现代教育技术在音乐教学中的合理运用

最新文章

现代教育技术在音乐教学中的合理运用
摘  要：现代教育技术教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为音乐教学的发展趋势，它新奇活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且能引导学生主动学习，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学机构。
    关键词：现代教育技术  激发兴趣  升华教学能力
   
现代教育技术手段，打破了“黑板粉笔”的原有教学模式，化难为易，化繁为简。现代教育技术的运用既增强了学生学习音乐的爱好，刺激了学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新奇活泼的形式不但能激发学生的学生热情，而且还能引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。     
    一、巧用多媒体，有助于激发学生的学习兴趣
    由于多媒体技术的介入，小学音乐教育教学方式正在发生着深刻的变化。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，有助于创设丰富的课堂情境，还有助于开拓学生的视野，提高理解音乐的能力。因此，教师们也越来越喜爱和信赖多媒体技术。
      （一）多媒体手段应用的特点就是引发学生的学习兴趣。
    小学生的学习兴趣是对学习过程和学习外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因而音乐教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。在教学一年级第一册《小雨沙沙》时，教师先播放大自然中的各种声音，让学生体验各种声音的美妙，并且用一句话来说说听到的声音带来的感受。接着教师示范歌唱《小雨沙沙》，让学生说出唱的是大自然中的哪种事物。如此导入，师生互动，吸引了学生，让学生置身于鲜活的声音世界中，为我的课堂教学奠定了基础。
   （二）运用现代教育技术，充分调动人的各种感官机能
多媒体技术是视频图象、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。教学中，通过语言、图象和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生学习音乐的积极性， 从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。
   （三）有助于激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习欲望
兴趣和动机是学生学习的源泉。多媒体课件恰恰就是集多种优秀的教学手段于一身，使学生在最短的时间内进入角色，调动各种感官参与学习，从而更好的完成教学任务。如，在教学《赶圩回来啊哩哩》这首歌曲时，我邀请学生一起观看课前在网上搜集整理的苗家族的资料：他们的服饰、住房、生活习俗等，更重要的是介绍了重要节日上的歌舞场面，让学生跟着录像中的苗家族人学跳摆手舞。在短短的几分钟时间里，通过多媒体以艺术的手法，使学生对土家族这个神秘的民族有了一定的了解，并留下了深刻的印象。
    二、辅助多媒体，升华教学的重点、难点
        多媒体教学以图形和动画为主要手段，可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣。比如在教学《英雄赞歌》时，笔者先给学生讲了一段战士们英勇抗战的故事，同学们听得津津有味。接着笔者利用多媒体播放音乐与画面：一道夕阳斜照在山坡。一位年经的小战士站在高山上高昂地唱着：“英雄们跳出战壕”这时，学生就融入了歌曲所描述的情境中。
    三、声、文、画、像的结合，提高了学生的音乐欣赏水平
    多媒体教学信息都是由教育专家以及计算机技术人员共同研发的，集先进的教育思想和成功的教学经验于一体。同时保证了图象与声音的高清晰、高保真，因此也是上好音乐欣赏课的前提。例如，在欣赏《小红帽》时，随着音乐的进行分别出示以下几段动画：1、早晨，寂静的森林里，小动物们还在甜甜的睡梦中。。2、随着音乐变得逐渐欢快、热烈，小动物们也一个一个醒来，他们欢快的跳着舞、唱着歌，森林中充满了欢笑声。3、一个小男孩子手提蛋糕走在森林的小路上。4、、突然，音乐变得恐怖，大灰狼来了，森林里再也没有了欢笑声，动物们都躲藏起来了。5、动画故事中大灰狼被猎人打死了。5、森林又恢复了以前的样子，瞧，动物们正在狂欢呢。伴奏音乐为《童》。最后，大屏幕上出现了一个醒目的题目：“小红帽”

最新文章

    在欣赏过程中，从美的享受到心灵的陶冶乃至情感的振荡升华，使学生们得到了完整的体验，在一定程度上丰富和提高了学生对生活的感受和理解，同时，更使学生从心灵深处受到了一次思想品德的教育。
    四、合理运用现代教育技术，促进音乐教学的最优化
    虽然，多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万能的，要充分发挥其作用，在使用过程中必须正确对待。
   （一）多媒体技术的使用不能喧宾夺主。
    音乐教育是一种情感教育，它讲求以情动人，因此教师必须能够对学生在活动中表露的情感进行正确的分析和判断，并采取相应的措施。而这些，多媒体技术是不可能胜任的，也就不可能取代教师的主导地位。
   （二）音乐教师必须努力提高自身素质。
    多媒体技术为音乐教学注入了活力，同时也使教师在教学中遇到的许多教学难点迎刃而解。可是，如果教师盲目、机械地套用它，就会成为教学干扰源，因而分散学生的注意力。这就要求教师必须提高自身的素质，不但要提高音乐理论知识和教学水平，还要掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体技术，并能学会制作多媒体课件。这样就一定能充分发挥自己的教学艺术和技术的优点，成为一名与时俱进的音乐教师。
     五、运用现代教育技术充分提高学生审美能力
    音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。提高学生音乐审美能力、实现审美教育的关键，是要积极创造条件，加速教育现代化，促进教育改革。在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷、千姿百态的多种信息呈现方式以及演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游，充分发展他们的艺术创造才能，切实提高他们的审美能力。
信息技术在音乐教学中运用的基本模式：
    （一）基于游戏的自主学习方式
该模式是针对低年级小学生在教师指导下以游戏方式开展的自主学习模式。由于小学生的生理、心理特点，他们对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能欢乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。我设计了一个网络游戏《小音符找家》。游戏情节是：童话故事《白雪公主》中的七个小矮人在小木屋里玩耍，他们的帽子上分别写上了七个唱名，他们面前有七张写有唱名的小桌，学生需要把七个小矮人送到他们自己的床上休息。使课堂教学生动活泼，情趣昂然。但由于小学生自主选择能力和判断能力还不是很强，所以在学习过程中需要教师给予必要的引导。该模式的特点是课前教师必须先做好课件的编制和组织工作。所以对教师有一定信息技术素质的要求。

最新文章

    （二）基于任务的自主学习方式
自主学习是利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务，便是这一模式的具体做法。在教学中教师的任务将转变为如何引导学生在这信息的海洋中筛选、获取有用的信息。所以，教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度地找出答案，完成任务。输入关键词通过搜索相关网页资料可能会多达数百上千条，这是教参望尘莫及的。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，从而提高学生学习的效果。例如在教学歌曲《嘀哩嘀哩》时已经是炎热的夏天了，而《嘀哩嘀哩》又是一首描绘春天的歌曲。那么如何理解和表现歌曲呢？于是我设计了回忆春天这样一节音乐创造活动课。首先我向学生提出任务：你们印象中的春天是怎样的，你能将其用语言描绘出来吗？然后学生带着教师提出的任务，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探索，他们有的搜寻关于歌颂春天的歌曲，有的搜寻赞美春天的诗歌和散文，还有的搜寻网络上的描绘春天的 Flash 动画，他们充分发挥自己的自主性，获取了大量信息，正因为如此，每一位学生才能自己充当小小作词家，创作的许多歌唱春天的优秀作品。在这里教师作为引导者，先进行问题设置，明确任务，提前向学生呈现评价学习活动的量规，并在活动过程中提供必要的指导和帮助。通过这种网络创设、教师指导下的学生自主学习，使学生能够明确学习过程各阶段的学习目标，并通过自我努力分步实现、总体完成，而成功的反馈信息赋予了学生充分的自信心和成就感。它对学生认知结构的形成，促进学生关于当前所学知识的意义建构非常有利。该模式不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，而且也充分发挥了教师的主导作用。
    （三）基于协作的自主学习方式
在网络环境下，可以很方便地展开丰富多彩的群体活动来培养学生的群体意识、群体活动能力以及竞争和合作能力。学生们之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生链接成小组性的学习团体。他们利用网络来传递声音、文本、图像等各种符号，以此达到在有限的时间里同步传递信息，加强互相交流的目的。这对于克服学生操作的自我中心性，促进学生的个体社会化发展具有重要意义。例如在引导学生欣赏我国的国粹──京剧时，由于学生听的少、见的少，所以，他们对京剧相关知识了解并不多，于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的擂台赛，同学们纷纷在网上搜寻下载相关信息，教师同时也在网站上开了一个 BBS ，供学生协作讨论和与外界交流。就这样一节本十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让学生自由表达的时间和空间，对培养学生的创造性思维起到了不可估量的作用。
    总之，运用电化教学手段参与音乐课堂教学，有效地激发了师生的积极性，使学生从“苦学”走进“乐学”，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的主动性，认真观察，积极思考，能发现、提出问题，并用所学知识分析问题，通过自己动脑、动口、动手去获取知识，发展智能，开阔了视野，增长了知识。