新人音版七年级上册音乐教学设计第13册第七单元，江淮乡情

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第七单元  江淮乡情
颍上县鲁口中心学校  朱海冰

教学内容：七年级音乐第13册。第七单元，江淮乡情
第2课时，欣赏《牛歌》、《蛤蟆跳井》。
教学目标：
通过欣赏《牛歌》、《蛤蟆跳井》，让学生了解安徽民间艺术有关知识，特别是了解江淮流域特有的民间艺术——花鼓灯及花鼓灯锣鼓有关知识。
在学习探索的过程中，能积极参与各项音乐实践活动，主动探索与其相关的音乐文化及其他相关知识，培养学生探索学习的能力。
使学生喜欢安徽民歌及其他文化，激发学生爱家乡的热情，弘扬民族音乐，增强民族意识和爱国情操。
教学重点及难点：
欣赏《蛤蟆跳井》并了解花鼓灯艺术及花鼓灯锣鼓音乐。
教具准备：多媒体。
教学过程：
一、导入
展示安徽风景图片，让学生感受家乡的美，在学生惊叹声中告诉学生这就是我们的家乡——安徽。安徽不仅山美水美，歌更美舞更美。导入新课。
二、欣赏《牛歌》
牛歌：流行于南方农业地区的一种山歌。根据音乐形态可分两类：逗趣性牛歌和实用性牛歌。
《牛歌》是一首广泛流传于皖南山区的山歌，属逗趣性牛歌。音乐节奏自由，情绪活泼、风趣，乡土气息浓郁。
设置问题：
1、        独唱音色是人声分类的哪一类？
2、        音乐情绪是什么样的？（活泼、风趣）
3、        你是喜欢独唱还是合唱，为什么？
4、        音乐的力度和速度的变化是怎么样的？（欣赏后引导学生问答问题）
播放《牛歌》音乐（独唱、合唱）
三、欣赏《蛤蟆跳井》
    介绍花鼓灯艺人常春利：花鼓演奏家，艺名老蛤蟆。安徽怀远人。20世纪50年代时，中央歌舞团、北京舞蹈学校等单位都派人向他学习，文化部两次请他去北京传艺。《蛤蟆跳井》是他的代表作。
   引导学生想象，如：蛤蟆跳井时的方向、跳井时的动态、跳井时的情绪等。
（播放多媒体音乐《蛤蟆跳井》）
花鼓灯锣鼓主要有：花鼓、大锣、大镲、小镲、小铛组成。（展示图片及各打击乐器的演奏方式）
一曲花鼓灯锣鼓《蛤蟆跳井》生动的刻画了出蛤蟆跳跃、伸脚、鸣叫等活泼可爱的形象。花鼓灯的魅力还远远不止这些。
（展示花鼓灯演出图片及视频）
问：对这些图片及录像熟悉吗？谁能说一说有关的知识？
学生回答。
介绍花鼓灯有关知识：
花鼓灯是典型的民间广场艺术。起源于宋代，流传于淮河两岸的颍上、凤台、蚌埠、凤阳、怀远一带，花鼓灯以舞蹈、灯歌和锣鼓音乐相结合的艺术形式，创造了汉族最完整系统的民间歌舞艺术形式，是中国汉民族民间歌舞文化发展到高级阶段的重要标志。
（展示颍上的花鼓灯演出场景，介绍民间艺人“一条绳”王传仙的视频）
问：有认识这是哪地方的花鼓灯吗？认识其中的人吗？
介绍颍上县的花鼓灯及民间老艺人王传仙。
颍上作为花鼓灯的发源地之一，民间的艺人及新中国的县政府对花鼓灯艺术的挖掘与传承做出了不可磨灭的贡献，2006年颍上花鼓灯被列入“第一批国家级非物质文化遗产名录”
（展示花鼓灯锣鼓演奏的场景）
问：这是什么组合，知道吗？（生笑）
师：这是鲁口镇花鼓灯锣鼓音乐。鲁口镇也被誉为“阜阳市锣鼓之乡”
介绍有关知识：
花鼓灯锣鼓音乐是我国打击乐中的精华之一。它节奏鲜明，边打边舞，极富表现力。花鼓灯舞蹈的节奏、步伐、动律产生于锣鼓音乐，二者关系极为密切。
四、课堂小结：
今天我们聆听了我们家乡的音乐《牛歌》及花鼓灯锣鼓乐《蛤蟆跳井》，对我们家乡——安徽的音乐有了初步的认识与了解。我们生在安徽、长在安徽，我们应该更多的了解安徽音乐，希望同学们在课后多多的去了解她。
五、实践与创造
1、试以《蛤蟆跳井》为例，小组合作，自由命题，创作一曲打击乐作品。
2、在安徽省地图上找出颍上、旌德的地理位置。
3、课后向当地的艺人学习花鼓灯及花鼓灯锣鼓。