移民区学校交互式电子白板在课堂教学中的应用

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移民区学校交互式电子白板在课堂教学中的应用
摘要：现代教育技术不断更新换代，信息技术与课程整合的成效日渐突显，越来越多的现代教育技术和手段被运用到了课堂教学中。在众多的教学设施中，交互式电子白板作为一种新的高科技电子教学系统，它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用灵活方便，为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生为中心的课堂教学奠定了技术基础。但是，在移民区学校由于现代教育技术推广较晚、教师教育技术知识欠缺、资金投入较少等原因，造成交互式电子白板在学校的普及迟缓。直到2014年4月,我校才装备了一间电子白板教室，但凭借它强大的功能和突出的优势，只要不断对教师加以培训，注重策略，交互式电子白板必将走入移民区学校，发挥它极大的交互功能，提高移民区学校的教学现状。
关键词：移民区学校；交互式电子白板；课堂教学；应用
移民区学校, 顾名思义，就是因生态移民工程建立起来的学校。我校地处腾格里沙漠边缘,始建于1993年，家长和学生均来自会宁、天祝、古浪、凉州等不同县区。交互式电子白板作为一种新兴的信息技术和教学媒体，正在改变着传统的课堂教学，改变着教师的教和学生的学，改变着师生的互动教学，它的作用也越来越受到教育界的关注。今年4月交互式电子白板在移民区学校课堂中也悄然兴起，交互式电子白板本身具有集成性、交互性、数字化特点，为课堂教学互动提供了一种新的交互平台。学校的中青年教师，都在尝试着基于交互式电子白板的全新教学理念、教学模式和教学策略。但是，新技术的引入究竟能否有效地促进课堂教学，带来真正意义上教学革命，还要看实践中的具体应用和真实效果。
一、移民区学校交互式电子白板的应用现状及趋势
随着国家对农村薄弱学校投入的不断增加，农村偏远学校教学条件有了显著改善，电子白板开始走进移民区学校的课堂。学校力图用电脑+投影机+幕布等多媒体工具来使课堂变的更加丰富多彩，以克服传统课堂教学的弊端。然而，实践证明，效果并不明显。其中暴露出的问题主要表现在以下几点。
（一）教师被“鼠标”牵着鼻子走
对于刚刚接触电子白板的移民区学校来说，很多连多媒体课都未真正了解，直接进入电子白板教学，由于教师教育技术知识欠缺、教育技术知识培训较少等诸多因素，导致既不能发挥传统教学的效果，又不能发挥交互白板的功能。课堂教学往往由过去的“人灌”走向了“电灌”，教学模式本身并没有产生革命性的变化。教师的教学效率明显提高了，但学生的学习效果并没有显著改善。多媒体技术的操作成为课堂教学的主角，教师成了课堂上的“放映员”，学生则变成了“记录员”，师生之间不能很好地交流互动[1]。由于教师计算机水平的不同产生了信息技术与教学有机结合的难题。对于学校而言，用于信息化建设的高投入并没有带来教学质量与效率的明显提高，投资效益令人担忧……
（二）教学过程缺乏互动

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移民区学校教师，对多媒体教学接触较少，在教学中教师无法对教学媒体随时随地、随心所欲地控制，只能按事先制作好的课件顺序讲授，教师大部分时间扮演着放映员的角色，无法像传统教学过程那样，可以在课堂上边讲解、边标注、边板书，尤其是对需要大量推理论证的学科，如数学等学科，师生的互动教学严重不足。
（三）师生情感交流不足
在师生情感交流方面，教师的主导作用的发挥不尽如人意。容易让教师束缚在计算机的鼠标、键盘范围之内。教师要么不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去,分散学生注意力,要么始终端坐在主控台前操作计算机,影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流，造成课堂气氛呆板，师生之间缺乏很好的交流和沟通。
（四）教学课件制作困难且质量有待提高
多媒体课堂教学中有效的课件资源不足，且制作周期长。课件制作人员不仅要掌握很多的计算机专业知识，还需要掌握与课件相关的专业知识，对于一般教师来说显然是一个很大的负担。因此各学科专业教师自身受计算机应用水平的限制，所开发的课件相当部分是课堂演示型的PowerPoint课件，多媒体课堂教学的优势难以得到充分发挥。因此，引进新的功能更加完善的教学媒体也就势在必然[2]。
（五）电子白板在偏远山区学校的发展趋势
随着信息技术的发展及其价格的大幅度降低，交互式电子白板以其巨大的潜力与优势，必将逐步在学校得到进一步推广和普及。有专家学者指出，“交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。”相信随着技术的不断改进和软件功能的日益完善，不久的将来交互式电子白板必定会成为低密度配置、高数字化聚合的课堂教学新平台，不仅在城区学校，还将在移民区学校，都将成为实现“新课改”目标的主战场。
二、交互式电子白板的特点及其优势
交互式电子白板作为一种先进的多媒体信息技术，它具有强大的功能和突出的优势。它是对传统教学中黑板+粉笔+板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息时代的发展趋势，加深了信息技术与课堂教学的整合，促进了课堂教学的信息化。综合来看，交互式电子白板常用的操作功能主要有:翻页、退出、标注笔、橡皮擦、全屏清除、遮屏显示、重点显示、屏幕快照、虚拟键盘等。这些功能主要是通过使用多媒体电子白板“笔”，结合配套软件的使用来实现。
（一）交互式电子白板的特点
交互式电子白板最突出的特点就是具有超强的交互性，克服了普通大屏幕投影不能交互控制的缺陷。教师既可以随意在白板上擦写，又可以利用感应笔代替鼠标直接在白板上控制计算机执行任何程序的操作，并可利用感应笔进行标注、修改、擦除、保存、回放和保存文件等操作。同时，交互式电子白板具有丰富的教育资源和展示内容，既可以随意调出并展示自身资源库、计算机、与计算机相连接的其它外设的各种教学资源，也可以将互联网上的有关教学资源下载并展示；既可以展示书写或手绘的文字、图形，又可以展示任何数字化的文本、图像、动画和视频等内容，从而可以极大地丰富教学内容，满足学生的求知欲，增强教学效果，调动学生的兴趣。并且，交互白板上的所有内容都可以及时存储到计算机中，方便教师课后分析。此外，交互式电子白板软件功能完备而操作简单，它定位准确、响应快速、书写流畅，具备局部放大、局部编辑、探照灯、回放等功能，具有个性化模板并可以不断升级扩充[3]。
（二）交互式电子白板的优势

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新课程标准指出“学生是学习的主体，必须根据学生身心发展和学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”要“努力建设开放而有活力的语文课程。”交互电子白板恰恰具备这些优势，它在教学信息的呈现、处理和存储方面，在有利于师生的参与、交互和协作学习方面，有着传统黑板和多媒体投影系统所无法企及的优势。交互式电子白板所具有强大的“交互”功能、强大的资源包、强大的工具箱等，有效激发学生的学习兴趣，建立起师生沟通的平台，改变了学生“接受式”的学习方式[4]。
三、移民区学校交互式电子白板在课堂教学中的应用
（一）交互式白板的应用培训
教师熟练使用交互式白板是发挥交互式白板功效的前提。移民区学校在装备了交互式白板教学环境之后，更应该对教师进行交互式白板使用方面的培训。培训包括两个方面：交互式白板的操作技能和运用交互式白板制作教学课件的能力。同时，学校应该制定有效使用交互式白板的计划，对安装了交互式白板的教室合理安排教学，鼓励教师使用交互式白板。
（二）有效提高课堂效率
电子白板功能强大，教师授课时不再用笔写，而是利用计算机软件点击教学内容或实体图形，操作更加灵活、方便。这不仅为教师节省了书写时间，还为学生提供了更加直观、形象的教学内容，加深了学生对教学内容的印象。合理利用这些功能，既给教师减轻了负担，也给课堂增添了生气。交互白板充分利用多媒体教室原有功能，增加了教学辅导功能，教师能面向学生进行演示或操作，不再注视计算机屏幕，师生的交流和沟通更加方便，交互白板能很方便地控制文本和呈现图像，在讲述过程中用电子笔进行文本图像和视频的批注，学生可以参与到整个教学过程中，增强了教学内容的直观性和可视性，从而提高了课堂效率。例如，《图形的平移、旋转、对称》一直是教材中的亮点，平移现象自不必说，通过图形的拖曳即可实现，不仅教师操作简单，学生也可以轻松进行板演。图形要实现旋转，只需先将该图形“属性浏览器”中有关旋转的选项加以调整即可实现按规定方向绕固定点旋转。《三角形面积的计算》中将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形也可按此法操作。轴对称图形的演示操作，通过选中图形，点击右键，选择转换功能中的“以X（Y）转生成镜像”便可以实现。
（三）利于培养学生自主、合作、探究的能力
交互式电子白板本身具有互动性、操作性、集成性强的特点，提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法，有利于推动信息技术与学科教学的整合。

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新课程标准要求数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。交互式电子白板应用于数学课堂教学，为建立以学生学习为中心的课堂奠定了技术基础。构建起学与教的交流平台和认知工具，通过体验学习、探究学习、合作学习、自主学习和任务驱动等多种学习方式，在观察、思考、交流和讨论中，实现课堂互动、师生互动、生生互动。创设生动、协作的课堂教学情境，激发学生学习的兴趣和参与热情，提高了课堂教学效率，使课堂成为师生共同成长和体验的过程。
（四）有助于对学生进行写字教学
低年级的识字教学和拼音教学是教学重点，总是读汉字，默汉字，读拼音，拼音节，颠来倒去就那几个字，几个拼音。一堂课下来，小学生觉得单调枯燥，味同嚼蜡，兴趣全无。在课堂中巧妙地利用电子白板的优势，利用移动页面幕布遮蔽截图放大等多种功能，创设了多个有趣的识字情境，让孩子们在情境中和游戏中，不知不觉地认读词语、学习汉字、拼读音节。传统写字教学用Flash制作课件非常繁琐，使用也不灵活，而利用电子白板便能方便快捷地调出书写的田字格，教师当场进行示范，极其方便。如在教学生字时，利用电子白板方便地调出书写的田字格，并选择好所需要的笔进行示范，然后通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这样学生便跃跃欲试，纷纷举手要求进行书写演示。这样的环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得。
（五）有利于促思解疑，激活课堂
多媒体在语文教学中能把抽象的概念变成形象的事物，能帮助学生充分感知教材和深入理解教材。而利用交互电子白板与多媒体课件整合使用，更是如虎添翼。我们可以利用电子白板的“照相机”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，使学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。例如在教学《海燕》一课时就运用白板技术引入了图片、录象、音乐等手段，为学生理解感悟文章创设了良好的氛围，当体会海燕在大海上飞翔时，我通过一段气势雄伟的录象让孩子们仿佛亲临现场，带给学生的是一种震撼，而当孩子们感受海鸥、海鸭、企鹅时，则通过悲恐的音乐引起了孩子感情上的共鸣，不同的情境创设都给孩子们对于文章的感悟带来了极大的帮助。这样的设计，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，特别是白板对动画的随时暂停控制，弥补了课件交互性差的缺陷，大大地提高了课堂效率。
四、结语
运用交互式电子白板进行教学，其强大的交互功能、清晰的可视化界面、便捷的操控方法，加上教师的灵活运用，会产生强大的吸引力，使学生由被动学习变成自觉地主动学习，乐在其中、思在其中、得在其中。但其运用的目的是为了高效利用课堂、提高教学效果、实现教学目标，而不是为了赶时髦、摆花架子、哗众取宠，对于激发和维持学生学习动机的策略，既要适用，又要适度。电子白板对移民区学校来说可算得上是稀罕物，必须按照规定要求进行操作和维护，使其使用寿命更长，作用更大。它为移民区学校课堂教学改革提供了新思路、新途径、新手段。学校要把新课程教学与信息技术有机地整合起来，运用现代教育技术，提升课堂教学效率，让电子白板的使用为学校教育教学开辟新天地。