将多媒体技术与英语学科结合起来，来提高课堂效率和学生的综合素质

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将多媒体技术与英语学科结合起来，来提高课堂效率和学生的综合素质
【摘要】：随着社会的发展，信息技术越来越普及了，多媒体也被老师们广泛的应用到课堂教学中。在教学实践中，多媒体技术在以下几方面起到了不可替代的作用：多媒体以图文并茂的形式呈现知识，激发了学生的学习兴趣；多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，提高了学生的听说读写能力；多媒体丰富的信息资源，多感官形象地呈现知识内容，大大地提高了课堂效率。总之，多媒体从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生，让学生爱学、乐学。
【关键词】：小学英语，多媒体，兴趣，听说读写能力，课堂效率
【正文】：小学英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务。而多媒体以其趣味性、形象化、互动性等优点被教师们广泛的应用到课堂教学中，成了帮助教师激发学生兴趣、提高学生听说读写能力和课堂效率的得力助手。
一、利用多媒体，激发并维持学生学习英语的兴趣。
中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的最好老师。对于小学生而言，这一点尤为重要。小学生活泼好动，注意力集中时间短，要想让他们对学习英语产生兴趣并维持，就必须想方设法，利用多种形式的教学让孩子们始终感到新鲜、好奇，从而产生学英语的兴趣。多媒体就融合了各种形式的教学手段，从视觉、听觉、触觉等多方面激发并维持了学生的学习兴趣，大大地帮助了我们的英语教学。例如：每节课的开始，我们可以通过生动、欢快的歌曲视频，和学生们边唱边拍手，既能引起学生的兴趣，又能让孩子们快速的进入学习状态；再利用多媒体来进行单词风暴的游戏，在紧张刺激的游戏中，孩子们不但复习了旧知识，还大大地激发了学生学习的兴趣；在孩子们的兴趣上来之后，我们借助多媒体用图文并茂的方式形象地呈现单词、短语，从视觉和听觉上刺激学生愉快地学习；学完新知后，学生们有点累，注意力也不集中了，此时，我们用多媒体呈现击鼓传花的情景和声音，让孩子们动起来。这样，即维持了学生的学习兴趣，又巩固了新知识；最后，用多媒体为学生创设情境，让学生置身其中，愉快地进行英语对话，真正做到学以致用。即训练了学生的语言交际能力，又让学生体验到了成就感，从而对学英语产生更大的兴趣。
二、利用多媒体，提高学生的听说读写能力。
新课标指出：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程的任务之一。而小学阶段，是培养学生良好的英语听说读写能力的关键时期。因此，我们要重视并努力提高小学生的听说读写能力。
从听的方面而言，首先，要让学生听到纯正、标准的英语。英语是一门外来语言，即使我们是英语教师，说得也没有录音纯正，因此，多媒体以其标准流利的英语成了帮助我们教学的一大工具，让我们农村的孩子们说得越来越标准了。其次，能让学生在图片、图像、手势的帮助下，听懂简短的话语或录音材料。在课堂上，我们老师只是干巴巴地说，学生一会儿就走神了，更别说听懂了。而多媒体呈现出形象的图片或flash，大大地吸引了学生的注意力，让孩子们置身其中，理解起来就简单了，也提高了课堂效率。

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从说的方面而言，首先，我们要求学生能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。我们都知道小学生的模仿性很强，因此，在学对话的时候，我每次都利用多媒体呈现flash画面，让学生静静地听，再跟读。几遍之后，学生们就可以说得比较流利、清楚了。其次，要让学生敢说，乐说。学习语言就是一个输入和输出的过程。“输出”就是说英语。如果我们只听不说，那只能是哑巴英语。因此我们要引导孩子们大胆地说出来。利用多媒体创设更加自然的情景是最佳途径之一。例如：在教学人教版五年级上册英语My new room时，我在多媒体上出示了美羊羊漂亮的房间，然后，美羊羊介绍说：“This is my new room. Come and look at my new curtains…”说完后，学生跟读几遍，美羊羊介绍完房间后。学生们都积极的在小组内向同学介绍自己的房间。然后，我放了一段轻音乐，让学生在放松的状态中画出自己的房间，再向大家介绍。这节课，学生们想说、敢说、乐说，很轻松地掌握了新知识。
从读的方面而言，首先，要让学生能认读所学单词。认读单词是学会英语的基础。因此，我们需要进行多种形式的单词教学，让学生感兴趣。例如：在学动物单词时，我通过多媒体呈现出猫、狗等动物的图片以及叫的声音，学生边做动作边读：“喵，喵，小猫cat；汪，汪，小狗dog…”很形象很直观，大大地调动了学生的学习兴趣。其次，能正确朗读所学故事或短文。在短文教学中，内容比较多，学生读的时候容易出现断句或错词。因此，我就利用多媒体，让学生模仿读，整体感知，尽量不再出现断句或错词。例如：在教人教版五年级上册英语第四单元What can you do?的最后一课，是同学们和机器人的对话，机器人说的声音很特别很真实，学生们听到后非常兴奋，都积极的举手要模仿机器人说话。在跟读几遍后，学生们都能形象的读出机器人的声音，不到半节课，已经读得很流利了，有的同学都能背下来了。可见，多媒体的作用真大。
从写的方面而言，首先，要写出标准的单词。传统的教学是老师拿着粉笔在黑板上写，学生再在本上写。但是，老师在写单词时，会挡住一些学生的视线。因此，学生会出现笔顺错误，导致书写不标准。而多媒体中的单词演示教学，不仅解决了这一问题，还激发了学生想写漂亮写标准的欲望。单词演示动画运用一段时间后，学生们的书写进步很大。其次，能写出一些简单的句子。用英语写句子对学生来说，有点难，不知如何下手。我们可以借助多媒体，让学生循序渐进的写句子。例如：在学习描述人物特征时，可以在大屏幕上出示：Yao Ming is＿＿and ＿＿.在两个横线处分别加上“高高的姚明”和“壮壮的姚明”图片，学生自然就会填上tall 和strong两个词，然后，读两遍句子。练习3-5个填词写句子后，学生已经初步掌握了句子的结构。接下来，在屏幕上只出示图片，让学生写完整的句子。此时，大多数同学已经能写出正确的句子了。这种由易到难，循序渐进的学习，不但让学生学会了写句子，还增加了学生的自信心。

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多媒体不但提高了学生的听说读写能力，而且让这四方面的能力得到了协调发展和综合发展。
三、利用多媒体，提高课堂效率。
利用多媒体教学，不仅可以激发学生的兴趣和提高学生的听说读写能力，还可以提高课堂效率。
多媒体教学具有丰富的信息资源，它是提高课堂效率的重要因素之一。在小学英语的课堂上，学完新单词、新句子、新对话后，需要大量的练习来巩固。如果我们在黑板上先写，再讲解。在老师写的时候，有的学生感到无事可做，浪费了宝贵的时间。遇到内容多的时候，黑板上被写的密密麻麻，看起来很不舒服，效果也不好。而多媒体教学则可以帮助我们克服掉这两个问题。无论要教的内容多与少，只要老师轻轻一点鼠标，就出现了要讲的知识，学生明白之后，再出示练习，连续性很强，节省时间，也提高了课堂效率。
多媒体教学令抽象的知识形象化，突破教学重难点，这是提高课堂效率的关键。抽象的知识，无论老师怎么讲解，有些学生总是易混、易忘记。多媒体技术则可以帮助我们更好地教学这一方面的知识。例如：在讲on 和over的区别时，我用动画形象地演示一幅图画在床的上方挂着时说：“I am over the bed.” 掉到床上面时说：“Oh…I am on the bed.”这样，不仅方便了老师的讲解，又让学生在轻松的氛围中掌握了这两个词的用法和区别，大大提高了课堂效率。
总之，多媒体以其趣味性、形象化、互动性等优点激发了学生学习英语的兴趣、提高了学生的听说读写能力和课堂效率。我们教师要不断学习，不断努力，提高自身的素质。这样，才能更好地将多媒体技术与英语学科结合起来，才能提高课堂效率和学生的综合素质。