小学语文教学论文浅谈小学语文电教教学的优越性

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小学语文教学论文浅谈小学语文电教教学的优越性
【内容摘要】：
当今社会是信息化的社会，信息技术的浪潮已经席卷全球，不光对人类社会和经济的发展产生深刻的影响，而且也成为推动教育改革的强大动力。如今教育的思想观念、内容手段、教育方式等都发生了重大变化。在网络环境中，教育信息的显示呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力，教学模式也与传统教学有了巨大的不同，教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此，探索网络环境下的新型的教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。
【关键词】：网络  信息技术  识字
【正文】：
《语文课程标准》要求“语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生的自主意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”它说明教师已经从过去的课堂主导者变为引导者，教学重心从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体。但是，低年级儿童的语文学习并没有明确的目的性，他们的注意力具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的说教、枯燥乏味地训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。
识字是语文教学的重要任务，是小学低年级语文教学的重点。大纲规定：小学阶段要掌握2500个左右的汉字。可是如果只是运用传统的笔画分析法，不仅增加了学生的负担，而且枯燥乏味，错别字也不少。为适应新时代的发展，新一轮的课程改革对低年级的识字要求做了很大的改变，在识字教学中运用汉字形音义的关系进行教学即字理识字教学法，对学生识记汉字有很大帮助。而将分析汉字的字理配合电教手段来表现，学生的兴趣浓，教学效果好。
首先，培养学生的学习积极性，小学生的学习积极性在很大程度上取决于学习兴趣，而对低年级小学生来说，他们的思维正由具体形象思维向抽象逻辑思维过度，直观生动的画面很能引起学生的学习兴趣，激发学习的积极性，使其产生求知的欲望。例如：教学中，我充分发挥学生寻找和自由选择识记汉字的方法，让学生变被动学为主动学习。培养学生敢想敢干，敢创新的精神。猜谜语是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中运用猜字谜、编字谜，不但调动了学生识字的兴趣，而且巩固了所学的生字。如教学“毛”字时，就有孩子说出了，小手不小心被扭弯了；“本”字就说木头的根露出来了。再者，我还常常根据字的形状或意义编成字谜，利用电脑显示出来，让小朋友去猜，去读。如“竹子下面长了毛”（笔字）等。以这样的形式为学生创造了一个快乐的学习情境，营造了一种和谐相融的学习氛围，不仅能让学生体验成功的乐趣，还可以增强学生的自信心和责任感，激发自主学习的积极性。

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其次，培养学生阅读感悟能力时，也可以充分运用电脑这一现代化的电教手段。例如，古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。单纯的讲方法，解诗意，有些枯燥，且效率低，但用电脑制作出不同画面配合教学，效果就不一样了。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。在教《小儿垂钓》第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想像，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰肢，清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！教学第三、四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑我的鱼儿！”有的说：小男孩向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生思维能力、创新能力。
叶圣陶先生说过：“课本无非是一个例子。”实施新课程其中一点就是如何开发课题资源，活用课本。课程是学生手中的教材，又远远超出了这本教材。它应该是一泓源不断的活水，能巧妙地拓展利用课程资源可以体现出教师的语文教学素养和智慧。让这些补充的资源能有效地在课堂的教学中运用起来，活动起来。让学生能将课内与课外的知识整合起来，为以后的学习打下更坚实的基础。