我是这样教习作的 —小学高年段作文教学讲座

优秀内容

我是这样教习作的        
——小学高年段作文教学讲座

第三学段习作教什么？

一、习作教学年段目标
第三学段（习作）
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
二、你是怎么教习作的？
年段目标比较（部分）

要求
第一学段
第二学段
第三学段
内容
写
写清楚
写具体，感情真实
语言
运用语言
尝试运用语言材料
分段表述
标点
学习使用逗号、句号、问号、感叹号
正确使用冒号、引号等标点符号
正确使用常用的标点符号
修改


行款正确，书写规范、整洁
书写

学习修改习作中有明显错误的词句
并主动与他人交换修改，做到语句通顺

三、如何化解写作之难？
专家作文教学法参考
n     1.情景教学法——李吉林（江苏省首批特级教师）
n     2.读写结合法——丁有宽（广东省特级教师）
n     3.快乐作文法——李白坚（上海大学文学院教授）
n     4.语感练习作文法——贾志敏（全国著名特级教师）
n     5.自由作文——武宏钧（享受国务院特殊津贴的作文教学专家）
n     6.奇趣作文——史秀荣（北师大教育博士）
n     7.“love”教学模式——何莹娟（广东省特级教师）
n     8.提纲作文教学法——邢益宝（海南省特级教师）
n     9.随笔化作文——
n     ……


我是这样教习作的

作文教学五策略
1.观察生活，积累素材（学会观察）
2.立足课堂，读写结合（阅读课；五年级、六年级）
3.范文引路，迁移写法（高年段赏析作文法）
4.注意细节，描写具体（教学目标的设定）（细节描写例子）
（怎样把文章写具体）
5.评价交流，收获进步  （两院讲评课）

一、观察生活，积累素材（学会观察）
1.积累语言，培养习作兴趣
（1）从教材中积累语言。
（2）从媒体中积累语言。
（3）从课外阅读中积累语言。
（4）在学生的相互交往中积累语言。
例子：“新鲜感语言”
  2.积累素材，丰富情感
叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活。”
例子：《父母的爱》——蔡妙琴    陈晶莹
（1）图片：（父母培养孩子成长的感人场景）
（2）看了视频，你脑海里浮现出哪些你和你父母之间的哪些场景，哪些画面呢？
例子：《无法忘却的痛》         《又到红包收季时》  
二、立足课堂，读写结合（阅读课；五年级、六年级）
例子：
《地震中的父与子》中父亲震撼人心的爱
1.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
2.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

《精彩极了和糟糕透了》：
七点。七点一刻。八点。爸爸还没有回来。我是在等不及了。
例文：《变了》

《慈母情深》中母亲朴实而崇高的爱
1.我穿过一排排缝纫机，走到哪个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
2.  “ 要钱干什么？”
      “买书……”
      “多少钱？”
      “一元五角……”
     母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的
毛票，用龟裂的手指数着。
3.母亲说完，立刻又坐下去，立刻有弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……

《学会看病》
从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
    时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

例1：六年级上册课文：《怀念母亲》学生习作：《无法忘却的痛》
写作指导：情感倾诉

例2：六年级下册课文：《北京的春节》学生习作：《最美除夕夜》
写作指导：1.氛围营造  2.详略得当

腊七腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——初五初六——元宵——正月二十九
（详）  （略）   （详）  （详）   （略）  （详）  （略）

例3：六年级下册《桃花心木》
写作指导：
1.理清文章的脉络，找出“我”的情感变化：奇怪—更奇怪—明白
2.悟出道理

n     总之，立足课堂，找准读写结合的切入点、训练点、拓展点，就能很好地落实课文习作的渗透教学，为自由写作打下了坚实的基础。

三、范文引路，迁移写法（高年段赏析作文法）
n     范文的存在让学生在模仿与运用之间架起了一座桥梁,有提醒暗示学生的作用。
专家对写作教学的意见：
n     许慧特级教师在《教给学生一些学习语文的方法——读<小学语文教学概论>收获点滴》中提到过：
n     要让学生学会学习，就要教给学生一些学习方法。首先是“模仿学习法”。儿童在学习语言和各种技能的最初阶段，都要借助模仿。
n     薛法根特级教师在《从模仿起步》——阅读中的写作训练策略例谈中提到：
作文教学从阅读起步，从读学写，一些粗度，实现读与写的自然融合，实现一条简单而有效地教学路径。     

n      主要的做法是“五部曲”：
激发话题——寻找思路——赏析佳作——模仿写法——赏析评改
（导入）     （互动）   （学习重点）  （实践）  （学习重点）
例子：
内容：六年级上册第一单元习作一

题目：难忘的“第一次”
要求：把“第一次”经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
例文：《“第一次”》

注意的地方：
n     教师在赏析指导时要把握一个度：切忌一路“引领”，以防习作内容“克隆”。
n     范文赏析教学的目的就是为了“抛砖引玉”，让学生从范文中得到一种学习和借鉴并有所创新。

4.注意细节，描写具体（教学目标的设定）（细节描写例子）
（怎样把文章写具体）

（1）习作要求：
①选择自己最感兴趣的一件事,写一写父母的爱。（具体的事例）
②想对父母说的心里话。
③注重细节描写,表现父母的爱。
（2）课文例子   课外例子
（3）多问几个问什么？

采用的描写方法：
环境描写
外貌描写
动作描写
语言描写
心理描写
例子：

五.评价交流，收获进步  （两院讲评课）
1.赏析好题目
2.赏析好句子好片段
3.赏析好开头好结尾
4.赏析好题材
5.赏析好文章

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作文教学建议
一、对老师：
    一个语文能力差、语感差、对语言文字不感兴趣的老师，很难教好学生写作文。因此，我们语文老师要尽量做到：
1、多阅读，丰富阅历，丰富学识，培养语感，提高审美能力。
2、多研究，借鉴写法、教法，形成合适的教法，提高指导水平。
3、多反思，勤反思教学行为，提高教学效果。
二、对学生：
1、提高写话习作的兴趣和自信心。
2、学会观察生活、思考问题。
3、抓住主题，表现中心，注意细节描写。
4、学生说真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。
5、互相传阅、学习、欣赏、评价，引导学生自我修改和互相修改。
三、对课堂：
1.摘录学生写话、习作佳句编成册   2.评选最心动作文
3.汇编学生写话、习作集