初中地理教学论文浅谈应用多媒体技术促进地理课堂教学

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初中地理教学论文浅谈应用多媒体技术促进地理课堂教学
摘要：信息技术应用于教学倍受关注，给学科教学带来教学的变革。由于地理学科特点是知识跨度大，空间性、综合性强，学生学习难度大，学生成绩不够理想。在地理教学中又存在诸多问题。地理教学内容大多缺乏直观性，过于抽象化，要理解掌握的概念、原理规律非常多，传统的教学方法落后，重点难点不易突破，教学效果不好。通过多媒体与地理教学不断整合，运用多媒体辅助教学是促进教学改革，提高教育质量，使学生能充分地利用视觉去获取知识，从而提高教学效益和教学效果。
关键词：多媒体  技术  促进  课堂教学
由于地理学科特点是知识跨度大，空间性、综合性强。学生对地理事物理解能力不够，学习难度大，成绩不够理想。在地理教学中又存在诸多问题：教学思想教育观念陈旧，教学方法不科学，教学手段落后等。地理教学内容大多缺乏直观性，过于抽象化，传统的教学方法落后，重点难点不易突破，教学效果不好。通过多媒体与地理教学不断整合，使学生能充分地利用多种感官去获取知识，从而提高教学效益和教学效果。
一、利用多媒体技术进行地理课堂教学的条件要求。
1.学校硬件及配套设施。
进行多媒体教学对学校硬件及配套设施要求较高。要利用多媒体技术进行地理课堂教学，学校必须得有多媒体设施，这是开展多媒体教学奠定了基础。  
2.教师基本素质。
进行多媒体教学，对教师素质有较高要求：不仅要具备一定的教育理论水平，还应具备较丰富的教学经验；不仅能科学地运用一般教学媒体，还能科学地使用现代化教学媒体。
二、开展多媒体地理课堂教学的依据：
新课标明确要求：“教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段，优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。”信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据学科教学规律而进行的学科教学改革，为学生创造环境使信息技术成为学生认知的探究解决问题的工具。教学课件要从符号、图形、色彩、声音、节奏等多方位的视觉和听觉心理功能进行设计和开发，还要根据不同教学内容和环节选择最合适的媒体。多媒体正是以各种电子媒体展示信息，并作用于人的视觉和听觉。由此可知，利用多媒体在教学中能起到事半功倍的效果。多媒体教学优化信息的组织与传输方式，它所引起学生大脑皮层的反映，要比单一媒体（特别是老师口述）引起的反映强烈得多。这种综合效应，有利于学生对地理知识的理解和掌握，提高学习效率。

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三、课堂教学使用多媒体的目的意义。
（一）建构新的教学理论和观念
1.教师要明确正确的教学思想和教育观念。
教师从学生实际出发，按照地理学科的教学目标，教学内容，学科特点和教学媒体功能组合教学媒体，较好地处理教学媒体的最佳作用和作用时机，实现教学与媒体、师生讲听、课本与课件的和谐。运用多媒体组合教学，发挥了多媒体组合的优势，可优化课堂结构，取得较好的教学效果。
2.促进学生学习观念的形成。
多媒体教学，对学生的学习观念有很大的冲击。学生学习兴趣的提高正是学好地理课的前提和关键，也是提高课堂教学质量的必由之路。通过对计算机的接触、使用，培养了学生勇于创新，乐于自学的精神，同时也强化了学生的主体地位。学生大量地接触，使用不同教学媒体资源，改变了学习方式。他们能够根据不同的要求、任务和实际情况择优选择处理问题的方法，这对优化学习方法具有重要意义。
（二）提高教师对多媒体教学的作用的认识。
通过开发和使用多个地理课件的实践，让教师体会到多媒体在教育中应用所具有的作用。主要以下几个方面：
1.创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。
多媒体创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
2.突出重点、淡化难点，提高课堂教学的质量。
它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来费力，而多媒体地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。既可增加生动感，又利于知识的获取，从而突出重点、淡化难点，收到事半功倍的效果。
3.培养学生的思维能力。
可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。
4.培养和提高学生读图能力。
地理教学中，读图能力的培养是学生贯于始终的基本技能。不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。在多媒体地理教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。
（三）提高学生学习质量和课堂效率
多媒体教学极大地丰富了地理教学内容，以其强烈的趣味性、科学性、丰富的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声、像、色彩于一体，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，符合中学生好动喜看的特点，大大提高了学生学习的兴趣，激发了学习的积极性，学生积极主动地参与到大量的教学活动中来，更益于发挥其主体作用。

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（四）提高教师的课件制作和教学水平。
实现新课程理念下教学课件与教学实践的整合，推进素质教育的改革，通过创新实践教学，提高教师教学和课件制作水平。
四、多媒体教学应注意的问题
多媒体技术作为一种新的教学手段，对于提高教学质量无疑具有十分重要的作用，但是开展多媒体教学应请注意几点：
1.提高教师对现代教育技术的认识，是充分发挥多媒体技术在地理教学中作用的前提，加强教师培训普及多媒体教学课件制作方法是提高多媒体教学效果的关键。
2.充分利用多媒体技术优势，合理安排教学活动，适当运用多媒体，创设教学情境。
3.优化多媒体课件内容，提高课件的制作水平。多媒体课件的开发不同于教科书和备课笔记，不要大段的解释，而是要“讲思路、讲方法、讲要点”。因此，要求对教学内容和教学方法进行优化设计，力求“效果最佳、时间最省、过程最简”。要明确多媒体课件教学方案和详实的课件脚本，将抽象难懂的内容图示化、形象化，尤其在原有媒体（语言、文字等）不易或不能表达清楚的领域（图形、动画等）发挥作用，而不是机械地将各种信息简单的都搬到多媒体中去。
4.课前充分准备。使用多媒体课件不应理解为解释的工作强度减轻了，实际上对教师提出了更高的要求。除精心制作课件外，还要要在计算机上备课对课件的画面顺序了如指掌，才能在课堂教学中，随着即刻转换的画面流畅自如地讲解，根据不同的教学内容组织不同的教学活动，何时详细讲解，何时板书，何时利用多媒体课件等都要做到心中有数，决不能照“机”宣科。
5.多媒体课件不能代替教师的讲解。地理教师不仅应熟练掌握多媒体技术，学会独立制作相关的教学课件，而且还应了解教学课件的功用与作用，学会在教学环节中合理地使用。在众多的教学媒体中，无论是传统的还是现代的教学媒体，都有其相应功能，同时也有一定适应性和局限性，必须把它们有机地结合起来，才能达到教学目的。
6.重视教与学的互动性。通过多媒体辅助的教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易于被学生接受。
结语：
总之，多媒体现代信息技术在地理教学过程中起着不可替代的作用，它就同地理中的地图一样，将渗透到整个地理课堂教学当中，让它在地理教学中发挥它的独特魅力！