中学语文教学论文信息化教学促“活”初中语文课堂

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中学语文教学论文信息化教学促“活”初中语文课堂
摘要：在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。“红外触控一体机”多方位的辅助功能，在很大程度上能使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分的利用，激发了学生参与学习的主动性和积极性，同时使教与学有了互动作用，拓展了学生的知识面，让课堂教学更加生动精彩，更有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。尤其在语文课堂中，合理、有效的应用“一体机”教学有助于构建互动课堂，有助于改变教师的教学方式，更有助于自主学习方式的形成。
关键词：信息化教学  促  活  初中语文   课堂  
正文：   
  《义务教育语文课程标准（2011版）》的基本理念强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 在新课程理念指导下的教学活动中，课堂不再单纯是教师居高临下地唱独角戏，而是教师与学生通过意见的交换、思想的碰撞、合作式的探讨等形式实现师生间的互动课堂。而在新课程背景下的信息技术与语文课程整合中，更需要教师的教学方式服务于学生的学习方式，创设融洽和谐的学习氛围，引导学生自主、合作、探究式的学习。新时代下，以计算机、多媒体和网络技术为主要内容的现代信息技术的出现，为语文教学方法和教学模式的改革提供了新的物质基础，它彻底打破了“一支粉笔一本书”上讲台的老局面，进一步提升了教学功能，大大了丰富了教学模式，从而更好地为学生的全面发展创造了条件，给我们的初中语文教学带来了新的机遇。借义务教育均衡发展的东风，我校在今年3月安装了18块“红外线触摸数控一体机”。初次接触，它的超大屏幕，高清图像……就让我激动不已，当我真正接触它、了解它、使用它之后，才体验到了它的神奇和魅力。在语文教学中，它多方位的辅助功能，在很大程度上能使丰富的教育资源在课堂教学中得到了充分的利用，激发了学生参与学习的主动性和积极性，同时使教与学有了互动作用，拓展了学生的知识面，让课堂教学更加生动精彩。更有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。
一、 “一体机”有助于构建“活”课堂
捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的”。我们教学必须要以直观方式再现书本知识。这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示出来，从而唤起学生的求知欲望。在语文教学实践中，尤其是文言文教学时，我们需要用电子课本呈现课文内容来进行一定的批注讲解，可在以往的纯幻灯片播放课件的多媒体无法做到，这使得课堂教学效率大打折扣。红外触控一体机提供了方便的屏幕批注功能，教师可以一边讲一边做批注，学生也边思考边批画，教师和学生间能充分互动，较好地突显阅读的学习过程和思维成果。如我在教学《与朱元思书》一课时，引导学生用现代汉语对课文进行文意的疏通，我直接把文本展现在屏幕上，点开手写笔，选用粗细适中的笔，再选择红色，把学生发表的意见直接写在词、句的旁边，进行批注，学生也跟着在课本上进行批注，既方便学生掌握文意，又培养了学生认真做笔记、会做笔记的好习惯。在学生有不同意见或有争议时，我选择“橡皮擦”功能，对单个批注内容擦除或整体批注内容擦除，再让提出不同意见的学生直接上讲台进行讲解、批注，方便、快捷，大大提高了学生的积极性。之后，我再让其他还有不同意见或有完成的更好的学生，利用“实物展台”的直接展示功能，将学生的练习本上的学习成果展现在屏幕上，并进行放大，充分展现，学生再进行讲解、批注，同时，再利用遮挡拉幕和探照灯功能，遮挡其他内容，把其中重点的词、句等重点资源进行聚光强调，引起学生的高度重视，一节课下来，学生学习的积极性很高，老师教的轻松，学生学起来更轻松，课堂效率大大增加。可见，在语文教学中，有了红外触控一体机这一互动性很强的教学工具，老师就能迅速掌握学生的学习情况，有效地提高了整堂课的学习效率，为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学。

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二、“一体机”有助于变“活”教学方式
初中语文教学的“高效”需要教师必须改变单一的教学模式，综合地、灵活地、创造性地应用多媒体教学，才能取得良好的教学效果。而传统教学不能给予学生非常直观的场景，学生又没有经历过哪些场景，所以只是通过学生的想象是难以描绘出语言所要表达的效果，继而学生不能很快的进去情境之中，也就不能能好的理解这篇文章。而且在以往的多媒体教学中，我总是按照自己提前做好的课件、自己预设的流程按部就班的进行教学，而对于一些生成的东西常常不能随机应变，且也没有意识去予以理睬。而红外触控一体机大大避免了这些不利因素，能很好地处理预设与生成的关系。如我在教学文言文《桃花源记》一课时，课前制作了几张关于课文内容的幻灯片，把课文的配乐朗读，“渔人”的行踪图等资源链接在幻灯片中，并找了些“桃花源”的图片放在图库中，在课堂上，我带领学生理解文章内容时，直接将课文内容展现在屏幕上，点开朗读，并展现桃花源优美的图片，学生一边听配乐朗读，一边欣赏优美的画面，好似身临其境，已被深深感染；紧接着，我引导学生对文章进行深入理解，先带领学生梳理“渔人”的行踪，我让学生先在练习本上画一画，画好之后，利用展台，将学生所画的“渔人行踪”展示到屏幕上，再利用“刮刮卡”功能，学生边讲解，边刮出“渔人”的行踪并讲解所画图示，带领全体学生共同理解，一目了然，学生的兴趣高涨，在师生共同享受学习成果的同时，也使被展示学生获得成功的喜悦和自豪感，整个课堂充满了愉悦，效率颇高。当讲到关于桃源人的生活起居时，学生理解起来有困难，我就直接从图库中拖出相应图片放到屏幕上，并出现相应的课文内容，学生对着图片理解课文，容易了许多。在整个课堂教学中，老师始终是个引领者，借助信息资源和媒体手段，让信息化介入教学，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界得到有效开阔，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力，学生在课堂上愉悦学习，学生参与的积极性、主动性更高了，学习的时间和空间也更充足了，将课堂上生成教学的资源进行有效利用，让预设更自由，更贴近学生，实实在在地将课堂交给学生了，大大提高了课堂效率。
教师应该根据教学目标，有针对性地创设教学情境。多媒体以其图文并茂、声形兼备的优势越来越受到广大教师的欢迎，在实际教学中，运用多媒体技术有利于创建直观、形象、生动、有趣的教学氛围，让学生在寓教于乐中提高兴趣，激发学习语文的主动性。语文教师可以使用动画、音乐、录像和投影等多媒体手段，针对不同教育背景的学生的特点，设置教学情境。图片是语文课堂教学常用的工具，电脑图片鲜艳逼真，不仅可以增加学生对语文课文的理解能力，同时可以让学生感受到情感和美的体验，最终能够使初中语文课堂教学产生良好的效果。也可用音乐渲染情境，音乐是一种以系统的声音旋律为媒体来塑造形象，传达情感，反映生活的艺术形式，可以让学生更好地感受到课文的形象、画面及表达的感情。播放音乐能渲染情境，创造气氛，如果能把音乐语言与语言文字统一起来，教学就真正实现综合调动学生的听觉、视觉器官，收到意想不到的效果。视频教学具有直观生动、将形和象相结合的特征，因此，能够将语文教学之中的事物充分的展示出来，具有很强的感染能力和表现能力。
如学习《观潮》一文时，文中有很多描述大潮的场景，如“见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那音如同山崩地裂，……”对于那些没见过大海的学生，教学中借助多媒体，播放相关视频画面，激发学生的想象力使学生由“白浪翻滚”联想到“万里长城”的雄伟，由“潮越来越近”联想到“千军万马齐头并进”浩浩荡荡的场面让学生进行反复朗读进入情境，感受大潮的壮观，激发他热爱大自然的情感。

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三、“一体机” 更有助于形成“活”的学习方式
红外触控一体机还有另外一项功能，那就是可以记录下屏幕前发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储，可以作为学习资源进行再利用。学生在课后若还有疑点，可随时调出上课的整个过程，重新展现学习过程进行反复播放，重温思维脉络，从根本上弥补不足，达到“温故知新”的效果。如在教学《苏州园林》一课时，对文章的说明顺序和说明方法的理解是重点，也是难点。教学中，在引领学生理解关于说明顺序和说明方法这一环时，我有意用一体机的录像功能，把教学的整个过程录制下来，作为教学资源加以保存，在课下学生做练习时，打开屏幕，调出上课的过程，回放分析过程，学生一边看一边学习，进一步明确了说明文中说明顺序和说明方法的分析方法，有效地突破了教学的难点和疑点。在教学本单元的其他几篇说明文时，同样，先调出这一课的教学视频，让学生在观看视频，掌握学习方法后，放手让学生自学 ，这样下来，学生在学习的过程中，有了教师的学习方法的视频指导，学习起来更快捷，教师也完全解放了出来。可见，一体机录像这一功能的有效利用，将课堂上的生成录制下来，作为教学资源进行再利用，将传统的阅读教学模式转变为一种探究性阅读教学模式，让学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的过程,有利于学生对学习的重点和难点的理解，增强了学生的自学能力，大大提高了课堂效率，从而实现语文阅读教学的优化。
总之，在语文教学中，作为教师，我们应力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使学生以积极主动的情感体验伴随学习的整个过程。“红外触控一体机”的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，极大地调动起了学生的学习积极性，多种功能的有效利用，学生课堂参与更是热情高涨，师生互动更为实际，有效，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。信息化背景下的语文教学逐渐完善，但不是用信息化来代替传统教学，而是辅助传统教学，这就需要我们要正确的处理好语文教学与信息化的应用的关系。在今后的教学中，我将继续探索“红外触控一体机”的多种功能的有效利用，充分发挥它的辅助作用，演绎出高效的语文课堂。