多媒体在历史课堂的作用——丰富我的教学思考与实践
摘要:面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,课程改革引领我们走进了教育的“春天”。多媒体作为一种新型的教学手段。在一线历史教学中发挥着不可估量的作用。不仅丰富了历史教师的教学手段,使历史教学内容多姿多彩,也激发了学生学习历史的兴趣,提高了学习的积极性;直观的影视资料更容易激发学生的感情共鸣,有助于更好地实现历史的现实教化作用;运用多媒体教学能够集视、听、触多种感觉于一体,有助于提高学生记忆历史知识的能力、强化学生的思维力、培养学生的独立思考能力和创新能力;多媒体教学还有助于扩大信息量,大大丰富学生的课外知识,使历史教学充满了更多的容量与激情。
关键词:多媒体;历史教学;思考实践
陈旧的教学模式向21世纪的教育提出了盛世危言,因为它已不能满足21世纪高质量人才培养的要求。应试教育向素质教育转轨已经不可逆转,而现代科学技术的进步为实现这一转轨提供了可靠有效的保证。现代教学媒体进入了课堂与传统教学有机结合,形成广义的多媒体系统。教学方法、教学手段的现代化日益影响着整个教学模式的变化。
多媒体计算机辅助教学(Multinedia Computer Assisted Instrution)简称MCAI,具有综合处理语言、文字、图形、图象、动画、视频和声音的能力,拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性,集各类媒体优势于一身。现代媒体教学是在教学过程中依据教学目标和教学对象,通过教学设计,开发、选择、组织多种媒体并发展为集动画效果、音像声音于一体、经过完整演示、形成合理教学结构的过程。多媒体教学可打破时空界限提供充分的感性材料,使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动性和积极性,进行有效的学习,学生的综合能力得到最大发展,学生学习方式和教师教学方式达到优化组合,个别化和大面积施教的统一得到实现。
由此可见,作为教学媒体,计算机能帮助教师改善教学效果,扩大教学范围,延伸教师教育功能,因此是促进教改的重要手段,是实施素质教育的有效途径。下面我就自己在教学模式课改中的探索实践,谈谈自己对高中历史教学的一点思考
一、运用多媒体教学有助于刺激学生的视觉、听觉、触觉,培养学生的学习兴趣
俄国教育家乌申斯基强调:“没有兴趣的强制性学习,就会扼杀学生探索真理的欲望。”我国古代教育家孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”实践早已证明学生把手、耳、眼、脑结合起来学习的效果比较好。而利用多媒体技术进行教学,能充分发挥学生的主动性,让学生对历史课充满兴趣。通过适时展现历史图片、现实照片 、动态示意生涩和枯燥的教学内容 、全方位、多角度呈现历史资料、 动态呈现战争进程、 绘制柱形图和扇形图、 建构知识网络动态。 可以非常好增强探究历史的趣味性和主动性,为课程内容做良好的铺垫 寓教于乐,激发学生强烈的好奇心;唤起学生旺盛的求知欲 。本着学要贯通、思要独到的精神,鼓励学生形成创造性认识 。如《中华人民共和国成立》这一课,教师在讲到“开国大典”时,如果仅仅是让学生用耳朵倾听教师的讲述,学生只能保留表面印象,没有更深的印记。但是如果利用多媒体上课,学生就有一种身临其境的感觉:毛泽东用那浓厚的湘音向全世界庄严地宣告——中华人民共和国中央人民政府今天成立了;毛泽东亲自按动电钮,升起鲜艳的五星红旗;54门大炮齐鸣28响的壮观;天安门广场上响起经久不息的掌声和欢乎声;盛大的阅兵式和群众游行……这些令人刻骨铭心的历史镜头可以让学生在借助观察、想象的基础上,通过分析、推理使自己的思维向更高层次发展。
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