初中数学参赛论文现代信息技术在初中数学中的应用及弊端

最新文章

初中数学参赛论文现代信息技术在初中数学中的应用及弊端
利川市谋道初中  冉耀华
【摘要】：学生发展的最终目标是要成为具有全面文化基础(特别是信息方面的基本知识和能力)、高尚道德精神和创新能力的一代新人。本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施，以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。
【关键词】：初中数学  现代信息技术 作用 弊端
随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机，教室网络，校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。
初中数学与信息技术的整合，是从数学教学的需要出发，确定哪些环节，哪些教学内容适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创造相应的学习环境，推进现代信息技术在数学中的辅助教学，达到优化数学教学的作用。下面根据数学教学中的实践经验，谈谈初中数学与信息技术整合的几点尝试作法。
一. 应用现代信息技术的积极意义及其作法
1、运用现代教育技术，激发学习兴趣。
兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我们运用现代教育技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。通过学习氛围的营造，学生学习积极，情绪高涨，很快就在一一对应的基础上理解了"同样多"这一很难确立的概念。
2、运用现代教育技术，增强信息强度。
从信息论的角度看，现代教育技术是信息传播的载体。传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内观等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。同时，依据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，现代教育技术在传播的过程中具有放大信息，增强信息强度的功能，能吸引学生注意力，调动学生多种感官参与学习。这样通过现代教育技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念。这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。

最新文章

3、运用现代教育技术，突破教学难点。
教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知林料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。在教学量角和画角时，由于学生空间观念还没有形成，很难掌握量角器的摆放方法，因而不能正确地量角和画角。运用现代教育技术在大屏幕上认识量角器，学生可以清楚地看见量角器的每一小格，每一条刻度线，内外圈刻度。比使用教具演示更清晰更直观，从而正确认识量角器，为量角和画角做好准备。量角和画角时，动态地显示量角器的摆放方法，变换不同角度摆放量角器，帮助学生建立空间概念。然后让学生在视频台上量角和画角，展示学习效果。这样，教师、学生、现代教育技术三者相互交流，突破了量角画角这一教学难点。同时，明显地缩短了教学时间，提高了课堂教学效率。   
4．运用现代教育技术，扩大信息密度。
现代教育技术作为信息传播的有效载体，还具有在单位时间内传播信息容量大，速度快的特点。运用现代教育技术，可以从多角度、多层次，用大容量的练习来巩固所学知识，这样省时、多变、高效。如教学分数的意义后，运用现代教育技术对以下几组题进行训练，在很短的时间内就完成了，既缩短了时间，又强化了练习效果。

二、数学教学中应用信息技术的弊端
1. 不求时尚求探究
很多教师在比赛课或公开课时，都尽量把自己的课件包装得非常好，事先明知道采用这么多技能后教学效果并没有明显的提高，却一味地把它作为门面来装饰，为用而用，不求实效，既花费大量时间，又抓不住重点。我认为在数学教学中教师要充分利用信息技术的优势来组织有意义的、有一定结构的学习材料展示给学生，才能帮助学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中进行有效的学习探究活动。这样不仅能有效激发学生探究数学问题的热情和兴趣，还能使学习活动更深入、更有实效。
2. 不求多变求整合
一节好的数学课，是以数学教育价值作为评价信息技术与数学学科整合的首要标准。一节好的信息技术与数学的整合课首先应该是一节好的数学课，信息技术应该为此服务而不是相反。这样才能使信息技术自然地融入数学教学，使学生真正学有所得。当中数学课件作为现代信息技术应用的重要部分，已经成为数学课与现代信息技术进行整合的重要载体。利用多媒体教学的动态演示，可把相遇问题的图形、图像动态化，使概念的形成过程直观。教师在这个过程当中，要合理的处理教材，设计多媒体课件的时候要突出重点，使到多媒体信息技术成为教学过程当中突出重点，突破难点的有效手段，将多媒体信息技术与数学教学有效的整合，为数学课堂服务。

最新文章

3. 不求短暂求长远
　数学教科书虽然是学生认识数学的窗口，但这个窗口不是唯一的。如果学生只单单通过数学课本学习知识，那这样的学习是有限的，对事物的认识容易产生片面性，不利于培养学生的批判意识。计算机网络给学生认识世界提供了一个崭新的空间，给我们数学课堂带来了无限的延伸。而且在信息技术网络里就集“百家之长短”，更真实地反映了整个世界，对丰富学生的视野，培养学生的判断能力和批判意识比较有利。
　数学课程改革如火如荼，信息技术发展方兴未艾，两者已成为互动之势。通过信息技术在数学课程中合理的应用，可以改进学生的学习方式，加强对数学本质的认识，沟通知识内容间的联系，感受数学的整体性，推进课程内容深化，促进课程内容呈现方式的变化。当我们合理的将信息技术应用到我们的数学课堂当中，信息技术一定能在课堂教学中发挥它积极的作用，展现出独特的魅力。
三、结语：
信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。掌握现代教育技术和初中数学教学的最佳融合点，有利于现代教育的快速发展。同时，现代教育技术也不是万能的，我们不能过度的依赖和吹嘘，对于现代信息技术的利与弊，我们一定要有一个清醒的、辩证的认识。