小学音乐优秀教学论文运用现代信息技术激活小学英语课堂

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小学音乐优秀教学论文运用现代信息技术激活小学英语课堂
摘要：现代信息技术作为一种新型现代化教学方式，代表着未来教育界的方向，是集图像、声音、动画、文字于一体，通过生动形象、活泼的教学形式，使学生学习英语会有亲临其境地感觉，能激发学生的学习兴趣，使他们成为学习的主体，不再是学习的机器，增强了学习的主动性。而这种教学形式也更符合学生的心理特征和学习规律，能够吸引学生在情感上和行动上的积极参与，有助于学生的全面发展。
关键词：现代信息技术；英语教学；作用；运用
《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。[1]因此，作为一种新型现代化教学方式，信息技术代表着未来教育界的方向，是集图像、声音、动画、文字于一体，通过生动形象、活泼的教学形式，使学生学习英语会有亲临其境地感觉，能激发学生的学习兴趣，使他们成为学习的主体，不再是学习的机器，增强了学习的主动性。在小学英语教学中，教师应充分掌握一些信息技术的应用技巧，使英语教学变得精彩，让英语教学不再枯燥、单调。
一、现代信息技术在小学英语教学中的辅助作用
（一）现代信息技术有助于创设真实的英语环境，激发学生的学习兴趣和动机
学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的机制，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教育心理学研究指出，爱好出自好奇，兴趣是一个人积极探究事物，爱好某种活动的倾向，小学生更是如此。因此，运用现代信息技术手段创设情景，建立真实的英语语言环境，激发学生学习的兴趣，采用形象、生动、直观有趣的教学方法激发学生的动机和求知欲望。[2]
我们利用现代信息技术，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设美丽的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚爱好，引发他们的思考；借助多媒体辅助软件创设轻松愉快的课堂教学情景，培养学生学习英语的兴趣。如在教句型What’s your favourite sports？时利用课件动画设计，直观展示各种运动项目；通过网上资源，介绍学生们喜爱并熟知的运动明星如姚明、王楠等，通过动态感官，激发学生兴趣，积极参与课堂。现代信息技术教学利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，激发学生积极跟随演示课件在乐中学，学中乐。这种教学手段可以刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注重力。若这样长此以往地运用多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生将带着强烈的好奇心和浓厚的学习爱好，积极主动地学习新知识。

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（二）利用现代信息技术，改变英语课堂教学模式，调动学生的主动性和积极性，培养起自主性[3]
人类的学习过程就是通过自身的眼、耳、鼻、舌、口等感观器官把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识的过程。研究表明，多种感官共同参与教学，可以提高学生们的学习效率，计算机网络的出现，改变了以往一支粉笔、一块黑板、几张图片、一台录音机的简单教学方式，给学生学习英语提供了大量直观的学习资料。学习单词、句型及语法等语言知识点不再抽象、枯燥，不再被动的接受新知识，教师也不会再遇到教授内容脱离生活实际或者教授内容的时间和空间跨度太大等问题。而现代信息技术在教学上的应用，为英语教学模式的改革提供了广阔的天地。新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师指导下，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。例如，我在教学有关职业的单词时，由于单词较多，学生很容易混淆，因此，我在网络上下载了教师、医生、护士、农民等职业的人物图片，教学中，边指着彩图，边用英语向学生介绍teacher，doctor, nurse, farmer等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。同时，学生还可利用计算机直接上网查找自己所需内容，教师提供一些有益的网址，在教师或家长的指导下有条不紊地进行查询、思考、协作、交流，最后形成自己的知识和能力，充分利用网络给他们提供的新资源。学生也可将有用的资源传输给其他同学进行交流学习。
这种师生合作或生生合作的学习模式，充分体现了教师的主导作用、体现了学生的主体地位，有利于学生智能的发展和创造性思维的培养，从而调动学生的主动性与积极性，培养起学生的自主学习能力。
（三）现代信息技术可以为英语教学提供丰富的信息资源
随着计算机和信息技术的迅速发展，国际互连网以无疆界、无时空限制的信息传输方式将地球成为了真正意义上的“地球村”。英语教师可以利用互连网与世界同行交流，了解国际、国内英语教学发展动向，共享新的教学资源和科研成果；通过各类搜索引擎的检索，我们可以在互连网搜寻到许多英语教学的图片、动画、教案、课件、电子论坛和电子杂志，它们对我们的英语教学工作有很大的参考价值，对学生的英语学习也有很大的帮助。有些英语学习网站上，除了提供学生要掌握的课堂内容外，还开设了图文并茂的阅读欣赏、酷酷口语、英语动画片等栏目，学生可以根据自己的兴趣爱好读到文字优美意义深刻的文章、欣赏到动画片的精彩片段、少儿英文歌曲等，既可以满足英语学习者的个人兴趣、陶冶情操，还可以了解外国的风土人情。另外还有些网站提供了很多学习英语的真实生活场景，如：In the park, On a farm, My home, In the zoo等。教师可以制作课件进行教学，也可以推荐给学生自主学习，如点击“In the zoo”按钮，就可以进入“动物园”的场景，各类动物呈现在眼前，有的在嬉戏，有的在散步，有的在交谈、有的在用餐，形象生动，栩栩如生。只要学生用鼠标随意点击动物，相应的单词和音标就会出现在动物身旁的“气泡”中，读音会通过耳机传出。同时，如果你选择了对话按钮，屏幕上就会出现中英对照的对话原文以供参考。学生不仅能逐句跟读，而且还能扮演不同角色做配音练习。
信息技术与小学英语教学整合的途径，就是要借助网络素材的形象性来培养学生的思维，把具体生动的网络素材回归为有条理的知识。网络课件的教学，既有利于增加学生的词汇量，提高对话教学的实效，使学生在掌握更多词汇的基础上，更灵活地运用简单对话。还可以拓展学生的视野，了解很多课本上没有的东西，增加知识量的摄入，激发他们的学习兴趣。

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二、现代信息技术在小学英语教学中的运用
（一）课前准备
俗话说：“好的开始是成功的一半。”要提高教学质量，备好课是关键。备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是体验、评价、挑选满意的教学方案的过程。”而现代信息技术的整合，使英语教学的备课方式有了脱胎换骨的改变，给教师备课活动提供了新的发展空间，使备课活动从内容到形式都得到丰富和提升。在备课时，教师可以广泛地收集、筛选本校资源库及网络资源库中的文本、声像、图像、动画、视频、题库，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。对教学内容做精心的安排和设计，补充教材中不完善的内容，增加学生知识量的摄入，并可以随时根据班级和学生情况进行适当修改，使之成为针对所教班级学生英语学习的个性化教案。如我在备Why do you like Australia?一课之前，从网络上搜索了很多关于澳大利亚的图片、文字、优秀教案和优秀课件作为参考，根据本班学生的实际加以整理和修改，在课堂教学中收到了较好的效果。除此以外，教师在备课过程中，如果遇到疑难问题，还可以上网及时向其他学校的教师和教育界内的专家们请教，这样既可以改变闭门造车所带来的弊端，又可以吸取其他同行的教学经验，提高自己的教学能力。
（二）课堂教学
1.导入
课堂导入运用得当，能激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望，启迪学生的思维，增强其参与的意识，牢牢地吸引住学生的注意力，创设或轻松愉快、或激情四溢、或充满悬念的课堂教学氛围，从而有效地提高课堂教学效率。而现代信息技术使得课堂信息的获取与传递，因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。可以通过图像、动画、声音、视频，模拟仿真真实的语言情境激发学生的求知欲。如将与所授新课部分内容相关的歌曲以动画加音效的形式引入课堂，易于使学生进入特定的情境，活跃课堂的氛围，往往能收到意想不到的效果。
2.新课讲授
在现代信息技术教学中，教师是导演，导演出一幕幕场景；教师是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面；教师是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位的展示，创设了一个个生动有趣的情景，吸引着学生，给他们一个轻松愉悦的环境，使他们对课堂产生美的情感，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。通过图形、声音、动画、视频和有关技术模拟特定的英语教学中的人物、情节及场景等语言环境，使学生在更真实的情景中运用英语进行操练，培养学生口语交际能力。能在40分钟内，给学生呈现更多、更广的知识。通过运用信息技术教学达到因人而异、因材施教的目的，使学生变苦、厌学为乐学、喜学，培养了学生独立思考，勇于探索的能力。
3.巩固练习
将题目用课件的形式设计成一个个有趣的场景。同学们就不觉得自己是在做题目，而是在看喜欢的画面，既可以保持住学生的兴趣，也可以刺激他们自发的说英语。这比老师点名提问，或者举手回答更能调动学生讲英语、做题的兴趣。因为英语对小学生来讲，并不能象母语那样用的随心所欲，小学生爱表现同时又很有羞怯感。说错了，他们或多或少都会很羞怯的，特别是内向的学生。但是要是对着电脑，有有趣的东西吸引他或引导他说，将会事半功倍。所以运用课件练习可以激发学生自主的讲英语、学英语。
4.小结
运用课件板书小结，既可以让学生很直观的掌握本课的重难点，也可以节省手动写板书所要花费的时间，可谓一箭双雕。如果时间容许，再播放一些和本课内容相关的视频、歌曲、图片等来结束本节课，给学生美的享受，寓教于乐，会让他们乐学、善学。
运用现代信息技术刷新传统课堂，将会带来事半功倍的效果。以新标准英语第十二册，Module 7Unit 1 " He spent about 21 hours in space."为例，具体教学步骤如下。
（1）Warm-up. 伴随英语儿歌"twinkle,twinkle little star".的优美旋律加一些手势动作轻松进入课堂，激发学生学习兴趣。
（2）Presentation.播放杨利伟短片视频“太空之旅”，调动学生的好奇心，激发他们想要探索宇宙的热情，自然引出课文主题。
（3）New teaching.利用课件展示杨利伟及神州五号的相关图片，教授新词汇和短语spend, excited, make a video, in space and be proud of .扫除词汇障碍后，再用课件播放课文录音进行听力训练、讲授课文内容。

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（4）Practice.再次回放课件让学生听课文录音，完成课件上的习题，巩固所学知识。
（5）Consolidation.课件出示板书小结，回顾课文内容，再利用剩余时间播放神州五号发射升空的视频，再次激发学生的探索宇宙的好奇心，进而培养他们的爱国热情。
（三）课后评价       
课后评价就是对课堂教学过程中一系列教学行为变化所提供的信息，依据教学目标进行衡量和判断，以便进一步改进教学的过程。因此，课后评价是教学设计成果趋向完善的调控环节。通过客观的、科学的、公正的课后评价，教学设计工作将不断得以检验、修正和完善。而信息技术环境下的学习应该是更加开放性的学习，这也使得学习评价具有了更强的交互性。小学生由于对事物的发展充满好奇，尤其高年级学生在智能强项和弱项上存在着极大的差异，使他们的学习不仅只限于在英语课堂里在家里、在课外活动中处处都留下他们学习英语的痕迹。因此在评价中我们可以通过一些简单的程序设计编制一些课堂评价体系，以考查学生的学习效果和教师的教学效果。从而客观的反应出课堂教学的优点和不足，以便及时的采取措施弥补不足。进行自评、互评，使评价成为教师、学生、家长共同积极参与的交互活动。通过多元、多向的评价及时发现学生学习中的问题及时反馈与矫正。如我在教学中尝试过一下几种评价方式。[4]
1.学生自我评价
每月一次调查，了解学生学习英语的态度、兴趣、积极性，A=90—100分 B=80—89分 C=70—79分 D=60—69分 E=60分以下，如表1所示。
表1  学生自我评价表
项       目        A        B        C        D
1.我对英语非常感兴趣                               
2.我认为英语课很重要,每天都应该有英语课                                 
3.我在英语学习中能集中注意力                                 
4.我在学习中积极思考,善于记要点                               
5.我认真完成堂上和课后作业                                 
6.我能大声、有感情到朗读课文                                 
7.我积极参与课内外英语学习活动                                 
8.我尽量通过多种渠道学习英语                                   
9.我对所学内容主动复习并加以整理和归纳                                    
10.课堂上我经常用英语与老师和同学交流                               
2.学生课堂行为评价
每周一次调查，了解学生的课堂参与情况，A=90—100分 B=80—89分 C=70—79分D=60—69分 E=60分，如表2所示。
表2  学生课堂行为评价表
项       目        教师评        学生互评
1. 课堂上能积极举手发言        A        B        C        D        A        B        C        D
2. 对老师提出的问题能主动回答                 
3. 听课时注意力集中                
4. 遇到不清楚的问题能主动向老师请教               
5. 善于思考，能大胆主动表达自己的看法               
6. 能按时独立完成英语作业                 
7. 能积极参与小组活动，与他人合作                  
3.家长观察评价

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每周一次调查，了解学生在家学习英语的表现，A=90—100分 B=80—89分 C=70—79分 D=60—69分 E=60分，如表3所示。
表3  家长观察评价表
项       目        A        B        C        D
1. 常常向家长谈自己在英语课堂中的表现                               
2. 能自觉、认真完成英语作业                                
3. 能自觉地按老师的要求进行预习和复习                               
4. 能坚持每天在家里朗读英语                               
5. 能坚持每天听课文的录音带  
                               
6. 能主动尝试运用所学的英语                                 
现代信息技术的发展，为小学英语教学提供了更为便利的操作手段与方法。它可以将声音、图像、动画、影像等结合起来，最大程度地模仿自然界中的声、色、形，突破时间和空间的障碍，创设真实、丰富和立体化的英语环境，让学生产生“身临其境”的感受。它使“无声”的课本内容变成了活生生的、有声有色的真实语言场景。这种教学形式更符合小学生的心理特征和学习规律，能够吸引学生在情感上和行动上的积极参与，有助于学生的全面发展。而如何更有效地把现代信息技术应用于我们的教学中，使之为我们的教学服务，还需要我们继续研究和实践。