小学音乐教学论文浅谈音乐教学与信息技术的融合

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小学音乐教学论文浅谈音乐教学与信息技术的融合
六盘水市水城县纸厂乡顺场小学 姚尚亨

【摘要】音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生的创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展，音乐教育也在进行着改革，传统的音乐课束缚了学生的思维，阻碍着教师对学生创新能力的培养。在课堂上使用信息技术的好处是不言而喻的，不仅有利于进行素质教育还能避免课堂的枯燥性。在课堂上信息技术以强烈的真实感和直观表现，激发学生的主观能动向创造意识转变，从而形成合理的教学过程，达到最好的教学效果。
【关键词】音乐教学；信息技术；融合
音乐课是一门具有开发智力、陶冶情操、培养能力、提高素质的综合性育人功能的课程。它在培养学生的创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。随着社会的发展，音乐教育也在进行着改革，传统的音乐课束缚了学生的思维，阻碍着教师对学生创新能力的培养。随着信息技术的发展和网络时代的形成，信息技术作为一种工具，也作为一种资源，正在融入了我们的课堂教学，使课堂走向信息化的进程。信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术即如何在各学科教学中进行有效的整合则是现代教育技术的基本内容。在课堂上使用信息技术的好处是不言而喻的，不仅有利于进行素质教育还能避免课堂的枯燥性，信息技术以强烈的真实感和直观表现，激发学生的兴趣，引起注意的持续，并通过人机互动操作，改变普通的接受性学习，倡导接受、体验、发现、探究和交流相结合的学习方式，拓展学生的思维，激发学生的主观能动向创造意识转变，从而形成合理的教学过程，达到最好的教学效果。
笔者深刻地认识到在一年级的音乐教学中，师生互动教学极为重要。因为一年级的孩子理解乐曲和欣赏有一定的难度，而通过师生互动，能够帮助他们更好地感受和理解音乐。这正符合了新课程标准，师生互动能充分激活音乐课堂，调动学生的学习积极性，促进了他们学习和探究问题的能力，从而达到教与学的和谐统一。下面是笔者在教学中的一点体会。
一、教师的“动”
在课堂教学中，孩子们很会模仿教师的言谈举止，因此，教师的一言一行都将影响到学生，可见，教师在课堂中是一个很重要的角色。
1、通过富有童真的语言打动学生。儿童对音乐和语言有天生的好奇感，可见教师的语言在音乐教学中起着重要作用。课堂中教师的语言要生动形象，要善于控制语调的轻重缓急与抑扬顿挫，要用充满激情的语言把学生带入音乐世界。在备课时还要特别注意各教学环节之间的过度语的设计，使课堂节奏连接锝更紧密、更恰当。

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2、通过讲故事，增设情景感染学生。心理学家认为，儿童具有较强的表现欲望。因此，教师要顺应学生的心理特点，为学生提供自我表现的机会。音乐课上，恰当的运用讲故事，更能抓住孩子的童心。在《我们才不怕大灰狼》一课的教学中，我采用了讲故事的形式引入课题，将“三只小猪”的故事讲给孩子们听，很快孩子们就进入故事情景当中，故事情景深深的抓住了孩子们好奇的童心；随后在学习这首歌曲时，我让孩子们闭上眼睛静静地聆听录音，小声跟着唱，启发学生感受歌曲欢快的情绪，体验音乐的特征与风格。并提问：面对凶狠的大灰狼，三只小猪的态度分别是怎样的？在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了？谁的房屋最安全？三只小猪谁真正不怕大灰狼？最后再学习并演唱歌曲。通过以上的精心安排，收到了很好的课堂效果，学生也受到了很好的思想教育。
3、通过信息技术再现，使学生理性认识上升到感性认识。音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、节奏，体会音乐的意境。学生在欣赏优美画面和音乐的同时脑海里产生种种丰富的想象，好像身临其境一般，激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲，能更大限度的调动学生的主观能动性。
二、学生的“动”
孩子的天性在于玩，在于好动。而学生又是课堂的主体，一堂课当中，学生的活动才是关键。如何让学生在课堂中真正“动”起来呢？这是我们音乐教师很关心的问题。
1、通过课外收集素材，激发学生学习的兴趣
在《寻找生活中的声音》一课中，我是这样进行教学的：先让学生猜谜语（左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面），学生很快就知道谜底是“耳朵”，然后让学生把自己在生活中收集到的声音模仿出来，再通过多媒体播放教师收集到的声音，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音。然后再将学生听到的声音进行简单的分类并说说这些声音有什么特点。如此之后，我便说道：孩子们，你们能不能自己创造一些声音呢？于是，孩子们纷纷举手上台来表演。让学生自己去收集素材，在收集中发现问题，并在课堂中得到解决，这种方式能够培养学生的观察、思考的能力，培养学生对声音的感受力。
2、让学生创作旋律、倾听自己的内心音乐，从小培养学生对音乐的情感。课堂教学中，如果让学生自己去创作旋律，再弹奏出来，展示给大家，孩子们会真正感受到音乐的魅力，激发自己的内心情感，激发更大的创作兴趣。每个孩子在创作中都有其独特的方式，姑且不在意孩子们的创作是否完善、完美，曲式是否正确，旋律的走向是否恰当，只要他们在创作中能够去探索、去理解就足够了。

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三、师生互动
音乐是“动”的艺术，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。
我在教学《彝家娃娃真幸福》一课中，便采用了让学生参与教学的方式。先进行节奏训练：出示这一课的节奏拼图，让学生随意拼凑成一条完整的节奏，教师用打击乐器敲出节奏，让学生听辨有无结束感，引导学生找出最动听的一条节奏。然后学习乐曲《彝家娃娃真幸福》：教师生动的介绍有关彝族的趣闻轶事；接着聆听乐曲《彝家娃娃真幸福》的录音，通过听，学会歌曲的歌词；然后教师示范几个舞蹈动作，让学生进行模仿；再把学生分成几个小组，让学生分组编创“歌伴舞”；最后分小组进行展示，学生喜欢表演，也喜欢看表演。纵观这一节课，学生的参与占有很大比例，而且学生也喜欢这样的教学方式。如此，学习音乐还会成为负担吗？带领学生走进音乐世界，让学生在宽松的教学环境中学习，给学生一个参与的机会，这本身就是一种感受音乐的乐趣。
音乐教学中，教师必须要有扎实的音乐理论知识和先进的教育理念，熟练运用信息技术辅助教学的观念和较强的信息技术能力，还要有较强的课堂教学能力和丰富的教学实践经验。信息技术在音乐教学中的运用的确给教学带来了无限生机，我们既要用好信息技术，又要注意信息技术可能给教学带来的弊端，寻找适合学生心理的教学方式。我们教师要转变教育观念，学习新的课程标准思路，不断学习琢磨，才能在长期的学习、使用信息技术这个现代化教育技术手段时正确的把握好，使之为教学的最优化服务，以此实现教育的目的与任务。