二年级品德《我就是我》教学反思

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《品德与生活》是一门活动课程，活动性是它的基本特性之一。这节课中，我根据二年级学生好奇心重、容易激发兴奋点等特点，采用一系列循序渐进的活动来开展教学。这些活动很吸引学生的眼球,满足了低年级学生的好奇、好动心理特点。所以学生参与课堂的积极性很高。

    教学过程中，我通过设置情境帮明明解决难题，贯穿整堂课。安排的第一个环节是：了解自己的长相，喜欢自己。课堂上，我先通过示范指导学生发现同学的相貌特点，然后把“照镜子”这一环节放到课堂上进行，让他们仔细观察镜子中的自己，接着交流自己最喜欢的长相中的部位，目的是为了让孩子们明白，我们每个人的长相都不一样，但是我们都很可爱，都很喜欢自己，从而激发学生对自我的认识、接纳和欣赏。

    第二个环节是：表达自己的爱好，悦纳自己。在这一环节中，考虑到低年级孩子爱动的特点，结合孩子们平时玩的，我设计了“学做木头人”的游戏。利用这个小游戏来介绍自己的兴趣爱好，学生感觉既新鲜又有趣。因为游戏包括儿歌都来自学生的生活，所以孩子们玩起来既简单轻松，不需要老师详细指导，又觉得很有创意，因为在以往玩的基础上又有了新花样，所以劲头都很高。更重要的是，通过游戏，知道了每个人的兴趣爱好是不一样的，在游戏中获得了快乐，悦纳了自己。

    第三个环节是：画出自己的想法，赏识自己。在这一环节中，我用“小圆圈，大创意”这样的导语来勾起学生浓厚的兴趣。让学生在展示作品、欣赏作品中感悟到每个人的想法都是不一样，每个人都有独特的创造力，都是与众不同的，从而学会赏识自己。

    最后，我把夜空中的星星，当做礼物送给孩子们，让他们唱一唱，在唱中感受自己的独一无二、与众不同，真正的学会欣赏自己，喜欢自己。

   堂教学内容的安排上，整堂课的结构很清晰，几个活动并不是并列的，它是由表及里，层层深入的，从而能够真正地客观地认识自己，悦纳自己，从中悟出我是世界上独一无二的，真正理解了“我就是我”。      

这堂课，我也发现了自己许多不足之处。本课是一堂品德课，需要在情感上引起学生的共鸣，但是，在课堂中，我自身缺乏激情，学生的情感引导也没有到位。同时课堂中对于学生的课堂评价可以更有针对性。