新人教版七年级上册美术教学设计《实用又美观的生活用品》教案

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《实用又美观的生活用品》教案

     教学目标：
引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果， 认识实用与美观有机结合的设计原则。
     教学重点：
学会从不同的角度欣赏生活用品。
     教学难点：
如何理解生活用品美观与实用的有机结合。
     教师教具准备：
优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件；生活用品实物数件。
     学生学具准备：
每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等
     教学过程：
  一、组织教学：检查学生课前准备情况
  二、引导阶段：请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。
三、进入新课：
   1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
    (活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提示和归纳。
    (1)果盘：缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩古朴典雅，构图大方简洁，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。
    (2)木椅：金字塔式的造型，使人有稳固，安全的
感觉，可以放心的倚坐休息，木质部分单纯的造型，朴实的色彩和原始感的木纹，与现代气息浓厚的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。
    (3)手机设计图：A款，流线外形和金属质感，传达出独特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飞行器；B款，方正规正，拥有它的人应该是诚实、严谨、一丝不苟的专业人士；C款，蓝色的屏幕，游戏机式的按钮设计，外观上可以强化的机器性特征，一定是喜欢寻求刺激的小伙子们的掌中爱物；D款，机盖合起后呈简洁的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都会使人感到舒适。
    (4)咖啡具：瓷釉颜色柔美和谐，旋涡纹的纹饰体见了原始彩陶的纹饰，其色彩又与咖啡的颜色相调。盖上无钮，防止打开放在桌上滚落打碎。至于把手造型的设计，则充分考虑了手持时的力学原理，其舒适省力是显而易见的。
    (5)椅子一组：用最少的材料，最简洁的造型，最单纯的颜色，有最舒适的感觉，也许是这组椅子的设计者所要追求的。不用时尽最大可能节省放置空间的问题饱为你想到了，同时，多把椅子组合在一起形成的新的立体构成造型，象一座抽象形态的现代雕塑，不也觉得很美吗?
2、设计者在设计各种用品时不仅要考虑美观而且充分考虑了实用的各种细节，着实让人感动。申国有句古话叫"学以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，产品的设计首先要考虑它的用途(功能)，同时，人对物质产品还有精神方面的要求。(欣赏红
漆花形洗子)漆器制造在申国有悠久的历史，在自然的花朵形状的基础上加以规整化，是一件实用与美观结合得非常好的作品。 (活动二)请学生拿出自己带来的各种生活用品，共同
讨论它们的设计好在哪里，有什么缺点。 (活动三)将几件相同用途的生活用品放到一起对比欣赏，展开讨论：同是喝水的环子，你更喜欢哪只，为什么?进行分析评述。
反馈阶段：
   师生讨论以下问题：
   1、购买某种生活用品时你知何进行选择?
   2、生活用品的设计应该遵循什么原则?
总结：
    人类生活中处处存在设计，设计是为了更高质量的生活，生活用品设计不能单从美观的角度出发，要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑，做到美观而实用。
板书设计：
一、什么是生活用品，
二、生活用品的功能，实用价值、审美价值
三、生活用品的设计原则，美观又实用

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《实用又美观的日用产品》教案

教学步骤	教师活动	学生活动	设计目的
导入	提问：同学们都有购物的经验。谁来说说，你在购买、挑选杯子的时侯，是从哪些方面来选择的？（板书课题）	学生回答：容量、保温、漂亮……	导入课题：实用美观的生活用品
新授 总结 课后拓展	一、实用性 活动一： 准备两款杯子（其中一款设计不合理），请学生选杯子，从中发现问题。 提问： 你会选择哪个？为什么？ 在同学选杯子的这个过程中，你有什么认识、看法？ 认识一件用品的使用功能是第一位的；理解设计是为“人”服务的。 分析瓶盖的设计。 活动二：请一组同学上来，参与打开瓶盖的游戏：学生各选一个瓶子，看谁能用最快的速度打开。然后让每个同学说说开瓶盖的感受。 提问：有些瓶子盖好打开，有些不好打，为什么？说明了什么？ 总结：一瓶子只要在瓶口做小小的改变，就能变化出多种打开的方式，消除了各种隐患。同时也满足了使用者的不同需求，突出了实用的功能。 二、美观性 活动三：出示一组图片，比较、选择。 提问：你会选择哪双筷子？为什么？美在哪？ 3. 同样的物品，在价格上巨大的差异说明了什么？ 总结：美观性的设计也是生活用品设计中不可缺少的环节。它可以给我们带来美的享受，美化我们的生活。 三、实用性与美观性的关系： 提问：应该如何理解实用与美观的关系呢？ 总结：在购买或设计一件生活用品时，首先要考虑的是实用性，其次才是美观性。只有二者有机的结合才能更好的为人服务。 活动四：分析三款杯子的设计 总结：一个小小的杯子，不同的设计方案，不同的功能，考虑到了我们每个人的需求，给我们的生活带来了便捷。因此，一件生活用品是否实用与美观，要从功能、造型、材质、结构、色彩、纹样等方面综合考虑。 四、欣赏评述： 1. 垃圾袋的设计： 请从实用性与美观性的角度谈谈你对此款设计的看法。 2.选择一件你最喜欢的用品，说说它们美在哪？ 五、作品欣赏： 随着社会的进步、经济的发展，现代产品设计在强调实用与美观的基础上，更加注重以人为本。 1.体现生活情趣的生活用品。 提问：你的感受是什么？ 欣赏：《牙刷架》、《手垫》 2.考虑使用者便捷的生活用品。 提问：最大的特点是什么？ 欣赏：《旅行牙膏》 猜猜看：它是什么？ 3.特殊人群使用的生活用品。 欣赏：《无障碍水果刀》 比较、分析：无障碍水果刀与普通水果刀 4.其他：《设计巧妙的闹钟》        《电话》 《儿童桌椅》 《电线》 《响壶》 从上述例子我们可以看出，现代产品设计关注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。关注的是“人”这一重要因素。拉近人与产品的距离。同时，人们对产品的要求也不仅仅在实现基本的功能，人们更希望能够通过产品的造型、色彩、材质和使用方式等各种设计语言与产品进行交流，从而获得全新的情趣体验和心理满足。这也正是现代社会发展的必然结果。 练一练： 这个杯子的直径太粗了，握起来不太方便，容易打滑，如何改进？ 想一想：在我们的日常生活当中哪些产品在实用功能上、美观造型上有不合理、不如意的地方？运用自己所学的知识，根据自己的喜好和设想以草图的形式改进、完善或设计完成一个生活日用品的设计。 运用所学知识在父母、亲友购买生活用品时为他们提供参考意见。	学生观察、选择，阐述各自的理由。 学生交流举例说明 参与活动 阐述意见 讨论交流 归纳总结 阐述观点。 欣赏、讨论、分析、归纳、总结并以组为单位讨论、分析后填写表格，并进行交流 欣赏 画出改进方案。	引导学生树立观察生活的意识；感受生活用品设计实用性的重要性；同时，体会以“人”为本的设计理念。 通过欣赏与分析引导学生了解美观性的设计是生活用品设计中不可缺少的环节。在给人以美的享受的同时，还可以创造巨大的经济价值。 培养学生归纳、总结的能力。同时能够正确理解实用性与美观性的关系。 开拓学生思路。引导学生去发现、挖掘物品的实用性与美观性；学会全面的评价、欣赏物品。 学生之间互相探讨和研究，培养协作精神。并在交流中学会相互学习、相互启发、培养学生的鉴赏和评价能力。 检验学生课堂学习的效果。培养学生的鉴赏能力。 引导学生树立观察生活的意识。