信息技术让自主学习、合作学习“飞得更高”

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信息技术让自主学习、合作学习“飞得更高”
[摘要]随着“班班通”的普遍应用和家庭中电脑的普及，信息技术就显得很重要，而信息技术与自主学习、合作学习相结合就显得尤为重要。本文从如何让学生自主学习、合作学习借助信息技术飞的更高；信息技术让自主学习、合作学习飞的到底有多“高”； 信息技术也有让自主学习、合作学习飞的“不高”的时候等三个角度，具体介绍信息技术与自主学习、合作学习如何结合；体现出来的优势以及存在的弊端三个方面的内容，结合自己的教学实践谈一些肤浅的看法。
[关键词] 信息技术；自主学习；合作学习；有利于
21世纪是信息化高速发展的时代，走在街上所随处可见人们在聊QQ，刷微博，上网查找东西，就连几岁的小孩都在玩着游戏。多媒体技术、信息技术正以惊人的速度改变着人们的学习、思维、交往、工作等方式。这必然会促进学校教育向网络化发展。因此，在老师的指导下，将信息技术与学生自主学习、合作学习相结合就显得尤为重要。
一、如何让学生自主学习、合作学习借助信息技术飞的更高？
（一）、需要适宜的条件、环境
我校从去年10月到今年1月，在每个教室都安装了“班班通”设备，所有一线教师都进行了用前培训，经过几个月的锻炼，都达到了熟练的程度。学生家中基本上都普及了电脑，为学生自主学习，合作学习提供了客观物质条件。
“自主学习”指的是一种现代化的学习方式，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。合作学习主要是在现代信息技术环境下，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，有助于培养学生的合作精神和竞争意识。在自主学习、合作学习中强调学生的主体地位，学生才是课堂学习的主人。国际21世纪教育委员会的雅克•德洛尔说过 “未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”由此可见，自主学习、合作学习既是新课改的要求之一，又是一个人在社会中生存和发展的基本需要。
（二）需要教师从主观上改变自己
虽然从教将近20年，属于老教师了，但我的思想并不陈旧，网络资源，多媒体课件，QQ等学生会的我都会，也就是说我不但具备丰富的教育教学经验和专业知识，同时还具有非常丰富的信息技术知识，还能将学科内容与信息技术很好的整合。学生不会的我也会，比如PPT的制作，在这方面我已经达到精通的程度，而学生只是停留在表面，我就可以利用自己各方面的知识对学生进行指导，让学生把信息技术当成一种学习工具，从而调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习、合作学习的能力。
（三）、让学生放手去做

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1、从最初的课件做起；从初一下半学期，我就开始有意识的培养学生们利用信息技术自主学习、合作学习的能力，为了把每个学生的积极性调动起来，我综合考虑各方面因素，将整个班级分为六个组，布置学生任务，先让学生做上课用的课件，因为学生没有现成的网站，我提供给学生百度文库、课件中心、思想品德课教学网等网站中我的用户名、密码，下载多个课件，同时指导学生怎样把几个课件整合到一起，这就需要合作精神，有找课件的、有找图片的、有理清课文内容的、有整合课件的、有编辑课件的、有修改的，学生在整个过程中几乎都非常认真的去做。这些工作不可能在学校全部完成，需要回家接着弄，交流起来就不太方便，为此，我又让学生负责建立一个群，随时交流。经过学生们精心准备的课件终于“面世”了，开始还有些不太成熟，如字体小，背景不太清楚，内容少等，随着时间的推移，他们的作品越来越好了。
2、增加任务；有了成功的典范，我开始给他们加大任务，分组准备并由学生召开主题班会，这个任务比单纯的课件要难好多，讲课的课件有线索，有内容，只需要把用的内容拼接到一起就可以，但主题班会没有固定的内容，需要学生多方面找线索，还要当着全体学生的面讲出来，不是凑合就行。更能培养学生的自主学习、合作学习的能力。
3、出色完成观摩课任务；有了这些成功的经验，学生们信心十足，去年我班有幸做一节主题班会的观摩课。通知下来后，我马上找各小组组长开会，首先确定主题班会的内容。我建议大家分头行动，从网上找爱国、团结、敬业、诚信等方面的视频，一个小组负责一方面，经过大家的共同努力，最后确定了《诚信，从学习开始》的主题班会。下一步找材料，这次全班总动员，需要找课件、小品、歌曲、台词、诗朗诵等很多内容，这些小组长真负责，根据各自的优势重组，分工合作，有时候都晚上十一点多了，我看到学生还在空间里讨论相关的问题，真的很感动。经过将近一个月的准备，排练，修改，再排练，再修改，终于交上一份满意的答卷，赢得学校全体师生的高度赞扬。第二天，我把这个消息告诉班里的学生时候，学生们自觉的鼓起掌来，有的学生留下激动的泪水。苦心人天不负，我们的付出终于获得了回报。
4、扩大范围；经过半年左右的时间对学生训练，已经掌握了基本的制作方法，在我的引导下，学生已经不局限在我教的科目和主题班会上，开始向其它科目进军。事实证明，学生的潜力真的很大，都能很好的完成老师所交给的任务。
5、保存成果、交流经验；学生辛辛苦苦劳动的成果怎么也得保存下来，于是我牵头，建了一个班级网页，由几个负责任的学生负责，主要任务是将这些劳动成果分类汇总，上传到班级网页上去，交流制作过程中的想法，有成就之后的感想，还有审核班里学生的上传的文章，将好的传上去大家分享、交流。班级网页办的有声有色。
二、信息技术让自主学习、合作学习飞的到底有多“高”呢？
（一）、充分发掘学生自身的潜力；有实验表明：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。通过自主学习、合作学习，非常有利于学生知识的掌握，提高了学生的动手、动脑能力、技术也有所提升。能把学生的潜力充分发掘出来。

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（二）、有利于培养团队精神；把学生的个人学习行为扩展为群体行为，强调将学习从师生间的行为转变为学生间的行为，提倡伙伴间的交流、互助、合作、互动，培养学生良好的合作品质和学习习惯。有利于培养团队精神，这对于将来立足于社会是非常有帮助的。
（三）、有利于调动学生的积极性和主动性；学生本来就对计算机感兴趣，现在将计算机和学科有机的结合起来，对于这种新的探索，学生是乐于接受的。尤其是解决了书本内容和信息技术问题，学生那种兴奋之情真的溢于言表。
（四）、有利于培养良好的竞争意识和深厚的友谊；任务完成的好坏要通过比较才能看出来，每个任务的完成必然会使每个成员更快的进步，使团体更强大。在共同奋斗的过程中加深了同学之间的友谊。
（五）、有利于培养学生良好的性格；书本内容和信息技术结合的过程中，学生肯定会遇到这样那样的问题，经过独立思考，查找等都解决不了的问题，必须向合作者寻求帮助，如果斤斤计较、心胸狭隘，就无法很好的解决问题，所以在解决问题的过程中也成就了学生的良好性格。
（六）、有利于带动更多的教师更新观念；信息技术与学生自主学习、合作学习相结合，是对传统教育的挑战，对教师也提出了更高的要求，对教师也是一种挑战。通过实践，教师在培养学生能力的过程中，也丰富了自己，积累更多的经验，形成比较完善的教学模式，从而带动更多的教师行动起来。
三、信息技术也有让自主学习、合作学习飞的不高的时候。
（一）水平参差不齐，影响进度；在实行过程中，我发现一些学生（包括几个学习非常不错的学生）由于家庭条件的限制，信息技术不是很乐观，任务不能及时或很好的完成任务，需要老师花很多精力去帮助这些学生，同时其他组的成员需要抽调一部分来帮助他们，有时信息技术不行的学生还会出现消极、懈怠情绪，还得对这些学生进行心理疏导。
（二）、创新性不强。利用信息技术培养学生的自主学习、合作学习能力，基本上是老师布置任务的基础上进行的，虽然强调动手、动脑能力，但是缺少创新能力，自己发挥的空间很小，甚至泯灭了个别学生的创新能力。
(三)、老师的任务更多，负担更重；传统教学模式下，教师只需要备好课，处理好作业基本上就可以了，但现在不行，教师是引导者，尤其是刚开始时候，几乎是手把手的教这些学生，教师能把只会聊QQ的学生培养成各方面信息技术都会的全能人才，工作量太大了，还得需要耐心，稍微一懈怠，可能就前功尽弃。我也有过想要放弃的念头，最后理智战胜了惰性，咬牙坚持了下来。
任何事情都是一分为二的，信息技术与自主学习、合作学习虽然有很多不足，但不能因噎废食，半途而废。我在今后的工作中会因势利导，发扬其优势，我虽然不是推行此项活动的第一人，但我会将之发展下去并努力推广出去，让更多的教师加入此项活动中。努力寻找解决问题的办法，弥补不足，争取让自主学习、合作学习在信息技术的作用下“飞得更高”。