合理利用多媒体来进行语文课堂教学促使教学方式和教学过程的最优化

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合理利用多媒体来进行语文课堂教学促使教学方式和教学过程的最优化
内容摘要：随着教育现代化的不断发展，由计算机制作的多媒体课件以其特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，深受广大师生的青睐。而实物投影仪作为一种传统与现代科技结合的电教媒体，也以其实用、简便的特点越来越受到广大教师的喜爱和重视，成为多媒体教学的有效手段之一。而在语文课堂教学中，如何合理地利用多媒体课件与实物投影仪这两大多媒体辅助教学，努力提高课堂效率呢？本人将以自身的教学实践来谈谈如何合理利用多媒体来进行语文课堂教学，促使教学方式和教学过程的最优化，从而打造高效的语文课堂。
关键词：多媒体  高效课堂  加速器
一、该出手时才出手——合理利用多媒体课件，提高课堂效率
运用多媒体课件进行辅助教学的魅力相信每一位教师都有目共睹，感同身受。但是否所有的课都一定要使用多媒体课件才能达到教学效果呢？本人认为不一定。只有合理利用多媒体课件，把握其使用时机，该出手时才出手，才能有效提高课堂教学的效率，从而真正打造高效的语文课堂。   
（一）巧用多媒体课件，突破教学重点、难点
如教学《草原》一课，上课开始，教师首先让学生在《美丽草原我的家》的优美旋律中欣赏广褒的草原风光，同时把学生带进了蓝天白云，碧草清水，欢快的牛羊，一碧千里的境界中，让学生感受用语言 无法表达的自然美，看着学生一个个被“草原”给征服了，教师巧妙地用富有激情的导语加以引之，学生自然能很快地进入到最佳学 习状态，使学生怀着浓厚的兴趣开始了这节课的学习这样，课堂的有 效性就充分地体现了出来。
（二）巧用多媒体课件，培养学生的学习兴趣
小学语文课本上的文字对小学生来说是相对是枯燥的，而多媒体技术则有声象结合的优势，运用多媒体技术使一篇课文图文并茂，提高教学效率。比如在学习《航天飞机》一文时，由于同学们都没有机会见过飞机及航天飞机，所以没法明白他们到底是什么样子，功能有什么区别， 于是老师就通过多媒体播放一小段飞机及航天飞机的视频资料，使同学们亲眼见识了它们，了解了飞机及航天飞机相关知识。这样图文并茂，生动形象，让学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得非常轻松。
动态的事物比静态的事物更能引起学生注意，更能调动学生的学习兴趣。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，使静止的文本和图画动起来，使文本产生各种色彩和动态效果。提高学生的学习积极性。例如：在《我们成功了》的教学中，利用多媒体回放2001年7月13日申奥成功以后，全国各地人民欢呼雀跃的画面，从图、声、色多方面将“我们赢了”一遍又一遍的放大，这一张张有声有色的画面让学生感受到申奥成功以后，全国人民的喜悦心情，使民族自豪、成功感潜移默化的在学生心里一遍又一遍地放大着，这是情感与人文素养的陶冶过程，这是感悟精神的过程，从而获得深层次的情感体验，这是新课程提出“要以人文精神进行语文教学”的体现。教师紧接着进行朗读训练，让学生自由地饱含深情地朗读课文，使学生的朗读训练在优美的乐曲和动画的回味中达到高潮，让真情自然而然地流露出来，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。可见，适当的利用多媒体可以丰富文本的内涵，还可以加深学生对课文的理解和感悟。

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（三）巧用多媒体课件，优化教学过程
认识活动是与人的情感活动紧密联系的。通过创设虚拟的生活情境，渲染课堂气氛，激发学生的求知欲，使形情兼具，境理一炉，从而让学生在最佳的学习状态中学习。多媒体教学直观形象，在创设情境，吸引学生注意力、激发情感方面具有独特作用，有利于学生入情入境，借境感悟。例如，在教学《小雨沙沙》之前，一首歌曲《小雨沙沙》引起学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到田野，共同倾听种子高兴的谈话——共同畅游美丽的大自然，激发他们的表达欲望。良好的视听效果深深的吸引了学生，这时学生已完全投入到下雨的情境之中，注意力完全被控制住了，教师就势把学生引导到课文内容的学习上来。这样学生是带着一种饱满的情绪进入学习状态，学生的思维更加活跃，想象力更强，对于语言的感受也容易多了。又如，在《渴望读书的大眼睛》一课教学时，我播放失学儿童录像和合适的背景音乐，再加上有感情地朗读，学生自然而然地进入到那种情境当中，为学习课文内容做好的心理情感准备。
二、你不行时我出手——巧用实物投影仪，提高课堂效率
（一）巧用实物投影仪，让学生的汇报精彩纷呈
      打造高效课堂强调让学生自学尝试、自主探究，因此学生的汇报展示是高效的语文课堂中必不可少的教学环节。学生的思维能力是无法估量的，教师也不可能预想到问题的所有答案，而多媒体课件是课前就制作好了的，无法根据学生的汇报及时修改。而实物投影仪恰恰弥补了多媒体课件这一不足。。
（二）巧用实物投影仪，让师生的练习方便快捷
在语文教学中，在进行评研时。如果都制成课件，太费时费力了。一般情况下，我都运用实物投影仪，将书本上的题目直接投影出来，方便快捷，学生也看得很清楚，既提高了学生的注意力，也提高了学生的练习速度，同时也扩大了练习的容量。
对于家庭作业中错得比较多的题目，直接把学生的作业往实物投影仪下一放，集体讲解，又快又好。
讲评试卷时，把试卷往实物投影仪下一放，重点题目教师还可以一边讲解一边用笔标记，以引起学生注意，加深学生的印象。
在平时的教学过程中，教师还可以将重点题目和易错的题目抄在纸片上，利用零碎的时间随时展示给学生，帮助学生巩固知识，提高学习效率。
     三、多媒体技术在语文教学中应用需要注意的问题
多媒体技术的运用也不是万能的，在语文教学中要使多媒体技术 发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件， 才能使语文课堂教学达到最高效。所以要注意以下几点：

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（一）更新观念，重新认识教育目的。
我们大多的老教师会认为虽然自己不会多媒体，以前也不用多媒 体，但是照样教出了许多优秀的学生，所以用不用关系不大。但须知教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中 运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛， 更主要的是为提高学生的 认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
（二）重课件的实效性，不搞花架子
        漂亮的课件的确能吸引学生的眼球，但如果冲淡了学生主动思考、合作探究、学习知识、培养技能、丰富情感的最终目的，那就事与愿违了。
    事实上，课件中插入过多的视频、动听的音乐，就会分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，冲淡课堂教学的主题，不仅不能辅助教学，反倒会影响教学目标的实现。
    所以，高效性的课件制作内容要少而精，忌繁杂，求简练，突出视频、声音、材料的应用，切实提高教学的实效性。
在教学中，我们应当根据学生已有的知识经验、认知结构、实际水平等量体 裁衣，做到课堂容量适中，难度适宜，可以把节省的时间留给学生思考、讨论、探究，留给老师对个别学生进行针对性辅导，从而更好地提高课堂教学效果。 总的看来，多媒体的应用的确让地理教学手段焕然一新，但是，教学的实效性是最终的目标。如何合理运用多媒体辅助教学，打造高效课堂、精品课堂，的确值得每一个教师思索、权衡。