提高农村高中英语课堂教学效率的法宝——交互式电子白板

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提高农村高中英语课堂教学效率的法宝——交互式电子白板
安徽省桐城市第八中学    袁 涛
摘要：交互式电子白板的出现，给基础教育改革发展带来机遇的同时也带来了挑战。农村高中信息技术设备相对落后，教师信息技术素养不高，学生信息技术水平较低，这一现状阻碍了交互式电子白板在农村高中课堂教学中的积极应用。如何将新兴的信息技术与农村高中课堂教学有效整合？意义重大。本文试图在新课程理念的指导下，将交互式电子白板引进英语课堂，积极探索在农村高中英语课堂上巧用交互式电子白板的具体方法以及应用过程中应该注意的问题，提高农村高中英语课堂教学效率。
关键词：交互式电子白板  农村高中  英语课堂   教学效率
     一、引言
当前基础教育改革两大主线：一是国家于2000年启动的教育信息化工程，二是国家于2001年启动的基础教育新课程改革。2001年，教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要（试行）》[1]中明确指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。2003年，人民教育出版社出版的《普通高中英语课程标准（实验）》[2]中也明确提出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。这就要求我们一线教师应该在新课程理念的指导下，在英语课堂教学中广泛应用信息技术手段，将信息技术与英语课堂教学有效整合，提高英语课堂教学效率。
交互式电子白板，作为一种新兴的信息技术，它为基础教育改
革提供了广阔的平台，给基础教育改革发展带来机遇的同时也带来了挑战。与城市高中相比，农村高中信息技术设备相对落后，教师信息技术素养不高，学生信息技术水平较低，这一现状阻碍了交互式电子白板在农村高中课堂教学中的积极应用，不利于基础教育改革。如何将新兴的信息技术与农村高中课堂教学有效整合？意义重大。本文试图在新课程理念指导下，将交互式电子白板引进英语课堂，积极探索在农村高中英语课堂上巧用交互式电子白板的具体方法以及应用过程中的要注意的问题，提高农村高中英语课堂教学效率。
二、交互式电子白板在高中英语课堂教学中的具体应用
交互式电子白板将现代多媒体的优势和传统黑板教学的优势有效地整合在一起，功能很多，笔者结合农村高中英语课堂教学实际实际，具体谈一谈交互式电子白板的一些主要功能在农村高中英语课堂教学中的应用。
1、巧用交互式电子白板的拖动、遮屏和幕布功能，自由灵活地教学
在教授北师大版高一教材第七单元第四课《Sea stories》导入部分时，我先介绍了四部以大海为背景的电影，配有图片和相关电影主题的简短英文介绍，图片中含有电影的名称，它们分别是《Titanic》、《Jaws》、《The day after tomorrow》和《Treasure Island》。接下来，将四幅图片和四段相关电影内容英文介绍顺序打乱，利用交互式电子白板随意拖动的功能，让几位学生到交互式电子白板前将左边的图片和右边的相对应的英文介绍配对，因为图片可以随意移动，因此会出现许多不同的配对答案，学生的配对的各种结果都得以呈现在屏幕上，这一过程体现了学生主动思考的学习行为，也为教师适时讲解提供了直接的参考。交互式电子白板可以根据课堂教学需要只呈现一部分内容，制造神秘感，让学生注意力集中，如教授上部分内容时，可以将左边的图片遮住，要求学生根据右边的文字介绍说出左边遮住的图片中电影的名字。另外，这一教学流程也可以通过交互式电子白板的幕布功能来实现，幕布不仅既可以横着拉，也可以竖着拉，而且也可以根据课堂教学需要将幕布一点点地拉，教学内容一点点地呈现，让学生一直保持新鲜感，注意力高度集中，积极参与课堂，主动思考问题。因此，通过以上叙述，巧用交互式电子白板的拖动、遮屏和幕布功能，可以实现自由灵活地教学。

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2、巧用交互式电子白板的聚光灯功能，突破教学重点和难点
在高中英语教学中，抽象的语法知识较为难懂，其中非谓语动词的学习既是语法学习中的一个重点也是一个难点。非谓语动词之所以难学，主要是学生分辨不清楚是谓语部分还是非谓语部分，如例一：Fire insurance is intended to protect people and businesses from possible losses resulting from unexpected fire. （“火灾保险”是专门用来保护人民及生意免受意外火灾导致的损失的）；例二：The women waited on the windy lawn, keeping their hats on with difficulty. （妇女们在有风的草坪上等着的同时费力地按着帽子）；例三：We found the office furnished with some tables, a blackboard and some chairs.（我发现办公室里添置了几张桌子、一块黑板和几张椅子）。在这三句中，如直接告诉学生谓语部分分别是”is intended”、”waited”、”found”，非谓语部分分别是”resulting”、”keeping”、”furnished”，这样学生不易理解。这时，交互式电子白板的聚光灯功能就能发挥作用，它可以集中显示页面的一部分，其它部分被遮住，通常是黑屏（颜色有多种，可以根据需要选择调整），学生只能看见聚光灯照着的部分（照着部分的形状有多种，如：圆形、三角形、星形等，也可以根据需要选择调整）。在教授上述三句时，可以利用交互式电子白板的聚光灯功能分别将四句中的“is intended/resulting”、“waited/keeping”和“found/furnished”反复照射，进行比较，这样，可以刺激学生的眼球，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性，学生对所学习的内容一定会印象深刻。
3、巧用交互式电子白板的在线资源库和网页浏览功能，拓展教学内容
交互式电子白板为每个学科提供了大量的学科素材，教师可以根据需要，利用在线资源库中的素材制成自己数字化教案，灵活多变。然而，据笔者观察，现行交互式电子白板自带的资源库中英语学科素材大多是介绍英国文化背景的或老师上传的，素材过于贫乏、单调。因此，当我们在在线资源库中找不到所需要的资源时，我们可以利用交互式电子白板的网页浏览功能，如在教授北师大版高一教材第三单元第一课《Festivals》时，本课主要介绍了中国三个传统节日：龙舟节(Dragon Boat Festival)、元宵节(the Lantern Festival)和中秋节(the Mid-Autumn Festival)，学完此部分内容后，为了让学生更充分的了解我国其它的传统节日及其相关历史，我们可以充分利用交互式电子白板的网页浏览功能,在网页上输入相关网址搜索我国其它的传统节日及其相关历史，如：清明节（Qingming Festival）、建党节（the birthday of the Party）、建军节(the birthday of the Army)、教师节(Teachers’Day)、国庆节(National Day)、元旦(New Year’s Day)和春节(the Spring Festival),这样不仅拓展了教学内容，而且也让学生从中体会到了中国传统节日的文化内涵。在丰富的网络资源支持下，更能显示出交互式电子白板无与伦比的优越性。

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4、巧用交互式电子白板的截屏、拍照和屏幕录像功能，供教师教学反思和学生温习所用
课堂教学是一个动态的、随机生成的过程。课堂上，学生可能有许多新的问题和想法，这些是我们无法预料的，而这些新的问题和想法往往会是课堂的生成性资源，我们可以利用交互式电子白板的截屏和拍照功能，捕捉精彩的内容，为以后的课堂教学和课件制作提供更多的素材。另外，我们可以对教学过程进行屏幕录像，可以完整地保存教学过程，写在交互式电子白板屏幕上的任何文字或插入的任何图片、视频等都可以保存，生成新的资源，供我们教师课后教学反思；也可以利用回放功能或者打印出来分发给学生，供学生课后温习或作为复习资料使用。
5、巧用交互式电子白板的勾划、批注功能，讲解试题和作文教学
交互式电子白板的勾划、批注功能广泛应用于英语课堂教学的各个环节和各个方面，但在试题讲解和作文教学这两方面应用勾划、批注功能，能够很好地提高课堂教学效率。交互式电子白板提供了多种性能的书写笔，如硬笔（或称铅笔）、软笔（或称毛笔）、激光笔以及荧光笔，不论是哪一种笔，笔的粗细，颜色均可调节。教师在试题讲解的过程中，可以调节书写笔的类型、粗细和颜色，对试题的干扰项进行勾划、加以批注（如下划线、着重号等），加深学生对试题的时刻理解以及提高学生思维的深刻性。教师在批阅学生作文时常常会遇到：学生作文中的语法错误较多，而且大部分学生所犯的错误几乎是一样的，我们老师可以利用照相机将有代表性的作文拍摄下来，上课时导入交互式电子白板，展示给学生看，使用交互式电子白板的勾划、批注功能，将作文中所犯的错误指出来，进行纠正，这样，不仅这名同学，而且其他同学对这样的纠错影响深刻。
三、应用过程中注意的主要问题
1、忽视常规教学媒体
     交互式电子白板在农村高中英语课堂教学中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的，但这并不等于说交互式电子白板可替代其它一切教学媒体，其它常规教学媒体的许多特色功能是交互式电子白板无法完全取代的。大脑最先接受刺激的是实际的物品，因此，如教学挂图、实物等，它们能够让学生更直观地看到；再如黑板在课堂教学中的功能不可忽视，交互式电子白板的页面受篇幅限制，只能较长时间地显示一节课的一小部分内容，无法显示整节课的内容，这时，黑板的优越性就显示出来了，优秀的板书不仅精炼，而且能够显示出整节课的思路清晰、教学重难点突出等，学生易于掌握。

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2、滥用交互式电子白板
自从交互式电子白板进入课堂，一些教师，尤其是一些年轻教师认为在一节课中交互式电子白板使用越多，课堂氛围就越好，学生参与课堂积极性就越高，学生就越易于接受所教授的课堂内容，甚至有些教师将交互式电子白板作为炫耀自己信息技术的工具，忽视了交互式电子白板在课堂教学中只是起辅助作用。课堂教学中，过多使用电子白板，从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹，这就造成学生在这样的课堂上无意注意多，有意注意少，真正有效的教学信息在输出过程中大打折扣，学生获取有效的信息量就小，因此，学生也就无法实现在有限的课堂上获取较大而且有效的语言输入量，从而导致学生的语言输出量较小。
四、结束语
综上所述，交互式电子白板在英语课堂教学，尤其是农村高中英语课堂教学中应用是否恰当，并不是看使用的技术有多好、多新、多花哨、时间有多长；关键是结合农村高中实际，充分发挥交互式电子白板在课堂教师教学和学生学习过程中的优势，只有这样，才能提高农村高中英语课堂教学效率。寻求交互式电子白板和英语课堂教学的最佳结合点，提高英语课堂教学效率和学生学习效率，这也是信息技术与英语课堂教学整合所追求的目标。作为一线教师，任重道远，需要我们不断地进行理论学习和实践探索。