中学地理教学论文如何提高农村初中后进生的地理成绩

最新文章

中学地理教学论文如何提高农村初中后进生的地理成绩
摘要：广大的农村地区初中学校，后进生数量更是占到将近学生总数的50%。后进生成绩的好坏，将会极大地影响教学成绩的优劣。本人经过长期的地理教学实践，摸索到了一些提高后进生地理科成绩的有效方法。本文通过“与后进生谈心，使其明确学习目的，端正学习态度”、“强调地理的学科特点，消除后进生的畏难心理”、“增强后进生的学习成功体验，给他们学习地理的快乐”、“补充地理小故事，增强学习地理的趣味性”这些论点来论述提高后进生地理成绩的方法。
关键词：初中阶段　后进生　地理教学　学习成绩
在九年义务教育的大背景下，初中生的学习成绩、学习能力参差不齐。绝大部分初级中学存在相当数量的后进生，特别是广大的农村地区初中学校，后进生数量更是占到将近学生总数的50%。因此后进生成绩的好坏，将会极大地影响教学成绩的优劣。本人经过长期的地理教学实践，摸索到了一些提高农村初中后进生地理科成绩的有效方法，现总结出来，希望能对大家的教学工作有帮助。
一.与后进生谈心，使其明确学习目的，端正学习态度
我在教学实践中，常遇到一些初中生厌学，上课时不听课，课后不看书复习，在学校是得过且过，做一天和尚撞一天钟。这些后进生学习目的不明确，不知道自己为什么要学习，对学习没有动力，总认为是家长迫自己来学校，老师迫自己去学习。针对后进生的这种情况，我采取了找其谈心，转变其思想的方法。
例如我在2013年秋季期的教学中，班里有一位男生杨某，纪律散慢，学习不认真，成绩奇差。工作之余我抽空找来杨某，与其谈心。我首先对他说到学习目的问题。我对他指出，不要认为是家长强迫自己来学校，老师强迫自己学习。现在的学习是为了增长我们的知识和技能，为我们以后的生活服务，使我们的生活更美好，将来可以用学到的知识和技能服务于社会，为社会奉献。如果现在不认真学习，将来长大后没有什么知识和技能，如何能在竞争日趋激烈的现代社会立足和生存？在知识大爆炸的当今社会，知识更新速度越来越快，没有知识的人将会寸步艰难，被社会边缘化，永远处于社会的最底层。没有知识，人活着只不过是行尸走肉，这和畜牲有什么分别？俗话说得好，“少壮不努力，老大徒伤悲。”“知识改变命运，学习创造未来。”命运掌握在自己的手里，美好的未来需要我们努力去开创。经过我对杨某这样的一番开导，杨某的思想认识发生了深刻的变化，终于认识到自己需要努力学习，纪律和学习均有了巨大的改变。后来经过杨某的努力，在八年级地理生物毕业会考时地理科取得了九十二分的好成绩。
通过杨某的例子我们可以发现，后进生是可以转变的。有时候需要的仅仅是我们的一点方法和引导，给他们学习的信心。

最新文章

二.强调地理的学科特点，消除后进生的畏难心理
许多后进生不是不想学习，而是认为功课太难学懂，知识太深奥，从而放弃学习。针对这样的情况，我采取了强调地理容易学习的学科特点，消除后进生的畏难心理的方法。每次新接手任教一个班级，上第一节地理课，我对学生说的就是：“同学们，我来和大家一起学习地理。地理是一门很有趣又很容易学好的课程。地理科不像其它的一些学科或很深奥，或太难记忆。地理科与你们以前的基础好坏关系并不太大，即使你以前的学习成绩很不好，在初中阶段你只要努力，在地理科你们谁都可以取得很好的成绩。地理科传授给我们的是对我们终身有用的知识。只要你在上课的时候认真听老师讲解，课后抽空复习一下课本，并做些练习，在考试时你们谁都有可能取得优秀甚至满分的成绩。”经过我这样的鼓动，那些后进生也觉得地理科不难学了，表现出了很高的学习地理的热情。有了好的开始，就是成功了一半。后进生乐意学习地理科，对地理科产生了学习兴趣，还怕他们学不好吗？
三.增强后进生的学习成功体验，给他们学习地理的快乐
在多年的初中地理教学中，我常搞一些专门针对后进生的地理考试。我自己编制一些难度不大的地理试题，那些后进生经过努力，都会取得九十分以上的成绩。并且考后在班上公开表扬后进生取得好成绩，让后进生获得学习地理的成功体验，感受成绩提高的喜悦。我设计给后进生做的试题，一次比一次容易做，后进生的地理成绩也一次比一次好。这样一来他们的学习信心就越来越强，也享受到了学习地理的快乐，学习地理的兴趣也越来越浓。后来甚至在初中地理毕业会考中，出现后进生考得比一些尖子生还好的成绩的情况。
四.补充地理小故事，增强学习地理的趣味性
针对初中生的年龄特点，在课堂教学时除讲授课本内容之外，穿插一些与地理有关的小故事，可以大大增强学习地理的趣味性。
例如我在教学“地球的的形状和大小”这一章节时，在证明地球的形状是球体的证据中有麦哲伦环球航行成功，于是我补充了如下材料：
在1519年9月20日，麦哲伦在得到西班牙王室资金支持后，率领一支234人的探险船队，分乘5艘帆船从西班牙塞维利亚城的外港出发。每条船都配备了火枪大炮，每个人都带着尖刀短剑，船上满载着各种商品。
麦哲伦的船队在茫茫大西洋中向西航行了整整70天才到达巴西海岸。他们继续向南航行，到1520年3月，船队来到阿根廷南部的圣胡利安港时已是严冬时节。由于饥寒交迫，人心浮动，有3个船长借机发动叛乱，甚至想杀死麦哲伦。但麦哲伦沉着地指挥手下及时粉碎了这一阴谋。直到8月，天气暖和起来，麦哲伦船队才继续探险历程。两个月后，船队驶进一条水流湍急的海峡。麦哲伦带领船队边探索边航行，经过28天才走出这条海峡。在南美洲智利南部的这条海峡后来被命名为“麦哲伦海峡”。

最新文章

走出海峡西口，船队又在一望无际的大海洋里航行了110天，竟然没有遇到狂风巨浪，一直平安无事。所以，他们就把这个大海洋命名为“太平洋”。但在这段只见海水不见陆地的漫长日子里，船上的柏油被晒化了，饮水变臭，饼干变成粉块，蛆虫在其中蠕动。没有新鲜食物，船员们只好吃牛皮和船舱中的老鼠。可怕的坏血病夺走了一些船员的生命。
1521年3月，船队终于抵达一个人口稠密、物产丰富的群岛。经过休整，麦哲伦船队继续西行来到现在的菲律宾群岛。麦哲伦想通过插手当地两个部族的战争来控制这块美丽富饶的地方。但当他帮助一个部族进攻另一个部族时，受了重伤，最后被土著人矛刺斧砍而死。他的助手埃里•卡诺带领剩下的两条船逃离了这个群岛。1522年9月6日，埃里•卡诺带领幸存者终于回到西班牙，这时他们只剩1艘船和18个人了。
这次历时3年的环球航行，以确凿事实证明地球是圆的，有关地方与地圆的争论宣告结束。麦哲伦等人在科学史、航海史上做出不可磨灭的贡献。但新航线的开辟，也带来了殖民主义的侵略，从而使世界形势发生了巨大的变化。
通过讲这个小故事，那些上课从不专心听课的后进生也听得津津有味，都盼着上地理课了。
五.课堂融入生活，生活处处有地理
生活中许多事物都与地理有关。如果我们把生活中的地理融入课堂，让课堂中有生活，就能消除后进生学习地理的枯燥感，学习地理就成为充满趣味的事情。例如《长江》这课中介绍到三峡水利枢纽工程，这自然就需要给学生认识组成长江三峡的三个峡谷。我于是在多媒体课件中插入了介绍瞿塘峡、巫峡、西陵峡的图片资料。备课中我在观察瞿塘峡的图片时，发现第五套人民币的十元面额纸币的背面风景就是瞿塘峡。还有巫峡是被印在第四套人民币的五元面额纸币上。我于是在教学中引入一个小活动——让学生查找第五套人民币的十元面额纸币和第四套人民币的五元面额纸币的背面风景是在哪儿？
这教学《长江》这节课时，我展示了长江三峡各个峡谷的图片后，拿出事先准备好的那两张纸币给学生看。我提问学生：“同学们，现在我们来做个小活动。大家注意观察这两张纸币，你们谁能找出纸币背面的风景是在哪的吗？你们谁身上带有第五套人民币的十元面额纸币的也可以拿出来观察。”刚好有五位同学带有这种纸币，都拿出来仔细观察了。
同学们被我的这个小活动吸引住了。经过同学们的仔细观察，终于有同学发现了，他高兴地指给同学看，并说：“这种十元面额的纸币背面的风光就是刚才我们看过的瞿塘峡啊！”同学们纷纷点头赞同，课堂气氛一下子活跃起来了。
我不失时机的适时对学生引导：“同学们，十元纸币大家都很熟悉吧，可是往常你们仔细观察过它吗？如果你观察了，你又注意到它背面的风景了吗？可见生活中处处有地理啊！以后只要大家用心观察和思考身边的一事一物，就能增长见识啊——这叫处处留心皆学问！”教室里顿时响起了热烈的掌声。
人民币是初中学生经常接触的东西，也是生活中的常用物品，引用到课堂活动中，增强了学生课堂学习的积极性。这一节地理课，把课堂融入了生活，激发了后进生的学习热情，课堂教学效果很好。
综上所述，后进生是可以转变的，后进生的地理科成绩也是可以提高的。但后进生都不同程度地存在这样或那样的学习障碍，因此在教学实践中，需要我们教育工作者对他们付出更大的心血，更多的耐心和技巧。