惬意的音乐空间。学生能自主选择自己喜欢的音乐，随时调阅有关资料，了解乐曲创作的时代背景，创作意图及作品的风格、内容等，使学生尽情遨游在音乐海洋的同时，幻想出眼前所看、所听、所闻的情节，发展了想象的流畅性、变通性、独创性。学生欣赏了《种太阳》，写出了想象作文《七彩太阳》；听了《洋娃娃和小熊跳舞》，写出童话《洋娃娃和小熊》；品味了《蓝色多瑙河》，写出了《神奇的多瑙河》等异彩纷呈的作品。（2）绘图作文。我通过从网上下载或从VCD中抓取有关图片的方法做成课件，让学生任意选择自己喜欢的卡通人物，进行复制、粘贴、移动、添加，学生大胆的无拘无束的想象，冲破时空限制，构成一幅幅充满童趣的图画。同时，作文的构思在不经意间完成。如《多拉A梦来我家》、《樱桃小玩子历险记》、《我和蓝猫一起去探险》。那一篇篇奇思妙想的童话故事，展示出学生色彩斑斓的童年世界。（3）探究作文。“读书破万卷，下笔如有神。”通过大量阅读，学生能积累文中优美词句、精彩片段，揣摩文章的表达顺序，初步领悟出文章基本的表达方法。但在浩瀚如海的书籍中，学生难以选择适当的书籍来阅读。我围绕一个主题收集大量内容相关的文章，制作出个人网面，让学生进行探究性阅读。提高了学生搜集、选择、处理、组合信息的能力，发展了思维的严密性、周全性。如我设计了环保网页，让学生通过浏览大量文字、数据、图片、现象，真实地感受到环保的重要性，然后点击“我要说”对话框，发表自己的言论。学生引经据典，摆事实，讲道理，那些肺腑之言道出了学生的心声。如《救救我这条白暨豚吧》、《让黄河水变清》、《给地球洗澡》等作文令人深思。（4）合作作文。学生是学习的主体，学习是由学生自己主动建构知识的过程，这是他人无法代替的。教师可利用小学生乐于在小伙伴面前表现自己智慧的特点，营造出积极的、互动的、合作的学习环境，使每个学习者的想法为整个学习群体所共享，把“静态孤立的学习”变为“动态合作的学习”。学生不仅能从多个角度全方位获得信息，加速知识的建构，而且培养了学生群处时建立和谐的人际关系的能力。合作作文可采取习作接龙、边议边作等方法。如播放完《龟兔赛跑》的动画片后，我让学生分组讨论如何续写。经讨论后，全班分为三大派：龟胜派、兔胜派、龟兔合作派。为了让自己的观点得到大家的认可，学生踊跃参与，献计献策，相互取长补短，续编的内容也就妙趣横生。
五、改变评改，提高质量
评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。

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“把评改作文的主动权交给学生，”是大家在多年的作文教学改革和探索中所形成的共识。于是相继出现了在教师指导下进行的学生自改、小组互改及师生综合改等评改作文的方法和措施，但由于学生的生活阅历和知识水平毕竟有限，且操作程序繁复，难以达到预期的目标。于是，我将作文评改方式由纸上转到电教媒体中，评改方式由针对个人转向面对集体，师生共改，集思广益。具体做法是：学生初成作文后，教师浏览，并按训练重点和作文要求，选择反映共性问题的好、中、差作文数篇，用复印机将其复印在投影胶片上（或利用复印机缩小复印的功能将其制成幻灯片）投影在银幕上。集中全班学生的注意力，教师教鞭所指之处，或教师示范改，或师生评议作者改，或学生多人“接力”改，等等，方式灵活。虽均为口头评改，但却能培养学生积极的思维能力和流畅的口语表达能力。无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。同时，教师又能节省大量批改时间，可谓事半功倍。
信息技术与作文课堂教学有机结合，优化了作文教学的过程，给作文教学提供了一个广阔的空间。在作文教学中，充分运用信息技术，它既能帮助学生解决写作中的“无米之忧”，又能培养、提高学生各方面的能力，从而提高作文教学质量。我相信，信息技术在作文教学中的运用，一定能给学生作文插上飞翔的翅膀。我们的学作文教学能够凭借多媒体的广泛应用，飞进属于自己的那片美丽天空。