浅议现代教育技术在数学课堂中的应用

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浅议现代教育技术在数学课堂中的应用
摘要：多媒体技术应用于课堂教学，这是一种新型的教学形式，数学教学中使用多媒体技术是一种很好的教学改革与教学尝试。它优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的教育平台. 在实施教育现代化的今天，现代教育技术在课堂教学中起着巨大的作用，但同时也存在一定的局限性。
关键词：优势：“教学资源丰富  教学内容形象  提高教学效率  促进学生主动参与  激发学生学习的兴趣 ”
局限性：  忽略学生思维所需要的时间停顿  不利于师生之间的情感交流
随着信息时代的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学发生了深刻的变革。即多媒体应用于课堂教学。这是一种新型的教学形式，数学教学中使用多媒体技术是一种很好的教学改革与教学尝试。它优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的教育平台. 在实施教育现代化的今天，现代教育技术在课堂教学中起着巨大的作用，但同时也存在一定的局限性。本文根据数学学科特点，讨论了多媒体在数学教学中的利弊，并说出一点小小的建议。
　　教学手段现代化已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率、优化教学资源配置的一个重要研究课题。具体到数学教学，多媒体技术的运用对数学教学提供了许多便利条件，其学时紧张也与当代知识信息增加构成了突出的矛盾。下面我就多年从事数学教学的经验，辨证地分析多媒体技术在数学教学中应用的优势和局限性。
　　一、多媒体教学的优势
　　多媒体是指在信息化环境下，借助于计算机技术而实施的教学活动。它具有直观、形象、丰富多彩等特点。并且可将图形、声音、动画引入教学。与传统教学相比，它具有以下优势。
　　1、教学资源丰富
　　传统教学中教学内容的主要载体是课本，而多媒体教学中教学内容的主要载体是多媒体课件。多媒体课件是由具有丰富经验的教师集体制作，其中除包括教学内容外，还包括教师们共同开发的大量数据和资料，是一个大型的信息资源库。在多媒体教学的条件下，由于教学节奏加快，学生可以在有限的时间内学习到更多的知识、见识到更多的题目类型。
　　2、教学内容形象
　　传统教学中，教师只能借助粉笔将教学内容静态地反映在黑板上。多媒体教学能够将教材中静态的曲线图形隐含的运动变化因素动态化，以揭示图形的丰富内涵，有助于学生全面深入地了解事物的本质。例如，在讲授数列极限时，可通过多媒体演示正n边形的边数由4，8，16，……，无限增多趋于∞时，正n边形趋于圆的过程；讲授概率论时，可借助计算机进行随机现象的模拟，使学生更清楚地了解随机现象的全过程。多媒体教学的这种直观、形象、丰富多彩的特点，可以帮助学生进行多感官地学习，达到加深印象和启迪智慧的目的。

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　　3、提高教学效率
　　传统的数学教学中，大多采用的是小班教学，一个教师往往承担着多个小班的教学任务。由于近年来高等院校扩大招生规模，师资紧张，特别是高水平教师的短缺的矛盾愈显突出。尤其是偏远农牧区更为明显。采取多媒体教学可以变小班教学为大班教学，提高了教学效率，也使得更多的学生享受到更优质的教学资源。
4、促进学生主动参与。
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。现代教育技术就构建新型的学习模式，创造新的信息化学习环境和教育环境，探讨新的教与学的方式。这种学习模式将体现学生学习的主体性，强调探究式、问题解决式、合作式的学习方式，突出多样化、个性化的个体学习行为。由于现代教育技术为教育提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要知识所花费的时间越来越短，教师将有更多的时间和精力，去关注学生个性的培养。民主、平等、融洽、和谐的师生关系的就更能够促进学生的主动参与。
5、激发学生学习的兴趣。
将现代教育技术应用于课堂教学，能使教育教学活动更形象、生动、灵活、多样、高效。由于现代教育技术可提供大量的、贴近学生生活实际的并且富有挑战性的信息，即学生学习材料，使学生的学习变得更加生动有趣，可以极大地激发学生的学习兴趣。 “ 兴趣是最好的老师 ” ，学生的参与意识由此也得到增强，这样变 “ 苦学 ” 为 “ 乐学 ” ，这是传统教学方式所无法比拟和代替的。现代教育技术的运用应符合学生认知规律，符合教育本身发展规律，能够充分开发学生智力、发展学生个性、调动学生的学习积极性和创造性，能够有利于将学生培养成适应社会发展的现代人。
　　二、多媒体教学的局限性
　　多媒体教学是新生事物，它的出现，对于更新教师的教学观念，提高教学质量和效率，推动高等教育的现代化进程起到不可估量的作用，但它的局限性也是显而易见的。
　　1、忽略学生思维所需要的时间停顿
　　在数学习题教学中，教师借助于计算机容量大，呈现快的特点，将数学教学内容全部由计算机包办代替，结果多媒体不是引导学生思考，而是代替学生思考，学生在高亮度的大屏幕前，不知所云。由于容量大，节奏快，再加上没有给学生停顿的思考时间，学生更不用说记笔记，大屏幕的快速放映,学生记忆中暂留的时间太短，导致刺激不够强烈，印象不够清晰，给学生的学习增加难度。长期这样，效果必然不好。

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　　2、不利于师生之间的情感交流
　　利用多媒体教学虽然能将教科书上那些枯燥、抽象的知识变得妙趣横生、形象具体，能调动学生的学习兴趣。传统教学中，教师通过目光与学生之间进行无声的交流，教师能通过学生的目光了解到学生对课堂教学内容的掌握情况。而在多媒体教学中，由于课件所呈现的内容新颖，学生很好奇，学生的注意力就会过多地集中在音像上，限制了师生之间的情感交流。
3、不利于教师对课堂的掌控
　　数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高。传统教学模式中，随着教师的板书，学生的思维有一个渐渐展开的过程，教学双方在思维上基本上是同步的，而在多媒体课上,教学内容往往一下子就呈现在学生面前，使得课堂教学节奏很难把握。往往会出现课堂气氛活跃，但课后练习不如意的情况。此外，传统教学模式中，板书内容随写随看，灵活掌握，方便增删，还可以根据不同层次的学生，调整教学节奏。
　　三、一点建议
运用现代技术多媒体教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“替代”，不能以多媒体教学来盲目地代替其他教学手段和方法。尤其在数学教学中，一些公式的推导、定理的证明，还需要在黑板上一步一步地进行推证，才会吸引学生的注意力，并留下深刻的印象；其次，应分析那些内容适用于做课件上课。例如，反映极限的渐进过程、导数的几何意义中由割线到切线的变化过程；以及常见空间曲面的特征等内容，用多媒体辅助教学效果就好；此外，教师在上每一堂课的时候，要认真思考一下用那一种手段教学才能达到最优的教学效果。对于数学教学而言，还是将传统的教学手段与现代的多媒体教学有机地结合起来，才能做到教学上的尽善尽美。