网络环境下多媒体在农村语文教学中的作用

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（一）信息技术给我们语文综合性学习搭建了资料平台。
语文综合性学习具有开放性、自主性、实践性和探究性的特征。开放性的要求使综合性学习必然突破过去语文教学相对封闭的状态，走出教材，走出课堂，走出校园，在社会环境、自然环境中学语文。综合性学习的内容不囿于语文学科特定的知识体系，不囿于语文能力的某个方面，也不囿于作为“例子”的教材，其内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，真正体现出语文与生活的联系，语文与社会的联系。语文综合性学习开放性的特征要求学生在学习研讨的过程必须占有大量的信息资源，这大量的信息资源从何而来？Internet网络就给我们搭建了这么一个广阔的信息平台。 综合性学习目标中用了大量的行为性很强的词，如“观察”、“搜集”、“查找”、“调查”等，这些词除强调学生在语文综合性学习中必须具有的实践行为外，也直接指明了实践行为的具体方法，例如我们要搜集语文综合性学习某一方面的内容，只要把关键词输入搜索引擎马上相关信息就会大量地呈现在我们面前。如此便利地获得大量的信息资料，这当然是信息技术的功劳。
（二）多媒体信息技术给我们的小学语文综合性学习搭建了交流平台。
学习方式的改革是本次课程改革的重要目标，改变过去的授受习得的学习传统，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。其中合作交流又是语文综合性学习中必不可少的环节和方式。除了学生在校内面对面的合作交流外，信息技术给我们的综合性学习搭建了更为便捷的交流平台。例如利用城域网、校园局域网、学校网站，学生就可以不受时间限制，不择地点地开展合作交流，还可以利用MSN、BBS、QQ、UC、E-mail等开展合作交流，这多种方式的合作交流，如此便捷的信息传送，让我们不得不承认信息技术的魅力。总之以电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术的出现不仅可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，极大地增加课堂容量，还可以高效地刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果，，在语文综合性学习中应用信息技术，使学生的主体地位得到真正的确立，学习的自主性、能动性、合作性得到发挥，有利于培养学生的创新意识，创新思维和创新人格。
总上所述，网络多媒体教学借助网络资源、幻灯、投影、录音、录像、电脑等多种媒体，把声、像、图、文、情、境与口语交际、识字写字、阅读、写作和综合性学习一起起来，组成了一个立体化、多方位的教学形式，刺激着学生的感官，唤起学生的想象，既提高了学生的学习兴趣，又使学生加深了印象，促进学生对知识的理解，增强了语言运用的能力、提高了语文素养。