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标题: 导入法在思想政治课中的运用 [打印本页]

作者: 最新文章 时间: 2014-12-13 17:27
标题: 导入法在思想政治课中的运用
导入法在思想政治课中的运用
内容提要：一堂成功的政治课与恰当的导入是分不开的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。
关键词：导入思想政治设疑导入
提纲：一、热点时政导入
二、故事导入。
三、设疑导入法
四、漫画导入
五、歌曲、小品导入
六、警句、格言导入
七、运用各种导入方法的同时，我们应当注意的问题：
１、导入的题材必须具有较强的针对性。
２、要对教学内容有一定的启发性。
３、导语设计要具有科学性。
常言说，“好的开端是成功的一半”，政治学科的特点之一就是理论性较强，很多学生都认为政治课枯燥,对学习政治没有兴趣。因此,激发学生的学习兴趣,创设情境,在政治课中有举足轻重的作用。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?在讲授新课过程中采取灵活多样的方式固然重要,但在讲授新课之前的导入环节也不容忽视。因此,作为一名政治课教师,应采用灵活多样的教学方式导入新课,激发学生的学习兴趣,以期在课堂教学中收到事半功倍的效果。但一堂课如何开头 ,并没有什么固定的模式。由于教育对象不同、内容不同 ,开头不会相同。关键在于教师的精心设计和灵活运用。下面我结合自己的教学实践，浅谈一下中学政治课教学导入的方法：
一、热点时政导入
热点时政导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。例如在讲经济学“价值规律的基本内容及表现形式”时，教师先讲述我国两个品牌的空调生产厂家（如海信、春兰）率先开始对其生产的各类空调进行降价，随后各大品牌的空调器相继降价，最终引发大规模的降价潮，这次降价潮降价率由５％——１８％不等，降幅最小为５００元，个别型号甚至降价２０００多元。那么是什么原因使得各大品牌的空调生产商相继降低价格呢？在降价的背后是什么在起作用呢？热点问题一提出，即引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈的讨论，在学生争论不休之时，老师适时点拨并引入新课，同时指导学生学习教材，在学习价值规律内容的基础上，分析商品价格与供求的关系，从而解决“空调为什么降价”。又如在讲政治常识“我国的政党和政党制度”时，教师可以充分运用当时受全球关注的美国总统选举中的民主党与共和党之争，并讲述一些选举过程中的轶事，进而比较设疑：为什么我国没有类似西方国家那样的两党竞选制度？为什么我国只是由中国共产党一党执掌政权？

作者: 最新文章 时间: 2014-12-13 17:28

这种结合实际，用热点话题导入新课的方法，不仅调动了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，而且能使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。
二、故事导入。
根据教学内容选择恰当的幽默故事、历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，会激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。同时又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，从而使教师讲课更生动、形象；学生学习更轻松增趣、易于接受与记忆。例如，我在讲初三政治第一课时原始社会没有人剥削人的现象这一节时，我以这样一个神话故事导入。传说天上有司雷之神为雷公，在大雷雨时常用神斧劈除邪恶，有时偶尔不慎将神斧遗落人间，虽是神话，人间确有此斧。中国的二十四史之一《旧唐书》中曾记载地方官向皇帝进贡“雷公神斧”。那么关于“雷公斧”的故事到底是怎么回事？这样我用神话故事和史书记载，在对比中设疑。激发兴趣，活跃思维。
三、设疑导入法
设疑导入即教师围绕教学主题，设疑问难、制造悬念，从而调动学生思维，引发学生好奇心和求知欲的导入方法。例如，在讲“我国的国体”时，我是这样导入的，“大家回忆一下，我们班的班干部是怎样出台的？”学生回答“选出来的”我又问“班级的人数不多，班干部好选，那么，我们这么大的国家的国家领导人又是怎样选出来的？这就是我们接下去要学的‘我国的政体’所解决的问题。”这样，通过巧设疑难，抓住了学生的思维，使学生带着问题进入新知识的学习。
四、漫画导入
漫画是一种特殊的信息形式，具有诙谐、幽默的特点，同时它针贬时弊。用于政治课教学的话，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题，可能会收到了事半功倍的效果。例如在讲“唯物主义与唯心主义的根本分歧”时，首先出示了“存在即被感知”的漫画，漫画的大意是：英国著名的唯心主义哲学家贝克莱，正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题。谁知他的学生反而诘问贝克莱：你的生身父母是不是客观存在的呢？贝克莱说，该死，这正是我所不能回答的！漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。所以，当这幅幽默生动的漫画一出现时，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，教师趁势推导：贝克莱还用得着上街买牛奶、面包吗？他只需闭上眼睛感知一下，牛奶和面包就会从天而降。此时学生哈哈大笑，在笑声中悟出唯心主义的荒谬。而教师适时导入：唯心主义是荒谬的，唯心主义的根本观点是什么？与唯物主义的根本分歧又有哪些呢……

作者: 最新文章 时间: 2014-12-13 17:28

五、歌曲、小品导入
中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。例如，在讲授《只有社会主义才能发展中国》前，先播放一首《社会主义好》要求学生注意听歌词的内容。听完后提问：社会主义好在哪里？歌词中的揭示了一个什么结论？社会主义制度究竟给中国带来了哪些变化呢？这样从歌曲入手，激发学生的兴趣，就自然而然的进入了新课。又如在“改革开放是我国的一项基本国策”的一课中，教师可在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》，在歌声中，教师及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是谁呢？而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。此时，教师就可因势利导，及时引入新课。小品也是一种很好的新课导入法。
六、警句、格言导入
格言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。用其做引言，既喧染课堂气氛，激发学习兴趣，又陶冶学生的情操。增长知识。并且为写作积累了素材。如，我在讲我们社会主义初级阶段的人口问题时，就引用了韩非子《战国》里的一句话“今人有五子不为多，子又有五子，大夫未死而有二十五孙，是以人民纵而货财寡，事力劳而供养薄。”。这句警语不但吸引学生的注意力，引起学生的思考，激起了学生的困惑点，也有利于下一步教学的顺利进行
七、运用各种导入方法的同时，我们应当注意的问题：
所谓导之有法，导无定法。在教学过程中,再好的导入方法,如果反反复复,一而再,再而三地使用,不但起不到启思激趣的作用,反而会使学生感到厌烦。俗话说“好菜连吃三天遭人厌，好戏连看三天令人烦”，所以在实际的教学的过程中，我们还可以温故知新，用前面所学的内容引入新课；引用名人名言、格语引入新课；甚至可以采用一些与理科（如数学、物理、化学等）相结合的形式，提高学生兴趣，引入新的教学内容……但在充分运用各种导入方法的同时，我们还必须注意以下一些问题：
１、导入的题材必须具有较强的针对性。教师设计导入一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。导入方法要简明扼要。尽可能用少量的语言说明课题要学习的内容、意义和要求。一开始就要把学生的思路带入一个新的知识环境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。如果导入与内容脱节，不管导入多么别致、精彩、吸引入胜都不可能产生好的教学效果。
２、要对教学内容有一定的启发性。导入对学生接受新内容具有启发性，能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生学习的积极性，促进他们更好地理解新教材。因此设计导入进，应从学生的知识、能力、思想实际出发，运用教材内容的重要之处，采用揭示矛盾、设置悬念、提出问题等方法，从生疑、质疑入手，让学生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千层浪　的教学效果”。

作者: 最新文章 时间: 2014-12-13 17:28

３、导语设计要具有科学性。导语科学与否，要看它是否能引起学生对新教学内容的注意，是否激发了学生对新教学内容的探求欲，是否有助于学生对新的教学内容的理解。这就要求教师导入语言的设计上讲究科学性、生动性、和幽默性，使新课一开始就能够扣紧学生的心弦。因此，导语设计要紧密结合教学内容，为理解教学内容打基础。
综上所述，在中学思想政治课堂教学中进行新课导入的方法是多种多样的。它是一门艺术，里面蕴含着教者的教学艺术。正所谓“导入有法，但无定法，贵在得法”。思想政治课集理论性、抽象性和逻辑性与一体。在我们的教学过程中，导入新课过程不能拘泥教材，形式呆板。倘若标新立异地采用一些富有活力和生机的方法，上课伊始，就要把学生的注意力吸引过来，为整堂课开一个好头，这是进行新课导入所要努力做到的不变的目标。将会收到先发制人、引人入胜的教学效果。

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