小学语文优秀教学论文语文教学中运用远程教育资源

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小学语文优秀教学论文语文教学中运用远程教育资源　
四川省普格县荞窝镇中心校   胡建华 胡建荣 郭彦成  
摘要：21世纪是信息时代，新课程的改革，要使民族地区的学生乐于学习。在课堂教学中使用远程教育资源，激起学生探求新知，把注意力放在培养学生语文学习的兴趣上，培养学生的创新精神和实践能力，让学生产生强烈的求知欲。采用全新的教学模式，以学生为中心，由教师起组织者、帮助者、促进者的作用，创造良好的课堂气氛，充分发挥学生的主动性、积极性和提高教育教学质量。
关键词：语文　创新  迁移  远程教育资源　
凉山普格县是一个以少数民族为主的聚居县，我校有85％以上是彝族学生，面对科技飞速发展的今天，新课程改革不断深入，如果仅靠过去那种“一根粉笔、一块黑板、一本教材、一个教案、一张嘴”的传统模式，就很难有效地解决城乡教育水平的差距。我们的语文教学要紧跟时代的步伐，因此，转变的教学方式也就显得十分的重要和迫切了。
普格县于2004年被列为农村中小学现代远程教育工程项目县，通过近多年多以来的理论学习和语文课堂教学改革与实践探索，在农村小学语文课中使用远程教育资源，培养学生的学习兴趣。
一、应用多媒体，激发学生学习兴趣
多媒体是一种互助性的教学软件，在当今社会的教育中，已成为教学手段之一，并运用于各种教学中，爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，是一切成功教学的基础和前提，利用多媒体丰富多彩的视听或动画效果，使学生在多媒体环境中，主动地学习语文。
作为边远山区的语文教师，在语文教学中，要时时注意学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使学生以积极的态度学习，应用多媒体的声、光、色、形、像、等功能创设语文情境，激发学生的语文学习兴趣。
中国古代大教育家孔子曾说过：“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话道出了学习的三种境界，其中“知之”属于学习的最低境界，相当于我们经常讲的“被动学”、“要我学”阶段，“乐之” 属于学习的最高境界，相当于我们经常讲的“主动学”、“我要学”阶段。课堂是语文教学的主阵地，创设学生喜欢的课堂情境，要让学生主动学、我要学、要乐学。远程教育资源的应用，培养儿童的语文兴趣很有帮助，而且给我们的课堂教学带来了生机，因为多媒体直观、形象、生动、灵活，比如我在教学《草船借箭》时，利用播放电视剧《三国演义》片头出题的那一部分，学生很快就进入到了学习的状态，还引导学生讨论三国时期的主要人物，学生的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，可以看出远程教育资源能以丰富的表现力和强大的交互性吸引学生，充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

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二、及时反馈，促进迁移
教学活动是一种信息交流活动，利用多媒体，及时强化反馈，如我在教《记金华的双龙洞》时，在展示课件中，通过录像，图片等帮助学生认识“双龙洞”，还在课件中设计了一些选择题、判断题、填空题等来拓展学生的视野，同时，在自己设计课件的时候，利用的反馈也是各种各样，而且是极其有趣的，例如：采用文字、声音、图形等。当学生回答正确的时候，大屏幕上就出现笑脸的图形，并发出掌声，同时显示出参考答案，让学生在自己的头脑中有一种清晰的认识，学生学习后，十分高兴，自然就提高了学习的兴趣，如果有同学没有回答正确，大屏幕上就会出现提示信息或者是“多思考”、“不要灰心”、“再想一想”、“多努力”等，还配上适当的音乐，启发学生认真地思考，学生们在和谐、生动、活泼的气氛中学习，在不知不觉中就学到了知识，又显得很轻松、很快乐。尤其是在我们彝家山寨，有一部分学生离学校十分远，家中又没有电视，他们对这样的教学特别感兴趣。可以看出在多媒体的教学中，我们从心理的角度探讨，仅仅依靠教师的描述，表情的刺激是很难比得上丰富多彩的音乐，图像的刺激来唤起学生的有意注意和无意注意的程度。
三、启发学生的创新意识
叶圣陶先生说：“老师主要在于引导学生求得知识”，即引导学生自己去发现问题，分析问题、解决问题，利用多媒体正好可以用它的鲜明色彩，动人的形象来刺激学生的思维，从而引发学生的创新意识，我在教《会摇尾巴的狼》时，当生动的画面、悦耳的音乐、鲜艳的色彩，再伴以清晰的课文朗读之后，在明理的基础上出示“狼龇着牙，咧着嘴，恶狠狠地嚷着……”老山羊说：“你不会活多久了……”此时，嘎然而止，那么将会发生什么呢？学生的潜能得到了发展的空间，让他们说出自己独特的见解与看法。在教《乌鸦喝水》时，先采用课件演示乌鸦把小石子放进瓶里，使瓶中的水位升高的方法喝水，紧接着提出，“不用这种方法，还有新的方法吗？请同学们自己思考，并展开自己想象的翅膀。”有的同学就说：“用石头，把瓶子打一个洞”，有的说：“把瓶子推倒”，有的说得更好，“用吸牛奶的方法把吸管插入瓶子里吸”……同学们纷纷发表自己的看法，很是积极，那场面可热闹了。我对同学们的想象给予了充分的肯定和表扬之后，再让他们仔细观察、认真分析，在水瓶的旁边没有吸管，只有小石子，而乌鸦又十分的口渴，很可能来不及到别的地方去找吸管。根据画面，我肯定了一些说法，对同学们善于思考，肯动脑筋，勇于想象的办法，进行了表扬。所以利用多媒体丰富的感情材料，对同学们展开自己的想象和创新意识，就得到了很好的培养，提高了学生的学习兴趣。
四、通过多媒体，激发学生的写作兴趣

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叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会收成什么文章”。我们教师的指导，如果只停留在纸上谈兵，就不能创设一定情境，学生就没有身临其境的感觉，激发不出内心世界的表达欲望，而我们利用多媒体，可以弥补这方面的不足。
我在《一张照片的故事》的作文教学的指导中，先利用多媒体出示了一张照片，是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站的时候，被记者拍下来的一张真实情境的照片。学生在认真观察了画面，并听了这幅画面的音乐时，自然而然地被带进了日本鬼子轰炸上海火车南站时的情景，尤其是那个孤独无助的小孩，坐在那里凄惨地哭着……学生们如见其形，如闻其声。上海火车南站被轰炸的瞬间，都真实而深情地映入了眼帘。在这个时候，教师积极地启发学生的想象力，想象小男孩为什么哭？他们父母在哪儿？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运将会如何？请各个学习小组展开讨论，然后各组选代表在班上讲给大家听，老师做适当的引导，让学生联系照片上的人和景，把自己看到的和想到的写下来，内容要具体，语句要通顺，要表达出自己的真情实感，这样由简到繁，循序渐进，就点燃了学生创作的火花，打开了他们情感的闸门，使他们有话可说，有感可写，没有感到有什么压力，反而认为这是在控诉日寇轰炸中国上海火车南站时的罪恶。
我们在作文教学中，巧用多媒体能有效地激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力，想象能力、鉴赏能力、明辨是非的能力，只要我们坚持运用多媒体手段，指导学生学习作文，学生的写作水平就会不断地提高。
通过平时的多次实践，在语文教学中利用多媒体进行教学，给我们民族地区农村的教学手段的改进，提供了新的机会，可以产生在传统教学中无法达到的知识表达传递的效果。远程教育资源与语文教学的有机结合，能极好地调动起学生的视觉和听觉，远程教育资源中的图文并茂，声情并举为教学创设了互动的学习情境，有力地培养了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维，而且在时间和空间上都极大幅度地提高了学生的自主能动性，满足了学生个性发展的需要，有效地促进了学生素质的提高，从而提高了学校的教育教学。