充分利用电子白板提高写字教学的实效性

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充分利用电子白板提高写字教学的实效性
盐池县第一小学  王彩珍
写字教学是语文课程目标体系中的重要组成部分，也是语文教学优良传统的一个重要方面。写字是学生最基本的语文素养，也是将来学生面向社会的最基本的能力之一。写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，要求指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写字质量。写字课运用电子白板，可以把枯燥的书法课堂变成了生气勃勃的课堂。
一、要注重写字教学在语文教学中的地位
汉字是中华民族最伟大的创造之一，它记录了中华民族五千年的文明，它是中华民族和中华文化之根，是维系、凝聚大中华的纽带。书写汉字可以对这中华文字产生敬畏之心，激发热爱祖国文化，传承中华文化的感情。写字的过程既是巩固识字的过程，也是情感、态度、审美、趣味养成的过程，还是提升一个人语文素养的过程。汉字书法艺术，作为中华文化的一部分，可以陶冶人。现在，中小学生甚至整个国人的书写质量都在下降。如：中小学生书写错别字较多写字质量下降；社会群体中的人，学历提高了，写字质量反而下降了。产生问题的原因有多方面，有语文教学中重知识教育轻写字练习，电脑的普及应用也对汉字的书写带来极大的冲击。
二、要引导学生养成良好的书写习惯
良好的书写习惯是写好汉字的前提。新的课程改革把写字教学作为小学语文教育的一个重要板块。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。一定要让学生养成专心、静心、耐心、认真、细致、注意整洁的写字习惯。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。良好的写字姿势和正确的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难，因此教师在写字教学中要反复强调，使学生形成良好的书写习惯。写字时教师要不停的行间巡视，用适当的语言和动作鼓励学生把字写好。学生在轻松、和谐的氛围下写字，对培养学生良好的写字习惯会有很大的帮助。
三、要加强对学生写字教学的指导
加强写字教学指导，首先要提高对写字教学的认识。汉字书写练习，要遵循写字教学的规律，由易到难、由简到繁、由独体到合体、由字到词、由词到段篇，循序渐进的进行练习。低年级要从基本笔画开始练习，让学生掌握每种笔画的运笔和写法，中高年级也同样。指导书写时，首先要按照笔顺规则进行练习由基本笔画到笔画结合；其次要找准每个字的主笔的定位；再次要让学生掌握偏旁部首的写法和站位、熟悉合体字的间架结构。
四、要培养学生的写字能力
利用白板激发写字兴趣，写字是脑、眼、臂、腕、指必须高度协调的系列运作。在这运作过程中,学生容易疲倦、乏味。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”兴趣的大小是写字教学能否成功的重要因素。所以在写字教学中,教师要特别重视对学生写字兴趣的激发。一般书法课的主要程序是：示范->练习->评估，现在，我们可以根据自主学习的理念，把示范环节交给了学生。首先，让学生在交互式电子白板上的“田”字格内写一个字，再让全体学生观察、讨论，评出最好的作品，并且提出修改方案。然后，利用交互式电子白板的“移动”功能，根据学生修改意见，不断优化这个字的结构，摆正这个字笔画的位置。这样，可以改变往日课堂上的沉寂气氛，激励学生争先恐后地发表自己的见解，这些见解是在学生观察的基础上，通过大脑自主思考出来的，并且愿意在教师创设的氛围中，主动与别人合作，探讨例字的写法，体悟例字的美感。让学生在自主合作学习中学会观察，学会合作、学会探究，并能运用学习技术，充分体现主体作用，展现学习魅力和快乐。

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（一）在指导书写时要引导学生学会观察。一是看：看清字形。引导学生仔细观察汉字的结构和字形，是汉字在脑海中有一个鲜明的印象，另外，利用白板教师还要多做示范，让学生仿写，观察每一笔的运笔、写法，仔细体会，是要写的字在脑子里留下深刻印象，这样看到的字就成心中所要写的字，达到心手合一，这样才能书写出好的字。二是析：分析结构。写好汉字，分析字形结构很重要。只有对每个字的字形结构分析透彻，做到心中有数，胸有成竹，这样才能写好汉字。三是记：记住笔画或偏旁部首在格子中的位置。在“看”和“析”的基础上指导学生记住字的笔顺、结构及位置等。
（二）引导学生书写时学会比较。一是先比较后书写，加深印象。在书写前引导学生对字形进行比较，从运笔速度、运笔方向、运笔力度等进行比较，这样仔细比较，学生印象深刻，写字时就胸有成竹了。二是写后再比较，寻找不足。有的学生可能在写字时用力或占位不当使一些笔画写得不到位，结构不合理等，通过比较再书写再比较，反复几遍后一定能把字写好。三是同学或师生对比，培养兴趣。同桌之间或师生互相寻找优缺点，对比欣赏，找出字写得好在哪里，不足在哪里，扬长避短，大大提高写字兴趣、信心和审美能力。
（三）引导学生书写时发现规律。注意相同笔画的变化规律，如：“从”、“双”、“多”等字笔画重复，要做到左右部分的适当变化；相同部首的变化规律，如“晨”、“意”、“音”等字要注意字不在不同位置的变化规律；相同结构的变化规律，如：“好”、“兆”、“犯”等字，要做到笔画穿插、迎让，向而不犯，背而不离，脉络贯通，达到审美效果。
五、要注重评价，提高书写质量     
教学过程中，多种形式的评价，应注意教师的评价、学生的评价与学生间的互相评价相结合。在评价过程中，充分尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，这样对学生起到非常大的鼓舞作用。对于写得不够好的给他再次讲解，指导他观察，示范写，让学生再次写。写好后展示。对写字作业的讲评同样很重要，通过讲评肯定成绩，指出存在的问题。使学生在实践过程中不断进步、发展。
  　总之，要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断地坚持。在写字教学中，要充分利用电子白板，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。