农村学前教育课堂融入现代信息技术刍议

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农村学前教育课堂融入现代信息技术刍议
云南省临沧市凤庆县雪山镇新民中心学校新联完小  吴江华
摘要：飞速发展的现代信息技术，推动着农村教育教学的新一轮改革，随着国家对农村学校现代教育信息技术设备的投入不断加大，农村基层教育工作者拥有了越来越多的优质教育资源。怎样把现代信息技术融入到农村学校各学科课堂教学之中，更好的为农村学校教育教学服务，成了农村教师进行教育教学改革的首要议题。在农村学前教育活动中，把现代信息技术融入到学前教育活动的课堂，已是迫在眉睫。下面是笔者把现代信息技术与农村学校学前教育的音乐、汉语拼音、语言课堂活动进行整合的几点做法和认识。
关键词：农村学前教育  信息技术  融入  课改
随着现代信息技术的迅猛发展，国家对农村学校现代教育信息技术设备的投入不断加大。农村学校与城市学校一样拥有了优质的教育资源。如何把信息技术与课堂教学有机地整合起来，成了农村教师进行课堂改革的首要议题。信息技术的迅猛发展，已经带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。同样，现代教育技术以信息技术为中心，也极大地扩展了教育教学的容量，丰富了农村教育教学资源,改变了农村教育教学手段。现代信息技术，把声像一体、听视结合、形象性强、信息量大、资源丰富等优势融为一体， 为农村学校教育教学改革带来了广阔的前景。
笔者从事农村教育二十多年，从不懂电脑到学会了运用电脑。我深信现代信息技术将会给学前教育课堂教学带来强大的优势。怎样更快更好地进行现代信息技术与学前教育课程课堂教学的整合，是我在学前教育教学活动中探索的重要问题，现在结合今年我在学前教育教学课堂活动中的一些做法，谈谈我对信息技术与学前教育课程整合的一些肤浅的认识。
一、把现代信息技术融入学前教育的音乐课堂
在过去的传统教学中，教师上音乐课只能借助黑板、粉笔、乐器、挂图、录音机等多种设备。教学中要么有声没形，要么有形没声，要么声形俱失。教师想要把学前儿童最喜欢的声形并茂的画面展示出来，几乎是不可能的。传统教学课堂总是难以提起儿童的兴趣。现在，随着现代信息技术的突飞猛进，这些问题就迎刃而解了。儿童的天性好动，对任何事物都充满了好奇，特别善于模仿。对那些直观的、形象的、动态的东西充满了兴趣。网络上有丰富的音乐资源，音乐教学中的各种资料都可以从音乐网站上查找，下载。许多网站都有音质高清的mp3音乐，文件容量小，存放在电脑资料库不占多少空间，也可以下载到优盘里储存。更先进的是有些歌曲配有生动的Flash动画画面，有些歌曲配有真人演唱画面，还有的配有歌词字幕。让儿童在熟悉歌曲、了解歌曲意蕴上有很大帮助。儿童在学习活动中不仅可以看、可以听，还可以模仿，随着视频互动。因此，教师把信息技术作为一种优质的教学资源，整合到音乐课堂教学中，不论是对儿童，还是对老师，都相得益彰。

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在教学浙教版新编学前班综合教育儿童用书《音乐》下册《读书郎》一课时，笔者通过利用从网站上找到的相关视频下载教学，让儿童模仿视频中富有弹性的声音，模仿视频中孩子跟着音乐做的拍手动作。通过看、听、表演等活动，儿童不仅很好的感受到了二拍子的特点，还从视频中儿童的身上找到了读书郎勤奋学习、积极向上的精神风貌。笔者还利用数码相机的录像功能，把儿童的学习过程录下来，与网络视频对比，看看我们的动作哪些做得比视频中的小朋友还好，哪些动作比不上视频中的小朋友，我们应该怎样弥补自己的不足。让学前儿童从小树立起好好学习的愿望，激发学前儿童认真参与表演的欲望。把音乐、德育、美育融合在一起，儿童的学习兴致越来越高涨，课堂效率明显提高，收到了比较好的效果。
二、把现代信息技术融入学前教育的汉语拼音教学中
汉语拼音是儿童识字和学习普通话的基础。要认识汉字就必须学好汉语拼音。汉语拼音是认知汉字的必要工具，特别是对我们滇西方言区的儿童普通话的正音非常重要。如果儿童拼音学不好，今后的识字和学习普通话就会遇到极大的障碍。因为汉语拼音与孩子的实际生活联系不大，孩子们在学习活动中会感觉到枯燥乏味，在很大程度上影响了儿童学习汉语拼音的兴趣，这也是传统拼音教学的局限性。在课程教学改革中，如果把信息技术融入到汉语拼音教学活动中，汉语拼音课堂教学活动就会摆脱枯燥乏味的禁锢，取得令人满意的效果。
浙教版新编学前班综合教育儿童用书《汉语拼音》上、下册，虽然每一个拼音都配有一幅静态的教学情境图，但是在教学中仍然具有一定的局限性。很难激发儿童进入情境，不能快速点燃儿童探究知识的火花。如果利用动画教学，效果就会好得很多。教学前，笔者先从网站上免费下载《小学生动画学汉语拼音》软件，安装在电脑里,并进行软件注册。上课时，教师只需打开这个软件。儿童看到形象的动画，听到动人的讲解，注意力一下子就被吸引住了。
如在教学单韵母“a”时。动画软件共设计了“听、说、写、练”四个环节。第一个环节是“听”的环节，动画里的教师讲解：“读‘a’时，嘴巴自然张大，舌头朝下，是大口‘a’”。“阿姨好”“小嘴张大aaa，医生帮我大检查”。然后学生跟着教师一起发音。从动画中儿童很容易就领悟到a的发音要领。并能跟着视频一起正确发音。第二个环节是“说”的环节，动画里由教师随着动画的演变解说四声调：“咦，a怎么戴上了稀奇古怪的帽子了呀，这该怎么读呢？这就是声调符号。给a戴上这些不同的声调帽子，读起来可好听了。这个戴上平顶帽的a，读‘ā’，声音平平的，是一声调。这个戴上翘翘帽的a，读‘á’，声音往上扬，是二声调。这个戴上拐弯帽的a，读‘ǎ’，声音先低后高，好像拐了个弯，是三声调。这个戴上下降帽的a，读‘à’，声音渐渐降下来了，是四声调。现在你知道这些戴不同的帽子的a是什么意思了吧。跟我一起读，好吗？你还可以拿出小手，比划比划这些帽子的形状，看看有什么新发现？”这样有趣的讲解，让儿童很容易就掌握了拼音的四声调。第三个环节是“写”的环节，动画中闪动的四线格，让儿童明白了书写的位置。铅笔演变的书写顺序，让学生掌握了书写的笔顺。再加上教师简要的讲解，儿童在很短的时间里就掌握了a要书写在四线格的中格，笔顺是先写左半圆，再写树弯，声调则要写在上格。第四个环节是“练”的环节，动画中展现了两道题，让儿童选择正确的答案。答对的教师给予儿童“你的表现真好，继续努力哟”的表扬，答错的教师则给予儿童“不要灰心，再试一次吧”鼓励性评价。通过动画情境学习，给儿童营造一个轻松愉悦的学习氛围，儿童觉得学习拼音有情趣、有意思，于是每天都期待着学习汉语拼音课。而教师也只需对鼠标进行简单操作，维持好课堂秩序，做适当的点拨，听、说、读、写、练“五环节”就全部融入课堂教学中了。既省时又省力，课堂效率却有很大提高。避免了传统教学中教师讲得累，儿童听得累的弊端。

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三、把现代信息技术与学前教育的语言教学进行整合
学前教育是儿童语言能力发展的最佳时期。儿童的语言表达能力发展得好,能为他们发展语言思维奠定良好的基础，能为他们今后的口语交际能力下好第一块基石。因此,学前教育的其中一项重要任务是加强儿童语言表达能力的培养。在传统的学前儿童语言教学活动中，可借助的资源少，信息量少，儿童的视野不宽，获取信息的渠道狭窄，静态的文字很容易让儿童的眼睛疲劳。制约着儿童语言教学质量的提高。笔者认为,现代信息技术为学前儿童的语言教学活动提供了生动形象的媒体资源,为语言教学活动扬起了前进的风帆。
儿童喜欢的每一首儿歌，每一个故事，我们都可以把它制作成相应的动画课件。让儿童可以像看动画片一样欣赏儿歌、聆听故事。生动的画面，逼真的动作，动听的声音，跌宕起伏的故事情节，能营造出轻松愉快的语言环境。使儿童在语言课堂教学活动中敢想、敢说、乐说。久而久之，儿童的语言表达能力自然也就提高了。至于识字和写字教学，我们还可以下载并注册《小学生动画学识字》软件来完成。软件设置了笔顺、笔画、偏旁、组词等丰富的内容。儿童通过看动画，刺激多种感官，在看中识字，在玩中认字，认识汉字的兴趣大大提高。书写起来笔顺正确，偏旁部首分得清楚，字形结构记得牢固，组词难关轻松突破。避免了传统教学中大量的读写背默环节。教学效果是传统教学所不能比的。
总之，现代信息技术为我们学前教育教学提供了丰富的资源。这些优质的教学资源都能整合到各门学科的教学之中。要全面提高各门学科的教学质量，要让教师教得轻松，让儿童学得轻松，还需要广大教师不断加强信息技术学习，不断更新教育观念，不断推进教育教学课堂改革。只有不断的学习和提高，现代信息技术才能真正为学前教育课堂教学服务。我们农村学校学前教育课堂教学改革阵地上，才能收获丰硕的战果。