初中语文优秀获奖论文多媒体技术让语文课堂活起来

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初中语文优秀获奖论文多媒体技术让语文课堂活起来
第五中学  马凤萍
【内容摘要】
随着科技的飞速发展，多媒体技术也日益发展，它在语文教学中大显身手，加快了学生与语文知识的相融相通，多媒体技术在课堂教学中的广泛运用，使常规的教学如虎添翼。为了能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，结合教材的特点，学生学习的实际需求，让多媒体技术真正服务于语文教学，从而开创语文教学崭新的局面。
关键词：语文  多媒体技术  课堂教学   促进
语文《新课程标准》指出：语文课程应密切关注现代化社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。
语文课是一门重要的基础课，其内容包罗万象，纷繁复杂，单凭教师讲授，很难吸引学生。随着现代科学技术的飞速发展，多媒体技术迅速渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐做成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段。它多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，让语文课堂绽放精彩。自从学校安装了交互式电子白板以后，它让我们的语文课堂仿佛注入一股清泉，顿时活了起来。
一、多媒体技术的运用，有利于创设情境 ，激趣促学。
初中学生好奇心强,对感兴趣的事物总是愉快地去探究，因此在教学中激发学生的兴趣尤为重要。这就可以利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段,使学生通过电脑、网络,观其境、闻其声，触景生情,充分调动学生学习的积极性、主动性，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲。如学习《青海湖，梦幻般的湖》一文，我在导入课文的环节时,用无线鼠标轻轻一点，那绿茵茵的草滩、黄灿灿的油菜花、湛蓝的湖水顿时在学生的大脑中留下直观的影响，学生的兴趣马上调动起来，立刻被带入学习的情境之中。然后让学生在欣赏视频的过程中聆听配乐的课文范读，感受青海湖“梦幻”的特点。 这样一个色彩缤纷、声像同步、有动有静的语文课堂，学生怎么能不喜欢？
二、多媒体技术的运用，有利于引导想象，激活思维。
现在的孩子思维活跃，想象丰富。在语文教学过程中，教师要充分挖掘他们的潜能，引导他们展开合理的联想和想象，激活思维，培养创新能力。那么多媒体技术的运用就是引导学生想象、激活思维的一种很好的手段，它可以给学生提供大量的视听材料，把课文中抽象的文字转变成具体可感的审美形象，使教学过程情境化、趣味化，起到了“百闻不如一见”的良好效果。这样，既丰富了学生们的情感体验，又拓展了他们的思维空间。如在学习朱自清先生《春》这篇课文时，伴随着《春天在哪里》的音乐，大屏幕上一幅幅春天的画面在孩子们眼前闪现。在优美的旋律中学生大声的有感情的朗读课文，接下来让学生在文中找出描写五幅画面的语句，小组交流感悟，感受春的气息，细细品味文章中描写春草、春花、春风、春雨等优美的语句。教师则在黑板上根据学生的回答板书。由于借助了课件，化抽象的景色为具体的美景，使学生对作者所描写的春天有了更深刻的感受。最后让学生根据所学到的知识，结合课后练习，以小练笔的形式，把心中美好的春天，展现给大家。整堂课学生读读、说说、写写，把听说读写的训练巧妙地结合起来，既吸引了孩子们的注意力，同时又巧妙地完成了教学任务。

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三、多媒体技术的运用，有利于理解释疑，突破难点。
多媒体技术对声音、文字、图象及动画的处理达到了比较完善的地步，它给学生提供了大量的视觉和听觉形象，那鲜活的画面、优美的音乐，多角度全方位地丰富了学生的感知，使他们对课文内容有了更深的印象，有效地提高了对课文内容的理解深度。各种感觉器官的并用，能有效提高学习效率。在教学中利用多媒体课件再现课文中描述的情景，能很好地突破难点，加深理解。
在教学《醉翁亭记》一文时，为了便于学生很好的理解，我搜集了一些有关醉翁亭的图片，制作成课件。这些图片从不同角度展现了醉翁亭不同季节的景象，首先调动了学生的感官。然后出示欧阳修的图像，介绍这篇文章的写作背景。学生都学过欧阳修的作品，但对他的身世还不太了解，通过这项内容，学生进一步了解了他的身世以及写此文的原因，为下文理解课文主题做了很好的铺垫。最后再假以优美的古筝音乐，配着精美的画面，一步一景，在叮咚作响的音乐中拉开了赏读的序幕。“环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美”。“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”。学生对“环”“ 翼然”这些难解的字句，辅以画面，辅以声色影，就容易理解了。由于运用了多媒体课件，不仅让学生更好的理解了本文主题，而且由于学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务就轻而易举完成了。
四、多媒体课件的运用，有利于激发灵性，主动探究
多媒体课件可以帮助学生由抽象变为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而激发学生的灵性，培养学生主动探究的能力。如在学习《爱连说》一文时，作者运用托物言志的手法，在莲花的形象中寄托着作者不慕名利、洁身自好的生活态度。文章写得很美。了解了本文的意思后，老师又进行了一个拓展练习，让大家发挥想象，从许多方面来展现“出淤泥而不染，濯清涟而不妖 “所表现出来的意境。
此时优雅的音乐伴随着满湖随风摇曳、千姿百态的荷花呈现在大屏幕上，同学们的灵感被激发起来，奇思妙语纷至沓来：“你瞧，河面上那一张张荷叶，翠绿，墨绿，颜色不一，光滑油亮。它们挨挨挤挤，有的浮在水面上，有的高出水面，还有的卷着卷儿。那高高挺立的荷叶，犹如亭亭玉立的少女张开舞裙。”“浮在水面上的荷叶好似一个个碧玉盘。偶尔几只青蛙跳到荷叶上，溅起水花落在玉盘里滚来滚去。在那一片荷叶的掩盖下，露出了几朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好象少女白嫩的皮肤，又似无暇的白雪。再看粉红的，真不知它是被天边的晚霞映红了脸，还是怕羞。它们可以说是“出污泥而不染，浊清涟而不妖”。 “微风习习，荷池泛起微波，荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来，好象在翩翩起舞，引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞，这真是一幅高雅素洁的风景画呀！”……在多媒体课件创造的磁场中， 我们仿佛感受到了学生心灵的震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃。此时多媒体的使用，给了学生一个自主遨游的遐想空间。
问渠那得清如许，为有源头活水来。语文教学中应用多媒体技术，课堂上更显得生动、细腻。随着图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果，有利于创造教学的愉悦环境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。它也使教师从传统语文教学的一张嘴、一支粉笔、一本书中走了出来，更使学生从“苦学”走进 了“乐学”，让语文课堂绽放精彩，真正达到寓教于乐的功能，从而提高了课堂的效率。
当然，作为教师也不能盲目地为追求潮流而过多使用多媒体技术，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科特点和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体技术真正服务于语文教育，从而开创语文教育新局面。