基于中职学校教育游戏的运用探究

最新文章

基于中职学校教育游戏的运用探究
【摘要】 作为现代娱乐文化代表的电脑游戏已成为学生的主要娱乐方式之一，并且深刻影响着学生的学习、生活和认知方式。正是在这种大背景下，人们开始思考着它深受学生欢迎的原因。教育游戏能激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，使学生在游戏情景中释放自己，并提高学习质量和学习效率。本文通过对我校各专业教育游戏使用情况进行研究，观察学校游戏教育的现状、发展前景和趋势，以及学校对游戏教育的使用情况，提出让学生接受游戏教育，同时希望更多的教师参与到教育游戏的设计和研发，让教育游戏和传统教育完美的结合。
【关键词】教育游戏；教师参与；探究；游戏设计
一、中等职业学校游戏教育的现状
在信息技术高速发展的今天，信息技术不仅为教育提供新的技术手段，拓展了教育资源，还推动教育方法和教育模式的变革，最重要的是信息技术的发展为教育发展带来新的理念和动力，使教育内容、方法和模式发生深刻变革，现代化教育也完美的把传统教育和信息技术进行了整合，但就我校而言，教育游戏这个新的教育模式也是刚刚开始，只是采用一些现成的游戏软件，或是在网络上使用一些具有游戏特征的课件，这些教育游戏在一定形式上与现有的课程相结合，能通过游戏的形式达到教学的目的，并且起到了一定的作用，但存在较大的问题，主要表现在：游戏内容和教学内容结合不够紧密，很多教育游戏只是停留到了表面，只是用游戏的形式代替了传统的教学，没有形成一个完整的体系，导致“教”“乐”不均衡，没有做到真正的寓教于乐。
二、中等职业学校教育游戏的应用意义
资源库是数字化校园的一个重要内容，而现在教育游戏作为教育模式的“新生儿”，也可以把它归结于数字化校园资源库的一个重要部分，作为教育游戏这个发展潜力巨大，对学生最具吸引力的新生事物，它的重要意思表现在以下几个方面：
（一）作为中等职业类的学校的学生，大多数学生学习兴趣不高，学习基础差，再加上有的教材理论联系实际不够紧密，抽象枯燥，更加剧了学生对该门课程的学习难度，为了能有效的提高教学水平，采用教育游戏能引起学生学习兴趣，让学生在“学”中“玩”，“玩”中“学”，有效的提高了教学效率。
（二）通过教育游戏的应用，提升中等职业学校教学理念，让更多的学生接受这种先进的教学模式，从中受益，推动学校教学改革，发掘出更多的、更好的科学有效的教学游戏，使教学内容在不断得到更新组合的同时，调动学生的学习兴趣，培养学生的个性和创造性，使学生得到全面发展。
（三）通过教育游戏的应用，减轻教师教育教学工作的重担，使教师实现由“繁重性”到“轻松性”的转型，同时也提高教师的信息技术水平以及现代教学技能，更新教师的观念，实现先进教学经验、教学成果的推广和应用。
三、中等职业学校教育游戏模式的开展
（一）练习类课程
中等职业学校以培养学生的职业能力为目标，它是以就业为导向的教学。学生在学习中不应满足于“会”，而应追求“会”的熟练程度，“会”的熟练程度是衡量学生技能水平高低的主要标准。如打字员的要求，初级录入员、中级录入员、高级录入员的速度和准确度是有严格要求的，技能操作式应用模式主要用于培养学习者的计算机操作性技能，如果将游戏作为学生的实习和练习工具，使传统的枯燥乏味的操作练习变得生动活泼，学生对操作与练习的兴趣也提高了不少，学生会在玩中学，边练边玩。

最新文章

典型案例1—金山打字通2010
在中等职业学校作为计算机专业学生《汉字录入与编辑技术》是专业基础课，学生必须掌握中英文、标点符号、特殊字符的输入，虽然输入难度不大，但就我校一年级新生，速度大致在10-20个汉字每分钟，这样的速度远远不能满足今后工作的需要，根据《汉字录入和编辑技术》的课程要求，作为中等专业毕业生应该达到初级录入员，平均每分钟录入汉字不少于60个正确汉字。错误率不高于4%或每分钟输入英文字符不少于180个，错误率不高于2%。
案例2—科目分类游戏
在中等职业学校作为会计电算化专业学生《基础会计》是专业基础课，在进行“会计科目”的学习时，可采用网上下载的Flash动画制作“科目分类游戏”，检测学生是否能根据所学知识分辨主画面罗列出的各种会计科目属于哪种类别。具体说来，就是将常用的会计科目以Flash形式出现，学生可以拖动鼠标拉着会计科目放入相对应的类别箱。如果学生做错了，那么系统就会做出提示，直到他完成所有正确的操作。等学生熟悉会计科目后，让学生分组竞赛，看看谁能先得出正确答案。这种竞争性的游戏形式能充分调动学生的积极性和学习热情，让他们开动脑筋挖掘已有知识并加以应用。
（二）探究类课程
探究类课程是利用教育游戏，给学生提供真实的问题情境和相关要求，让学生通过游戏，自主探索，自主思考，利用自身知识系统，最后解决问题。探索式更考验综合知识的运用能力、独立解决问题的能力，有助于培养独立思考、独立完成的能力，对中等职业学校的学生来说，职业能力培养有举足轻重的作用。
典型案例1—设计类游戏
在一堂服装设计类课程中，老师要求学生设计一套设适合汽修专业的学生的校服，要求能突出专业特点，并且给了该学生的身高，体重等身体指标，该案例可以通过服装设计类游戏得到解决，通过服装设计类的游戏，既能解决问题，又能提高学生的审美能力，使学生能够尽快体会到设计带来的乐趣。
典型案例2—角色扮演游戏
在中等职业学校会计电算化会计课《企业经营认知》课堂教学中，教师可以利用角色扮演类游戏把学生分成董事长、总经理、营销经理、生产总监、采购总监、财务总监和出纳七个不同的角色进行游戏，让学生对企业管理中的隶属关系，组织关系有了初步的认识，这样在游戏过程中，不断的强化了各自的角色任务，对本节课人员的关系和人员的职权范围有了了解，对本节课的内容也会更加形象的掌握。

最新文章

（三）实验类课程
实验类课程教学在中等职业类各专业的学科中是一个非常重要的的教学方法，教师可以利用教育游戏来开展一些实训实习课程，中职生大多数基础理论差，但喜欢动手操作，利用游戏的形式更容易引起他们的兴趣。
典型案例—打针游戏
在中等职业学校护理专业基础护理学操作《皮下注射技术》实训中，实习指导教师可以利用打针仿真游戏，利用游戏里面的仿真，如果打的真确，游戏会表扬你、鼓励你，相反错了，游戏会提示你，并指导你正确的方法打针。通过这样的教育游戏，学生会更加准确的掌握打针的位置，打针的要领。
四、存在的问题
1.教育游戏理论研究和教学实践配合不够
通常的理论研究是从概念梳理、界定研究对象入手，有理论研究学者来研究教育游戏的内容、结构、形式，往往忽略了教学实践，没有从教师的角度去探讨游戏应用于教育的实践途径，更没有从学生角度去设计，与实际的教学情境结合不够紧密。
2.现有教育游戏与教学环境的设计及实现不同步
作为创新教育的新模式教育游戏来说，是一种新的教育形式，更是一种新的教育理念，教育游戏也是刚刚起步，但涉及的内容已经是非常广泛了，由于现有教育游戏的水平所限，远远达不到课程所需要的广度和深度。
3.教育游戏的“教”“乐”不平衡
从教育和游戏的外在特性来说，这两者有相互冲突的矛盾，传统的教育还是把教育游戏拒之课堂的大门外，再加上教育游戏的侧重点不够合理，往往导致“教”的成分很足，但“乐”的成分不足，这样对学生的吸引力就会下降。相反，如果“乐”很足，而“教”不足，学生对于游戏的关注度增加，对学习的内容掌握不够，怎么很好的融合这两个客观事物，也是学术界凾待解决的课题之一。
五、结束语
教育游戏是传统教育与现代化教育融合的一种尝试，本文结合具体的典型案例，介绍了教育游戏运用的优势，也提出了一些不足。由于作者的水平有限，对于案例的研究还不够深入，没有进一步对教育游戏的开发提出建设性的意见。但是会在以后的教育教学实践中，不断的去继续研究教育游戏，使用教育游戏，也会投入到教育游戏的开发制作中。