信息技术与计算机网络在语文综合性学习中的运用

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信息技术与计算机网络在语文综合性学习中的运用
盐池县第一小学   张淑湘
【摘要】在新课程理念已经深入教师心中之后，仍然有很多老师不理解甚至抵触多媒体教学在语文教学中的运用，他们总认为语文教学应该保持传统模式，靠老师一张嘴巴讲解就可以让学生学习兴趣浓厚，以至教学效果明显。殊不知，信息技术因其特有的优势正在或已经悄然影响了我们的语文教学，并且在越来越多的方面改变了我们的语文教学。作为一名新时代的语文教师，我们应该积极接受并合理利用信息技术与计算机网络，使之成为我们教学的得力助手。
【关键词】新课程 信息技术 网络资源  活动环节 课前准备 课堂展示  课后反思  提醒共勉  注意问题   
作为一名从教十几年的小学语文教师，我经历了封闭和开放两个阶段。在2000年以前，由于那时候计算机软硬件设施相对薄弱，配备不到位，教师的教学形式大多是封闭式的——“一根粉笔，一支鞭，一篇课文讲两天”。陈旧的知识，较少信息内容，无法满足学生若渴的求知欲望。2000年以后，特别是近几年，国家重视教育，建立了远程教育网，为各学校投资兴建了多媒体教室，给我们广大教师开创了一个崭新的、开放的局面。教与学的问题，可以上网查询；不能用语言充分诠释的内容，我就下载、整合、制作课件，组织学生上多媒体课，通过形象、直观的画面让学生理解课文内涵，既丰富了知识又提高了学生学习的兴趣。与传统教育以教师的“教”为中心不同，素质教育以学生的“学”为中心。学习是获取知识的过程，学习者要获取知识，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境即社会背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，素质教育要求学生由被动的接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体，知识的主动追求者，而教师要由知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的引导者、促进者。由此可见，在素质教育要求下，学生与教师的地位、作用与传统教学相比已发生了很大的变化。简而言之，就是在整个教与学的过程中必须采用全新的教学方式、教学手段。采用怎样的教学方法呢？计算机网络及多媒体技术的适时介入，在很大程度上有效地解决了教师的困惑，使我们传统的备课方式、教学方式及学生的学习方式都发生了极大的变化。
在新一轮基础教育课程改革中，信息技术对新课程改革的冲击与影响是革命性的，信息技术在许多方面都对学科教学起着促进的作用，主要体现在它与学科课程的整合中。信息技术与学科的整合是指在课程实施过程中，将学科课程的形态、内容、结构、实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机地结合，以实现课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化。
信息技术与网络的发展正在或已经改变了我们小学语文的教学，无论是从备课到教学还是从课堂到课外，语文教学都因信息技术的介入而发生着变化。我就近几年在语文综合性学习活动中利用计算机网络以及多媒体设备的一些具体做法谈一点自己的体会：
语文综合性学习是小学语文教学的重要内容之一，它是在每一单元之后的一个综合性或总结性的展示和提高。综合性学习具有知识性、趣味性、综合性和拓展性的特点。具体内容包括口语训练、写作训练、能力提升和兴趣培养等。因此我们一定要重视语文综合性学习。下面我结合教学案例来说明计算机网络以及多媒体设备在语文综合性学习中的应用。

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一、语文综合性学习活动环节
（一）课前准备
语文综合性学习的信息量大，内容丰富，所以一般都要提前1—2周布置，而且必须要分工明确，任务具体，小组合作，搜集整合。我在教学时，发现春天来临的时候，一年级语文课上《春风吹》一文，科学课中有“春天的花”单元专题，美术课上学生画春天，音乐课上学生唱歌曲《春天在哪里》，六年级上册单元主题“感受自然”等……我们根据学科的内容，高年级学生的年龄特点，提炼出以“畅想春天”为主题的综合性学习活动。具体分配如下：本次活动内容共有四个篇章。第一篇章是“亲近自然，捕捉春天”包含开首语（导入）、歌曲——《春天在哪里》和二十四节气歌的知识三项；第二篇章是“遨游书海，感悟春天”包含有关春天的成语和写春的古诗文两项；第三篇章是“放飞心情，赞美春天”包含春天的图片和春天的舞蹈两项；第四篇章是“融入爱心，约会春天” 包含我心中春天的故事和春天的歌曲两项。我将这四大篇章分别布置到四个小组，要求各小组在落实活动内容的过程中，可以以任何方式进行展示，如：手抄报、摘抄本、舞蹈、唱歌、下载、课件等方式。当然小组成员除自己的任务外，有精力者完全可以小组之间互助、合作。譬如青春的舞蹈、春天的故事、诗文歌曲等項，学生可发挥优势、吐露心声、张扬个性、彰显青春。当我们看到这些项目感觉不难，但真正做起来就不那么容易，且想要做成功、做好就更不容易。本次活动内容丰富、信息量大，要求师生在展示之前要做大量的工作，搜集整理大量的信息，而搜集整理这些信息的主要渠道就是计算机网络资源。据统计，本次活动学生共自制课件三个（幻灯片58张），后经我整合为一个课件（幻灯片22张）；下载歌曲数首，采用了两首（“春天在那里”和“春天的故事”）；成语近百条，古诗二十六首，春景图片三十多张，文字三千多。这些只是课件内容，课外还有学生摘抄的成语、古诗文和自编手抄报等内容。这些信息如果不充分利用网络资源，是很难做到的。更重要的是学生在搜集整理信息的过程中充满了热情，培养了兴趣，拓宽了视野，积累了知识，提高了搜集、整合、下载、自主、合作、自制课件等能力。开启了学生多元智能，构建了愉快和谐的高效课堂，何乐而不为！
（二)课堂展示
有了课前的充分准备，课堂展示就是一个组织实施的过程，就是一个自我展示和共同欣赏的过程。本节课我利用电子白板和学生进行互动教学，达到了资源共享的目的。活动在开首语——“春的礼赞”之后，师生共唱春之歌——《春天在哪里》，拉开了春的序曲，接着是有关“二十四节气歌”的相关内容，师生互动。进入“遨游书海，感悟春天”篇，关于春天的成语和古诗文，做到了人人参与，师生互动，生生互动。第三篇“放飞心情，赞美春天”主要以欣赏春景图片为主。第四篇“融入爱心，约会春天”先讲我心中春天的故事，如身边的感动，亲情、友情和爱情，党的惠民政策（三免一补、退耕还林等），十大感动中国人物的先进事迹等。最后在歌唱——《春天的故事》的旋律中结束本次活动。

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（三）课后反思
课堂艺术是一门遗憾的艺术。我在课后的教学反思中认识到本节课的成功之处和不足的地方。成功之处是：一是本次活动课前布置得当，师生准备较为充分，课堂气氛活跃，有效的完成了本次活动任务；二是培养了学生学习语文的兴趣，提高了学生搜集整合资源的能力，充分利用了信息技术和计算机网络资源；三是开启了学生多元智能（音乐、舞蹈等），构建了民主和谐的语文课堂；四是充分挖掘了地方课程资源（教师、学生、网络、政策等），调动了学生学习的积极性。不足的地方：一是本节课容量大，四十五分钟的时间根本不够用,只能是前松后紧，第三篇章中的“我心中春天的故事”展开时间不多，比预设效果要差一些，此次活动应该安排两个课时效果会更好；二是还是因为时间不够，缺少有关春天的散文（如朱自清的《春》等名篇)拓展和“青春的舞蹈”的活动;三是没有进行课堂实录，达不到深入细致的反思。
总之，有遗憾就要求我们改进和完善，在反思中发现，在发现中改进，在改进中完善，这也是我们取得进步的必要方法、手段和过程。想要提醒和共勉的是：
1、一定要重视语文综合性学习活动。
2、一定要充分利用信息技术与计算机网络资源。
3、一定要相信学生的各种能力。
4、一定要充分利用地方课程资源。
5、一定要全面学习和掌握信息技术的各种技能，做到虚心求教，精心设计。
二、使用信息技术应注意的三个问题
1、使用多媒体课件进行教学，应该多一些自制，少一些照搬。网络上现成的多媒体课件，只可借鉴、修改、整合后方可利用。
2、使用多媒体课件进行教学，应提倡简约而不简单的原则。既要注重画面，更要重视内容和质量。
3、语文教学应该以文本为主，课件只能起辅助教学的作用。要做到课件为教学服务。