运用有效的现代技术提高语文课堂的实效性

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运用有效的现代技术提高语文课堂的实效性
银川回中    夏枫
内容摘要：提高语文课堂的教学效率，要以学生的进步和发展为宗旨，以教师的自身发展为基础，改变旧的教学观念，采取有效的策略，开发和利用教学设备、课程资源，促使学生转变学习方式，提高学习效率。
关键词：兴趣   和谐   有效性   课堂教学   初中语文   
从教十几载，我一直都在思考探索“如何提高语文课堂的有效性”，这是我的追求，是我们这些语文教师们谈常新的话题，也是中小学教师不懈的追求。我们试图在现有的教学组织和理论指导下，不断提高教学质量，进而提高语文课堂的实效性。下面就如何提高语文课堂的实效性谈谈我个人的见解：
有效课堂教学是教学的生命。对课堂教学有效性的研究，不仅能推动新课程的实施与促进课堂教学质量的提高，更能促进学生的全面发展和教师专业的发展。因此，在新形势下开展课堂教学有效性的研究，追求有效课堂教学的理想，不仅重要而且非常必要。
有效教学，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，在40分钟内最大限度地、最完美地完成教学任务，达成教育人的目标。在课堂有限的时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合。我们希望：学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等都是有趣的学习。而我们现在，很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教师被动的学习，少有快乐可言。有些教师依然还担任着“搬运工”的角色，也就是基本上是按部就班、原原本本地把教科书、教参上的内容搬到课堂上；一些教师上完课后还是书本一夹就算完事，很少将课堂中的感受和得失及时记录下来，缺乏对教学时间的反思。在这种状态下，我们又怎么敢奢望他们能够高效学习呢？所以，有效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，并体验到学习语文的乐趣。
一、“兴趣是最好的老师”
兴趣是求知的内在动力，学生获得了学习语文的兴趣，学习起来就会轻松、乐学且有效。然而，学习兴趣并不是天生的，这就需要我们语文教师有效地引导与激励。比如，我在教授《珍珠鸟》这一课时，是这样创设情境的：“最近，学校特别“热闹”，自从校园里的百年老槐变得郁郁葱葱以后，我们总能听到鸟雀们于枝繁叶茂间啾唧个不停，好像每年一次的鸟儿集会都要在这里举行。那么，鸟儿们为什么会选中我校的这颗百年老槐呢。”……一阵七嘴八舌后，学生们说到了鸟儿对人的信任。这样，由身边的事物引导学生，自然就有引起了他们的兴趣。
从学生心理出发,采取多种形式,利用多种手段,最广泛地激发学生对语文的学习兴趣,鼓励引导他们主动参与教学过程,以进一步提高教学效果。《皇帝的新装》这一课，为了让学生们对童话有更直观更生动的体会，我事先让学生们准备课本剧。以小组为单位，从改编剧本，准备道具，到表演，都由学生自主完成。几乎所有的学生都参与进来了，大家热情高涨，准备的也很充分，还有个别学生的组织、表演更是让人惊叹，课本剧表演完毕，我又组织学生们进行点评，精彩的表演和点评更加深了学什们对童话及其内涵的理解，这堂课让老师和学生们很难忘。

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二、和谐、宽松、有序的课堂氛围
      宽松有序的课堂有助于活跃学生的思维。当然，宽松的课堂教学环境并不等于不要纪律，所谓宽松首先要改变传统的灌输式、填鸭式高强度训练的模式，在时间上要给学生宽松的余地，让学生自己多说多思考。在课堂教学中，没有教师地主导，就不成其为教学，但是教师包办一切，也不能成其为教学。学生是课堂的主人，教师是课堂的服务者。鼓励学生在课堂教学中主动参与、合作学习，强化学生学习的主动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，学生的活动应当多一些，教师的活动应当少一些。这样的课堂才是和谐的课堂。这学期，我尝试了用一种新的方法给学生们讲“如何进行想象作文”，让学生们闭上眼睛，完全的方式身心，此时，我利用媒体播放海浪的声音、汽笛声、海鸥的鸣叫声还有孩子们欢快的笑声，在这样的氛围中，让学生们将自己置身大海边、海滩上，畅想十年以后的情景，想象要和理、丰富、具体……整节课学生们都沉浸在十分放松愉悦的气氛中。其次，在空间上也要宽松，不能仅仅限制在教师的大课堂内，可以走出教室。比如，课外兴趣活动时、运动会时，培养学生的观察能力等。生活中处处有语文，语文存在于生活的每个角落，教会学生及时发现、及时观察、即时感悟、及时记录，随笔便是一种非常有效的方式，可以及时的记录学生的所见所闻所感，充实情感。慢慢的，学生们就把随笔当成了他们倾诉、宣泄的对象，有感而发，真实、随性……还有，当学生的学习感到困乏疲惫，课堂氛围沉闷时，我经常适时地插入笑话、脑筋急转弯等调节课堂气氛，并在轻松的学习中驱走疲惫，让学生们在和谐的课堂中学习语文、感悟语文。
二、有效的处理教材，广泛挖掘
    课程改革后，对教材处理的要求提高了，教学的难度加大了，许多教师都认识到应该“用”教材，而不是“教”教材。二创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。创造性地使用教材讲究把教材用好、用活、用实，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，贱人之所未见，挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出，只有这样讲起课来才能游刃有余，讲在点子上，一语道破。在讲《黔之驴》这课时，我改变了以往以翻译为主的方式，把翻译变成课前导入的故事，而主要以朗读为主，因为这是一篇寓言故事，我让学生回忆小时候妈妈和老师给我们讲寓言故事时的语气语调，看看谁能把这个故事讲的最动听。就这样，在一遍遍的讲故事中，学生们就将寓言的内容完全掌握了，我只是将文章中的一些重难点字词梳理清楚。后来，我发现用这样的方法将文言文效果要好得多。
此外，语文教师还要拥有深厚的文化底蕴、广博的知识储备，这样在语文教学中才能如鱼得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潜质，了解学生的实际，展示个人的教学能力，才能将课堂实施成为真正的有效课堂。吸引学生的注意力的，不光是课文内容本身，还有老师的个人魅力，越是那种学生觉得枯燥的文章，老师越是要发挥自身的优势，拓展延伸迁移，让学生由此及彼，由此文了解更多相关的知识、趣事、名人轶事，比如《范进中举》，通过老师的拓展，让学生知道与那个时代有关的科举考试制度、八股文的来历、社会背景。讲《己亥杂诗》时，让学生们知道引洋人火烧圆明园的竟是著名的清代大诗人龚自珍之子，等等。

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三、有效使用现代技术，充实课堂内涵。
现代教育技术可以给语文教学带来新的活力，可以加深学生对情境的情感体验，充实语文课堂的内涵。多媒体教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到大家的重视。电脑不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力，使语文教学声情并茂，知情并重、化简为繁、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认知能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。我在讲《巍巍中山陵》、《人民英雄纪念碑》和《凡尔赛宫》的时候，通过多媒体展示纪念碑的雄伟；凡尔赛宫的辉煌；中山陵的气势，学什们如临其境，对自己从未去过的地方阐述了极大地兴趣，课堂上学生们不断发出“哇”的声音。在讲《柳叶儿》的时候，为了让学生们了解时代背景，体会文章中人们抢吃柳叶儿的情景，我利用媒体展示那个特殊年代的饥饿与贫瘠，学生们十分震撼，那节课上的很生动，学生对这篇文章印象也十分深刻，以至于很多孩子在周末的随笔里还在回味这篇课文。
过去，老师在教学完成后，利用课堂练习检查教学效果时，常常浪费了课堂上许多宝贵的时间。如今有了现代教育技术，教师在课前根据教案已经精心设计编排了教学软件。虽然这需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要轻点屏幕，就能在短时间内让学生看到清晰的画面、逼真的录像、听到动听的音乐……这样一来，不但赢得了时间，而且使教学过程环环相扣，提高了教学效率。语文教学是语言的教学，是情感的交流，如果能像一些精彩的电视节目那样有一些背景音乐，那有多好。我就试着在讲《黄鹤楼》和《沁园春 雪》的时候，适当的播放背景音乐，学生们一下就被吸引了，那种跃跃欲试的积极情绪就被调动出来了，学生们争先恐后的朗诵，那是因为他们绝配着这样的音乐朗诵是一种享受。
做练习时，教师利用投影仪将学生的作业或是试卷呈现出来，让学生对自己作业的问题一目了然，这样不仅节省了时间，还争取做到课堂上能解决的问题，尽量解决，不让学生把一个疑问带回家，大大的简化了教师在课堂上机械的、重复的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而全面提高教学效率。
四、把学习的主动权教给学生。
现在的课堂和传统的课堂最大的区别就是课堂教学氛围发生了很大的变化，课堂教学充满了活力，学生焕发出生气勃勃的精神。在教学中，学生作为平等额一员被赋予了更多的自由和权利，他们独立思考，思维活跃，自由表达，师生互动，情理交融。

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教师必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，教师要摆正自己在教学中的位置，真心实意地把学生当作学习的主人，恰当的发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。为了促使学生主动学习，可以改变习惯的、固定的课堂模式，采取班级集中授课、小组合作交流和个别辅导学习相结合的综合模式，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。这学期，我们学习力说明文，其中一个单元就是讲小动物，于是我让学生课前准备，第二天上课时就用说明文的方式来讲讲自己喜爱的小动物。结果出乎我的意料，整堂课上气氛非常活跃，我打开眼界，我从来不知道我的学生们原来知识这样丰富，这节课我如同一个学生一样那样痴迷于“老师们”的精彩讲解，让我知道了许多原来都不了解的知识……而我呢，只是帮学生们开了头然后进行了简单的总结，仅此而已。
综上所述，课堂不仅是传授知识的平台，而且是一起分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此情感体验与观念的空间，是师生互动和心灵对话的舞台，有效地利用这宝贵的40分钟努力转变自己的教学观念，提高自身的教学水平，转变学生的学习方式，重视学生的主体作用，激发学生的学习情感，把学习过程还给学生，让课堂生动有效、让学习变成一种快乐的享受！