小学信息技术教学论文利用电子白板技术，搭建信息技术新课堂

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小学信息技术教学论文利用电子白板技术，搭建信息技术新课堂
摘要: 信息技术课堂一般是以演示和广播的教学模式进行的，这种情况下的教学气氛很呆板，缺乏师生间的互动交流。而交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂。使得多媒体电脑和黑板的功能整合为一体，为学生提供了更为丰富的学习资源，也为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了技术基础，极大的改变了信息技术课堂中的学习气氛。这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利。本文将从交互式电子白板对信息技术课堂的深远影响来进行探讨。
关键词：信息技术 电子白板  课堂
随着计算机和网络技术的普及，交互式电子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐地走进了中小学课堂，发挥其独特的魅力。在各个学科的教学中，教师适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化直观化，各种知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果；另一方面，交互式电子白板是课堂教学师生互动的交互平台，它能使学生兴趣盎然地参与学习活动，思维始终保持最佳学习状态，并积极主动地探索创新，体验到学习的快乐，在快乐的学习过程中学生的创新思维会无限飞扬。
信息技术课堂一般是以演示和广播的教学模式进行的，这种情况下的教学气氛很呆板，缺乏师生间的互动交流。如果能把交互式电子白板作为一种功能强大的高科技教学工具运用到信息技术课堂上，在整合现代多媒体教学优势的同时，又保持了传统的普通黑板的优点，那课堂效果肯定会大不一样。本文将从交互式电子白板对信息技术课堂的深远影响来进行探讨。
一、继承传统教学模式，使师生回归课堂
一般情况下，信息技术教师习惯坐在教师机前授课，通过多媒体网络教室软件广播教学内容和控制学生电脑，让学生坐在学生机前听。课上教师除了在学生操作实践时走到学生中去外，其余时间都在不断地操作计算机，与学生一起时时盯着显示屏，无法观察学生的表情，无暇充分照顾学生的反应，无法充分展现个人课堂教学魅力，难以有效发挥教师的主导作用，很难做到师生及时互动和情感沟通，使学生无法真正地参与课堂，课堂气氛呆板。
交互式电子白板提供了多种书写模式，利用电子感应笔代替鼠标在交互白板上操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样，随意书写画线、批注、标记，从而使教师终于摆脱了鼠标，离开了计算机操作台，可以站在白板前，面向学生进行教学；也使学生终于不用再总是盯着电脑，抬起了思想的头颅。这个变化使师生回归了课堂，使教师从远离集体躲在电脑后进行操作、演示，又回到了学生集体当中，加强了师生的共同参与及互动，教师通过书写、肢体语言、表情等，无意识中更多地达成了与学生情感上的交流沟通。
二 实现了以学生为中心的课堂教学
交互式电子白板有效地整合了现代多媒体教学的优势，既保持了传统普通黑板教学的优点，又发挥了课堂教学的潜能；也有效解决了教师在教学过程中多媒体平台的局限性，为师生信息交流和情感交互搭建了很好的信息化教学环境。在交互式电子白板教学系统工作模式的支持下，教师不仅可以灵活方便地在活动挂图和计算机操作状态之间进行切换，轻松快捷地打开应用程序和调用各种教学资源；还可以直接在桌面上进行书写、标记以及擦除等操作，以使计算机教学更加直观、方便、灵活，比如在讲解《资源管理器》时，教师可以在桌面注释模式下直接圈注窗口组成部件，写出各部件的名称，以便学生更直观地掌握窗口的组成部件。
三 课堂教学过程的记录和保持，使教学效果事半功倍
交互式电子白板可以如实记录下教学过程中发生的教师教学以及学生学习的所有细节，以便教师在课余时间回味教学过程，及时总结经验，以提升自身教学水平。此外，白板软件还提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，此程序可以实现把教师的教学演示的具体操作过程录成视频文件，并通过多媒体网络教室软件传输给学生，或者可以放到校园网的教学版面上，供学生自主学习。

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四 转变课堂从预设性到生成性，使课堂灵活生动
以往所利用的教学软件，如powerpoint等设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化，教师授课时不能针对具体课堂情况灵活、随机地进行编辑加工或增减，这不仅影响了教学效果，而且令教师成了机器的奴隶，几乎仅仅起到了一个复杂版鼠标的作用，同时也让课堂教学失去了活力，使学生很难积极主动地融入教师精心设计的活动环节中去。而交互式电子白板支持的课堂教学则有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时也使教学资源从预制转向了弹性调用，有利于把预设性课堂转变成生成性课堂。
五 创设的互动课堂，使师生关系更为融洽
基于互动教学理念设计的交互白板技术，由于其具备的互动性和易操作性特点，教师把它作为一种变革性的教学手段，将有利于促进课堂教学方式的进一步完善，有利于教师和学生之间；学生和学生之间的互动学习，对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、数学工具等功能，根据教学目标，可以设计出基于交互白板的教学教案以及精彩的互动情景，让交互白板成为师生间集体学习和平等对话的互动平台，为学生提供更多参与学习和讨论的空间；对学生而言，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了学生参与的主体地位。这种优势，即学生与白板的交互，有利于培养学生的积极探索，主动建构的能力和意识。例如在教学《认识计算机》时，为提高学生对计算机主机架构和计算机组成部件的认识，设计模拟装机的互动情景，让学生可以利用交互白板的拖拽功能以拖动不同的部件到机箱中相对应的准确的位置上。
交互式电子白板为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。教师利用交互白板以更感性、更直接的方式授课，学生也可以积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了教师的教学潜能，促进了教师的专业化发展，搭建了新的信息技术课堂。