贫困农村中学化学教学网络资源的开发和利用

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贫困农村中学化学教学网络资源的开发和利用
【摘要】随着现代信息技术、计算机网络技术的不断发展,以计算机为核心的多媒体网络走进学校,课堂,将最鲜活,最富创造力的现代教育技术应用于教学改革之中. 不仅为化学教学提供丰富的资料，还充实课堂内容，可以培养学生自主学习能力、增加课堂的实践性与趣味性。本文着眼于贫困农村中学化学教学网络资源的开发和利用的意义、原则、流程。在化学学科教学中利用多媒体网络资源，并注意化学学科本身的特点，对自身条件下网络教学与化学教学的融合，进行了初步探索。
【关键词】贫困农村 ；中学化学 ； 网络教育资源； 开发利用
化学课程标准和信息技术指导纲要中明确提出，教师在教学中要应用和研制化学教学软件，利用网络化学教育资源等。要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科中应用信息手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。随着社会的高速发展，计算机和互联网技术已成为这个时代的标志。多媒体网络技术已在化学教学中被广泛应用，并取得了较好的教学效果，能否成功地运用计算机辅助教学，在很大程度上取决于教学资源的质量，虽然许多的化学老师和化学教育工作者开发了丰富多彩的化学资源，包括论文、课件、试题等，但根据新课程标准，体现目前基础教育课程改革的理念的网络化学教学资源的建设较少，因此，如何根据教学实际情况自行设计制作适应课堂教学的多媒体教学资源，如何利用这些资源更好地促进新课程改革的相关研究成为广大教师进行教学改革的重点和热点。
一、贫困农村中学化学教学网络资源的开发和利用的重要意义
多媒体网络技术能提供形象直观的交互式学习环境,图文声像并茂,能刺激多种感官,并能按照超文本、超链接的方式组织管理化学学科知识和各种教学资源。当前在互联网上按这种方式组织建制的知识、信息库很多,并成为教学上最大的信息资源,任何人在任何时间和空间里都可以学习到他所必需的知识。利用计算机网络组织网上化学教学活动，构建虚拟的网上学校，建立网上教学资源，信息技术与课程的有机整合等已成为化学教学研究的热点。作为课程整合必要的前提，教学信息资源的建设显得非常重要，若无高质量的教学信息资源，就没有学生自主学习，更不能让学生自主地探索和研究，教师对资源进行有效整合就非常困难。
    多媒体网络技术由于资源可共享，信息面大、量广、快速、实时，因此全面补充了化学教学资源，特别是与化学相关的社会和现代科技、生产、生活等方面教学素材。教学资源好不代表教学效果就好，只有对资源科学有效的整合利用才会有好的课堂效率。作为一名新时代的贫困农村中学化学的教师，把在网络上的现代教育技术、化学学科的特点、传统教学模式和农村实际融合起来,构建一种新时代的化学教与学的模式，创建高效课堂。
二、贫困农村中学化学教学网络资源的开发原则  
贫困农村中学化学教学网络资源的开发主要以多媒体课件为主，就是将文字、图形、动画、声音和视频等元素合为一体，制作化学教学中学生难理解的、比较复杂的、抽象的、教师用常规方法和语言不好描述的一些规律和一些动态内容的教学软件。多媒体课件主要是来模拟化学实验场景、显示教学内容和以人机交互式的教学形式辅助的课堂教学。
（一）贫困农村中学化学教学网络资源的开发和利用的开发必须现行教学大纲、教材相配套。制作多媒体课件的目的是用于辅助教学，因此制作的多媒体课件要突出教学重点、突破教学难点，达到传统手段无法达到的教学效果，真正为化学教学服务。让课件应用恰到好处，适时适度，避免成为教材的翻版。课件内容要选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。

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（二）贫困农村中学化学教学网络资源的开发和利用的开发必须要符合高中学生的心理特征。高中学生大部分心理成熟，比较活泼，探究欲比较强，制作课件时应根据学生的心理特征，制作生动活泼的多媒体课件，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
（三）贫困农村中学化学教学网络资源的开发和利用的开发必须要具有科学性、独创性、可控性。制作的多媒体课件必须内容正确、选材有代表性。模拟化学实验、动画要符合科学原理，不能一味追求教学效果而违背教材的真实内容。必须要能够操作，可控。
（四）贫困农村中学化学教学网络资源的开发和利用的开发必须要具有丰富的信息含量，要有直观性、交互性。课件制作能够对多种媒体进行集成，应利用课件的集成性，丰富课件的知识含量。切记是简单意义的多种媒介体堆砌，要注意图形、文字、配音、色彩等方面的合理配置，做到内容的精简。课件要直观性强，实现人机互动。
三、贫困农村中学化学教学网络资源的开发流程
（一）设计课件。化学教师要根据教学大纲、教学目标设计出课件制作和实施方案。主要包括：课件主题的选择、课件的演示目的、课件内容的确定及时间安排等。注意选择那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。
（二）创作脚本。编写脚本是课件设计的重要环节，脚本的创作是指详细说明课件的步骤、动画效果、流程的控制、素材、场景的使用等内容，还应指出整个课件的屏幕设计效果等。脚本的质量将影响课件的演示效果，必须构思严谨。以便制作出高质量的课件。
（三）素材准备。要以脚本内容进行素材的收集、选择和处理的过程。素材的准备包括采用扫描、录音等，也可用现有的素材如声音、文字、图片、文字、视频、文字等，
（四）制作与调试。这一过程主要是在构成一个完整的教学辅助软件。检验屏幕效果后，以便达到最佳效果。
四、贫困农村中学化学教学中利用网络资源的作用
（一）有利于促进教学改革，提高化学学科教学质量，培养学生的创新精神与实践能力
（二）有利于提高学生的学习兴趣
爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师".兴趣是求知的向导,例如离子反应的教学是教学的难点之一,突破困难,通过3d动画,将氯化钠与硝酸银溶液内的各种微粒做成不同颜色的动画小球,动画模拟,然后通过化学实验将微观和宏观有机地结合,使抽象的离子反应具体化,使直觉行动思维 →具体形象思维 →抽象逻辑思维的相互转化中,学生认识了微观事物.
（三）有利于对学生进行分层次教学
化学教师要根据不同学生的能力和水平选择适合不同学生的进度进行学习。可安排不同层次的作业。通过网络布置，本人认为现在甘肃省推广的“校校通”非常好，为大家的分层教学提供很大的方便。
（四）有利于学生的互动式学习
课堂教学中，学生主动参与学习的时间和机会非常有限，原因可能是学生人数多，加上教师的观念问题，但在互联网上基本上所有的内容都是互动的，只要学生主动地进行选择。信息就会传播给学生，这样学生不仅是信息的接受者，更是组织者、加工者、创造者。

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（五）有利于学生及时检验学习成果
在教学中，教师的评价和检验是有限的，学生要通过互联网，及时检验自己的学习成果，这样使自己学有所查，自己的学习信心大增。
五、贫困农村中学化学教学网络资源的利用
（一）以生活中的化学创设问题情境
《甘肃省普通高中化学新课程实验实施指导意见》建议：“教师在化学教学中要注意理论联系实际，利用各种实际情境组织课堂教学，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关化学实际问题。”将新课程化学教学内容与学生生活经验紧密结合，既是新课程性质的实践性特征决定，又体现化学教学特点。通过在网上查找相关化学信息资源，把化学与实际生活结合起来，创设趣味性问题情境，激发了学生的学习化学兴趣，让学生真正感觉到生活中处处有化学，认识到化学学科的重要性。
（二）对教材内容的丰富和及时更新
化学是一门以实验为基础的自然学科。当今世界，化学已成为材料科学、环境科学、生命科学和能源科学的重要的基础学科．为推进科学技术进步的起到重要力量。面对丰富的化学知识，若靠教师运用教材有限的信息资源，使学生所学的知识必定不能完整。随着互联网应用层面日益扩大，网络中的文字、图片、声音以及视频等不同形式的信息资料，都可以利用简单的界面，通过网络快速地查询适合中学化学教学的补充资料，可以很好地更新资料补充教材，增强教学效果。教师可以利用网络上的信息来补充教材内容，这样既可以达到教学效果，又可以联系日常的社会生活。  
（三）利用网络资源进行分层教学
兴趣是最好的老师。学生学习化学的兴趣不同，掌握知识的效果也不同。有许多学生化学学不好，认为化学有太多抽象的化学概念及原理，看不见摸不着的物质微观结构等。而与传统教学媒体(粉笔、黑板、挂图、实验教材)，教师在教学中将这些抽象的看不见也摸不着的问题解释清楚，从而影响了课堂的教学质量和学生学习化学的兴趣，而网络这时就可以给我们提供一个很好的平台。借助于网络资源，通过插入图形、图片、图表、声音、动画、影片、艺术字等各种多媒体信息，产生生动、多变的效果。
（四）利用网络资源开展化学研究性学习
化学研究性学习是一种新型的学习方式，它强调从学生自身的兴趣和学习经验出发，在教师的指导下，学生主动学习或模仿科学研究的过程，体验主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动；同时让学生学会合作与分享，培养学生科学意识和科学品质及对社会的责任心和使命感。实施化学研究性学习的一个主要方面是研究主题的选择。化学作为一门与日常社会生活紧密联系的自然学科，这就决定了化学实验、自然现象、社会生活、生产实践、化学新科技成果都能为化学研究性学习提供丰富而有效的主题的来源

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化学研究性学习是一种包括了自主、合作、探究学习在一起的实践性学习。新课改倡导的。
“未来教育=人脑+电脑+网络”。网络环境下的化学教学与学习是一种趋势，也将成为化学教师新的研究课题。中学化学教师可以针对网络的特点，尝试各种教学方法，使丰富的网络资源成为化学教学的参考资料，将网络资源与教材有机结合， 引导学生学习，达到有效的辅助中学化学教学活动的进行，从而完成教学目标。
总之，充分利用计算机网络功能，使计算机真正成为学生学习、探索的认知工具。通过课题的研究与实践，收集和开发便于学生自主学习的资料，如与本学科相关的趣味知识、人文史话、专题讲座、学法指导、网站资源、学习经验交流和网络课程等，给学生提供丰富的课外读物，开阔学生的视野，有效的减轻学生的课业负担，改善教学管理过程，提高教学效果；使学生树立信息意识，教会学生使用网络，使学生学会利用网络教学资源进行学习的方法和经验，在网络环境中培养学生判断、选择、整理、处理信息能力，变被动学习为主动学习，从而培养学生自主学习能力。探索使学生学会利用网络教学资源进行学习的方法和经验。
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