浅谈信息技术在小学综合实践活动中的运用

最新文章

浅谈信息技术在小学综合实践活动中的运用
摘要：综合实践活动是一门面向学生生活而设计的课程，给学生一个开放的空间，让他们自己去做，在做中学，在实践中发现问题，并解决问题。通过活动，孩子们丰富了知识，提高了技能，培养了能力，更重要的是收获了各种体验与感受。究竟如何才能更好地开展活动，培养孩子呢？通过实践，我发现利用信息技术，有助于综合实践活动的开展，使活动变得更受孩子的喜爱，变得更为有效。学科整合是一门智慧，更是一门艺术，在综合实践活动的教学中，合理利用信息化学习环境和资源，激发学生的学习热情，让学生亲历新知的形成过程，创设学生体验成功的机会，真正把先进的教学理念体现在精彩而富有活力的综合实践教学中，那么学生在获得知识的同时，身心也会得到和谐发展！
关键词：信息技术；综合实践；运用；兴趣；发展
教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要》[1]中，将综合实践活动列为一门课程，它是面向学生生活而设计的一门课程，给学生一个开放的空间，让他们自己去做，在做中学，在实践中发现问题，并解决问题。通过活动，孩子们丰富了知识，提高了技能，培养了能力，更重要的是收获了各种体验与感受。究竟如何才能更好地开展活动，培养孩子呢？通过实践，我发现利用信息技术，有助于综合实践活动的开展，使活动变得更受孩子的喜爱，变得更为有效。
一、运用信息技术，创设活动环境，激发学生活动的兴趣。
兴趣是最好的老师。任何一门学科的学习，都离不开兴趣的培养。因此，综合实践要开展得成功，就必须让孩子对它产生浓厚的兴趣。
小学生以形象思维为主要思维方式，在学习中，他们更善于接受生动形象的事物[2]。在活动开展中，我经常利用多媒体课件，创设直观生动的情境，以此来调动学生活动的积极性。
如，在五年级开展的《有趣的陶艺》综合实践活动时，我制作了多媒体课件。该课件主要介绍了陶艺的由来，陶艺的发展过程，陶艺的制作方法，并将大量优秀的陶艺作品也制作在内。在活动导入环节，我借助该课件，介绍了陶艺，并让学生欣赏了精美的陶艺作品。学生在欣赏之时，不时发出啧啧地赞叹。接着，我引导学生思考：这普普通通的泥，怎么就会变成精美的陶艺作品，这其中有什么奥秘呢？怎么揭开谜底呢？孩子们七嘴八舌，围绕着陶艺提出了许多自己感兴趣的问题。有的学生提出了揭秘陶艺历史的问题；有的提出了陶艺是如何发展的问题；还有的提出了如何制作陶艺作品的问题等等。在我的引导下，孩子们立即确定了自己所要研究的课题。
又如，在三年级《奇思妙想》活动开展前，我上网搜集了世界各地一些奇思妙想的图片，利用powerpoint，整合音乐、图片和文字制作成课件。课上通过课件演示，一下子激发了学生的情绪，孩子们积极地从生活中发现问题，发表自己的意见，解决生活中遇到的问题，设想美好的未来。也许他们的一些想法比较稚嫩，但是，在他们的心中播下了改善生活，创建美好未来的种子，而在不久的将来，他们就是社会的栋梁。
像这样的例子还有很多，借助了信息技术，孩子们对综合实践活动的兴趣越来越浓。综合实践活动变被动为主动，为孩子们的后续发展奠定了基础。
二、运用信息技术，撷取活动素材，使活动资源更丰富。
以往搜集资料学生只能想到查阅书籍或访问老师。而信息化时代的今天，孩子们能知道的甚至比我们多得多。他们积极运用网络等信息技术手段，拓展了综合实践活动的时空范围，提升了综合实践活动的实施水平。

最新文章

（一）遨游网络，获取信息
“信息技术教育”是综合实践活动四大指定领域之一[3]。如何引导学生更好地利用网络资源，提高他们搜集信息、辨识信息、处理信息、运用信息的能力，提升他们的信息素养，是我开展综合实践活动的一个重要任务。如，五年级开展的《走近京剧》实践活动，对于京剧当今的孩子知之甚少，于是我组织学生通过上网冲浪查找京剧的相关资料，学生们遨游网络，获取相关信息，获得更多的体验和感受。
（二）音像设备，捕捉资料
搜集、积累和保存资料对开展有效的综合实践活动具有极其重要的意义。除搜集书本、网站上的文字、图片资料外，对于实际生活的一些富有价值材料的搜集，也是十分必要的，特别是有些“现象”与“镜头”又是难能可贵的，甚至是稍纵即逝、可遇而不求的。如何将它们永恒地“记忆”下来呢？我鼓励孩子们使用数码相机、DV机、手机等信息工具获取资料。在三年级开展的《快乐的秋天》实践活动中，孩子们拿起DV机、照相机、手机即时“捕捉”活动收获的点点滴滴。
三、运用信息技术，增强自主能力，使活动个性更突出。
综合实践活动是以活动为主要形式的，必须关注每一位学生的个性发展，尊重每一位学生的兴趣爱好[4]。一些工具型软件就为学生的探究性学习提供了想象和创造空间。例如，在研究生活的垃圾时，孩子们将生活中的垃圾拍摄下来，然后储存到电脑中，利用PowerPoint软件将其制作成幻灯片，展示给大家看，再在网上收集相关信息以加强学生印象。又如，过生日的实践活动，学生利用Excel软件制作本班师生生日簿，这样便于查询。在活动最后阶段，学生利用FreeCard软件发挥想象、大胆创新，制成一张张美丽而富有童趣的生日贺卡，并把自己制作的贺卡打印出来，送给老师和同学。在活动过程中，我鼓励学生灵活运用软件工具，尽情发挥自己的特长。擅长画画的，可通过画图软件表达主题；语言表达能力较强的，可用Word软件写研究报告；喜欢说唱的同学，可借助多媒体进行音响合成……各种可行的活动方式，使学生在实践活动中的自主性得到最充分的发挥，创新能力得到进一步的培养，个性得到最充分的显露。学生在信息处理过程中熟练地掌握各种软件的使用方法，提高了他们的信息技能。
  四、运用信息技术，科学评价活动，使活动更具实效性。
《综合实践活动指导纲要》[5]强调：“综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交流的多元方式。”因此，评价者可以是教师，可以是学生，也可以是家长，还可以是社会力量。

最新文章

　综合实践活动的评价同时要十分重视学生活动过程的评价，使评价渗透于综合实践活动的每一个环节。正确地评价才能提高综合实践活动的有效性，确保学习质量。评价时，要注意综合实践活动不仅重视评价活动的结果，更要重视评价学生的活动过程（如图1、2所示）。评价时，要努力创新，适当运用信息技术收集信息、处理信息，利用科学方法进行评价判断。实践证明，科学、合理、有效地运用信息技术，可以将使我们对学生的综合实践活动的评价更加客观，更加准确，更加真实，更加民主，更加公正，从而能最大限度地发挥综合实践活动评价的激励作用。

总之，在综合实践活动的教学中，合理利用信息化学习环境和资源，激发学生的学习热情，让学生亲历新知的形成过程，创设学生体验成功的机会，真正把先进的教学理念体现在精彩而富有活力的综合实践课堂教学中，那么学生在获得知识的同时，身心也会得到和谐发展！