用“博客”搭建师生交流平台，助力教育资源建设

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用“博客”搭建师生交流平台，助力教育资源建设
摘要：分析中小学教育资源建设现状，探讨社会化网络软件对教育资源建设的影响，提出用博客进行教育资源建设的途径，分析用博客进行教育资源建设的优势，并提供了具体的实施方案。
关键字：教育资源建设；博客；社会化网络软件
从“班班通”工程实施以来，各地硬件设施得到了极大改善，解决了教育的硬件问题，各校现在都很重视资源和教学平台建设，但真正建设得好，并且用得好的地方并不多，钱花了不少，力出了不少，效果却不是很理想。随着“教育信息化”时代的到来，社会化网络软件为教育信息化发展注入了新的活力，也为教育资源建设带来了契机，深刻地影响着网络技术在教育教学中的应用。本文试图按照社会化网络软件的理念，以参与协作的方式建设教育教学资源，构建教育资源建设的新途径。
一、中小学教育资源建设现状
现在中小学教育资源建设主要有两种方式：购买教育资源库、自主开发资源库。首先我们来分析一下这两种方式的优缺点和存在的困难。
（一）、购买教育资源库
购买资源库的优点：建设周期短，见效快。现在用得较多的资源库有国家基础教育资源库、各省电教馆开发的新课程教育资源库、K12教育资源库、科利华教育资源库等。但购买的教育资源库有很多不足，比如：资源库与教材版本不配套；资源库升级周期太长；资源增加接口不灵活；资源库的很多内容摘自互联网，风格不统一；面对公司倒闭，资源库无法升级更新。教育资源库时效性很强，如果资源库没有及时、不断更新，资源库会迅速走完它的生命期而被淘汰。尤其是随着课程改革的不断推进，新课程的全面实施，针对原来课程的资源迅速被淘汰，巨大的投资变成了废品。很多地方在这方面都有深刻的教训。
（二）、自主开发资源库
目前自主开发资源的形式主要是成立专门的资源开发小组，资源开发小组负责技术平台开发与管理，教研员和名师负责资源收集、整理、审核。自主开发资源库优点：能体现本地特点是资源适用性强，资源更新较快，特点是集中式管理。但自主开发资源技术要求高、工作量大，管理权主要集中在技术管理员、教研员和名师，其他教师没有管理权，参与性不强，积极性不高；而教研员、名师自身的工作也较忙，难于应付资源收集、整理、审核的巨大工作量。这样就造成了普通教师参与性不强，教研员和名师没有精力参与的局面。如果专门安排一批优秀教师做资源开发、收集、整理、审核工作，人力资源投入就比较大。这种自主开发资源的形式管理难度也大，需要激励机制推动，教师体会不到资源建设的过程是教师专业成长的过程。

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二、社会化网络软件对教育信息化建设的影响
社会化网络软件的核心理念是：互联网作为平台，分布式数据管理，去中心化；.利用集体智慧，参与协作，用户既是网络资源的使用者，又是网络资源的建设者；软件发布周期的终结、网络资源在使用中不断生长更新；轻量型编程模型，软件的的社会化特征越来越明显；软件超越单一设备，从系统独立走向融合，个性化特征突出。
社会化网络软件的典型应用有博客、播客、社会化网络软件、资源汇聚、Wiki等等，博客作为社会化网络软件主要应用之一将对网络应用产生越来越深刻的影响。
社会性网络软件，以认识朋友的朋友为基础，扩展自己的人脉，并且无限扩张自己的人脉；在需要的时候，可以随时获取该人脉的帮助。社会性网络软件的定义很多，而且还都在不断的发展演变过程之中。它的核心思想其实是一种聚合产生的效应。例如博客就是一种社会性网络软件，相同兴趣、爱好的博客作者进行交流、分享，已使博客圈这种典型的物以类聚的生态形式，越来越象真实生活中的人际圈。
三、构建教育资源建设的新途径
博客为教育资源建设开辟了新途径，也为教师专业发展提供了新途径。博客在社会化网络软件时代飞速发展，深深地影响着社会、文化、生活、教育教学等方方面面。那么用博客建设教育资源有哪些优势呢？
（一）、使用博客的技术要求低，适合师生共同使用
博客是一种社会化网络软件，使用简单、方便，适合师生共同使用。博客为师生提供了一个“家”，可以体现师生共同的成长历程，促进了教师专业发展，也方便师生交流。普通教师原生态的文章、心得，也更加符合大众教师的口味，不再局限于名师和专家的文章，师生的发展也要符合“最近发展区”原则。
在知识更新不断加速的今天，对每个公民提出了终身化学习的要求，打造学习型社会、学习型校园、学习型家庭。因特网为我们终身化学习提供了技术基础，也越来越受到社会的关注和青睐，社会化网络软件时代的博客又为我们提供了一种新的网络学习方式。
（二）、博客可作为师生的知识管理平台和交流平台
师生在学习中一点一滴的体会、心得记录在博客中，与别人分享、交流，一天一天地积累，逐渐形成了自己的知识库，条理清晰，查询方便。博客中使用了标签技术，使得分类更加科学，符合人的思维，方便了教师的知识管理。现在很多教育专家都有自己的博客，我们很容易通过博客与这些顶级专家取得联系，得到专家的帮助和指导。博客使网络交流变得更加容易管理，别人对你文章的评价、留言全部存储在你的博客中，不需要再到各个其它网站上中查询。

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（三）、博客资源分散管理，自己的资源自己作主
通过博客你随时可以发表你的文章，自己的文章随时可进行修改、编辑、删除，控制权完全属于个人，当然博客上发表的文章必须符合法律法规和管理机构的相关协议；你也可以定制博客的界面，充分发挥个性，极大地促进了教师使用博客的积极性。
（四）、博客利用集体智慧，参与性强
只要有学习需要的教师都可以搭建自己的博客，参加到资源建设中去，自己的心得体会、教育叙事、教育反思，对其他教师来说是非常宝贵的教育资源，通过博客之间相互交流又促进了自身的发展。利用博客建设教育资源，教师参与比例高。
（五）、博客圈使博客们的同类资源得以汇聚
博客圈（简称圈子），使得这些离散的博客像交际圈一样以物以类聚的方式组织起来。圈子是一个特定的群体，有一定的共同语言和交流话题，圈子的主题明确，学习方向一致，体现相互协作的原则。圈子可以让更多的人看到你的文章，充分体现你文章的价值，你还会得到意想不到的收获――圈友们对你文章的评论和指导。圈子里可以交到更多真诚的朋友，因为圈子里的人都有相同的爱好和兴趣，所以来的都是朋友，而且会让大家在网上有一种归属感和集体感。
（六）、博客打破校际界限，使教育资源建设向区域化发展
从教育资源建设的发展历程来看，各校、各地区都采用各自为阵的方式，没有打破校际、区际界限。各校、各地区应该打破界限，充分开展交流与合作，提高资源的利用率，体现资源的价值，使资源在交流与讨论中得到进一步的提升。没有必要每个学校搞一套教育资源库，而应以县教育局以上教育装备中心或电教馆为中心，统一组织、规划，减少重复投资，提高资源质量和利用率。博客顺应了教育资源建设秘史区域化发展的需求。
四、用博客建设教育资源的方案
借助优秀的博客门户网站建立博客和圈子，比如：博客网、新浪博客、网易博客等。这种方案的优点是管理方便，把博客平台的管理维护工作让给了博客门户网站，自己只要管理好自己的博客和圈子；交流的范围更加广泛，可以和全国各地的教师进行交流。
（一）做好组织、发动、宣传工作；
要充分调动师生参与的积极性、主动性，并在政策、考核、评比中增加对信息技术运用的奖惩机制，介绍优秀案例及优势，以点带面，促进师生的运用。

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（二）做好培训工作，培训内容以社会化网络软件和博客使用方法为主；
结合班班通设备使用及维护，特别是本地教学资源的运用方法指导，可采用“师傅带徒弟”、“一帮一”的方式，最好能够结合各个学科的教学实践来开展培训，并结合相关教学内容和实际展开，以具体操作方法引领，采用任务驱动的方法，避免“假”、“大”、“空”。
（三）组织教师到指定的博客门户网站注册自己的博客；
在注册初期一定要加强督促和指导，避免流于形式，并定期开展交流、研讨，及时发现问题，解决问题。
（四）规划好圈子，同一主题最好建一个圈子，然后根据自己的学科和兴趣建立或加入相应的圈子；
可邀请学生参与，既便于解决学生的困惑，又能够及时发现教学及教育资源的不足，及时修订。
（五）最后就是维护、使用了。
建议根据学科成立教育组，并由专人负责维护。
在使用博客过程中也会碰到一些问题，比如：课件资源如何处理，视频资源如何处理等等。对于课件资源，有的博客程序已支持带附件，也可以结合FTP服务器进行课件资源管理；对于视频资源，博客的孪生兄弟播客可以方便地处理视频资源，而且具有博客相似的特点。问题总是会有的，但问题也总是有办法解决的。基于社会化网络软件架构的教育资源建设是教育资源建设的发展方向，使更多教师参与到教育资源建设中去，加速了教育信息化的步伐。