2.充分发挥学生的主体作用，提高教学效率
转变教学观念，把老师的教转变为学生主动的学，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：第一, 要让学生认识学习英语在当今时代的重要性。第二, 要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服学习上的自卑感，树立自信心。第三, 传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。教师的责任不在教，而在教学生学。英语教学十分重要的任务是教会学生如何去学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和资讯，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。第四，激发学生的学习兴趣。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。兴趣是一种学习的动力， 学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。
3.创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.
根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
4.在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.
每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this your jacket?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this your jacket?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话
5.把握好教学节奏，提高教学效率
慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。鉴於英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习， 所花时间应不少於三分之二课时，参加练习的学生最好达到100%，最少不得低於80%。
6.及时了解学生的学习情况，提高教学效率
教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水准来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究回馈资讯，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。作者: 最新文章 时间: 2014-12-14 20:44
三 如何进行英语课堂评价
1.评价语言要生动多样化
从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是每个学生的表现都一样，我利用语言的多样性，体现出对学生的表现的评价的不同。例如，对于表现的不够好的学生，鼓励他：ok!You are good!(不错,继续加油！);对于表现一般的学生，对他说：good!You are right!（好！你答对了！）;对于表现更好的学生，赞美他：you are very good!（答的太好了!）;对于表现出色的学生动情的对他说：you are excellent!(太棒了,答的真好!)或则是you are wonderful。当学生得到一般的评价时,他会更积极的参与课堂活动,争取得到更好的评价;当学生听到最好的语言评价时,内心肯定比吃了蜜还甜。 在注重语言多样性的同时，另一方面要注重课堂上参与活动的活动量。例如，积极回答问题、提出问题、参与游戏、表演会话、表演唱歌等等。
2、让学生进行自我评价和小组互评
学生的自我评价是学生在积极主动的参与课堂活动后，对于自己的表现进行评价。如果他对自己的表现很满意，他可以奖励自己一颗红星；如果他认为表现还不错，他可以取下一颗黄星；如果他认为自己还须加油，他自己取下一颗蓝星。学生的小组互评则是小组与小组之间的相互评价，在一个小组表演完英语对话或节目之后，由其他的小组对这个小组进行评价，评价等级同样分为红星、黄星和蓝星。这样一来，学生通过自己参与，对自己学习过程、结果的评价和对同学学习活动的评价，既是对自己学习活动的总结，也是自己发现问题、解决问题的过程，在这个过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的主动性和积极性。
3、用动态及表情参与评价
动作是无声的语言，调动体态语言进行评价，能起到口头评价达不到的效果。教师要善于调动体态语言，丰富评价内涵。例如，握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦；此外，我在课堂教学中常给学生以信任的目光和亲切的微笑，因为我相信教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。掌握良好的评价方法，可以让学生的学习效率大大提高，也能很好的保护学生那一份学习英语的热情。
评价能让学生重新认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习方式.对学生回答问题过程中的表现及改进后的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去做.学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.作者: 最新文章 时间: 2014-12-14 20:44