初中英语教学论文巧妙运用信息技术，让英语教学锦上添花

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初中英语教学论文巧妙运用信息技术，让英语教学锦上添花
摘要：
    中学英语教学中，应用多媒体辅助教学可以使课堂具有丰富、生动的表现力, 使新课的导入更简洁鲜明, 运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率。英语老师掌握了信息技术，就能以一种全新的方式获得了大显身手的机会，在课堂上图、文并茂地展现感性材料，激发学生兴趣，创设最佳情境，突破教学难点，变换教学方法，培养学生的自学能力和交际能力。在教学中巧妙的恰当的使用使用信息技术，可以使英语课堂教学绽放出勃勃生机与活力。
                                       
【关键词】：多媒体；兴趣；突破重难点；教学
   
    在当代教育教学中，新课程改革不断深入，我国教育部组织编写的《新英语课程标准》要求我们，积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康并丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。多媒体及其技术手段的普及为我国基础教育带来了新的环境，新的手段和新的理念。信息技术应用于英语教学无疑是教学改革的重要途径，是推动英语教学改革向前发展的必由之路。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
1、审时度势适时运用多媒体。
    由于多媒体技术的出现，现代化文字、音响、动画等都可以转化为编码信息，利用宽带光缆进行大容量、远距离的即时传送，实现了教育手段现代化，现代化的多媒体教学将得到快速发展。多媒体介入教学并且服务于教学已是历史发展的潮流。作为教师我们应主动学习并运用现代教育技术，充分有效的利用多媒体手段来提高教学质量和效率，但一定要注意不要没有原则的滥用。在教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的顺利完成有着不可忽视的作用。只有在学生的学习欲望最强烈、最需要的时候，运用多媒体对学生进行点拨和启发，才能体现出多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。多媒体的设计和运用要充分体现以人为本的理念，体现学生学习的主体性，英语课堂和其他课堂一样要充分体现学生学习的主体性，不能因为使用了多媒体而禁锢了学生的创新能力和发散性思维。
2、突出实践合理运用多媒体。
     计算机多媒体技术应用于英语课堂教学中为更好地创设语言环境，提高教学质量和效率起到了重要作用。它使学生由被动接受语言信息转变成为语言交际的直接参与者，能够充分地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显，从而真正优化了英语课堂教学。

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（1）多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明
    课堂教学导入，应如缓缓拉开的大幕，让学生一眼看到精彩的美景；或似乐章的序曲，使学生一开始就受到强烈的感染；或似打开了殿堂的大门，诱导学生竟相进入学习新课的最佳精神状态。教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。 运用电教媒体进行英语课堂教学的导入，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，活化了教材，产生了多种感官刺激，激发了学习热情，吸引了学生注意力，调动了学生学习潜能，学生情绪高涨，整个课堂充满生气活力，学生主体作用充分发挥，从而将课堂引入全新境界。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张，消极状态。教师通过运用录音机、幻灯、投影、声音、图片、视频动画等电教媒体资源整合演示吸引学生的眼球，引导和启发学生观察、感知和思维进入新的学习内容。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。这不仅营造了学习氛围，更使学生积极投入到学习活动中去。英语课堂教学的导入方法有很多，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气，使他们积极，主动参与学习，发挥学生想象力和创造力，发展学生智力，培养学生综合语言运用能力，实现课堂教学最优化。   
（2）巧妙运用多媒体，激发学生学习英语的兴趣。
    常言道，兴趣是最好的老师。年青的学子们一旦对所学的东西感兴趣了，就会产生无穷的动力和强烈的求知欲。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。多媒体电脑技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多变的特点能引起学生注意，激发学生的学习兴趣和动机。信息技术展现给学生的信息既看得见，又听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性感官刺激，对于英语学习者来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、图片、影像与声音相结合的多媒体演示方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设更具直观性和感染力的情景，充分地激发学生的求知欲，使其在轻松愉悦的氛围中学习英语知识。采用多媒体计算机手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，创设教学情境，使教学形象化，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，最大限度地激发学生的学习兴趣和求知的欲望；甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，使学生对所学的知识、理论去感知、去理解。

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(3)运用多媒体教学突破重、难点，提高课堂教学效率
    在教学过程中，教师能否合理地处理教材、突出重点、突破难点至关重要，这也是影响教学效果的重要因素。而多媒体强大的交互功能就成为教师解决这类问题的有效手段。当遇到教师不易讲解和学生不易掌握的重点难点内容时，运用计算机多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉。多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识，感性认识即是对事物表面诸多方面现象的认识。在此基础上使学生的认识升华为理性认识，理性认识即是对事物本质的认识，从而解决课堂中的重点、难点，特别是难点，激发兴趣、热情，运用多媒体教学有效地解决了学习中的难点问题，提高课堂效率。这样，学生能更好地感知和理解语言，有效地掌握学习内容。英语课件中多媒体的设计要突出所用教材的重点和难点，并注意遵循学生的思维规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂的实践性，感受直观，突破重、难点。
（4）运用多媒体可以拓展学生的思维能力，培养学生交际能力。
     我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。同时多媒体可以拓展学生的思维能力，想象是人们将通过观察所得到的表象和已掌握的知识相结合的结果，也是人脑对已有的表象再造加工形成新形象的过程。教学中创设想象情境，就是加强了对学生创新思维的培养。信息技术融声、光、情、景为一体，能借助文字、图像、动画、音乐等信息帮助学生积累丰富的表象，形成坚实的想象基础。所以说多媒体英语教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。通过大量的听、说及情境模拟练习，不断重复的信息输入，使听、说变得轻松，从而调动了学生课堂参与的积极性，达到了课堂互动的效果。学生也能在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。这样，借用电教媒体辅助教学，不仅可以开展丰富多彩的教学活动，同时也满足了学生享受愉快教育的心理需要，使教学过程充满乐趣。
    总而言之，现代信息技术为丰富学生的知识，开拓学生的思维能力和创造能力提供了视听基础，为创设和谐教育环境提供了有效手段。我们要合理应用现代教育技术辅助我们的教学，从不同角度、不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，在模拟真实的语境中感知、操练、运用语言激活思维，培养创新意识和创新能力，优化英语课堂结构，提高课堂教学效率，提高教学质量。我们老师要不断更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，恰当地把多媒体信息技术与英语学科有机地结合起来，丰富英语课堂活动，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。通过运用信息技术把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听，说，读，写综合运用能力，实现课堂教学优化，使英语教学锦上添花，这些都具有十分重要的意义。