小学音乐优秀教学论文运用多媒体技术打造高效音乐课堂

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小学音乐优秀教学论文运用多媒体技术打造高效音乐课堂
新疆生产建设兵团第二师三十八团学校  江芳
摘  要：多媒体具有直观、形象和生动的特点，它的广泛使用将极大的丰富音乐教学素材，有效的激发学生学习兴趣，为学生其创新意识的培养，起到良好的引领示范作用。多媒体技术作为一种先进的教学手段，它只是对传统音乐教学手段的补充，不可将其神话，在具体实施过程中要注意与传统教学手段结合，根据教学内容需求，联通教具等其它教学手段，从而提升课堂教学的实效性。
关键词：多媒体技术；活力；原则
随着计算机技术的迅速发展，教育信息化不断深入，利用信息技术丰富课堂教学手段已经成为一种必然。义务教育音乐课程标准实施建议中要求音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等特点，为教学服务。善于利用现代远程教育中的音乐课程资源进行教学，努力提高教学质量。[1]
一、多媒体技术为音乐教育注入新的活力
   （一）运用多媒体技术，丰富音乐素材
以信息技术为代表的多媒体技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，多媒体技术的应用使学生获取知识的途径已经超越了教材和教师本身，呈现出多方向、多途径的特点。影视、广播、网络等都成为了学生获取知识的途径，此类知识的填充，使得课堂教学更饱满。在日常教学中教师要加强学生通过以上途径获取知识的指导，培养学生自主学习的能力。
   （二）运用多媒体技术，激发学生兴趣
多媒体具有直观、形象和生动的特点，它能将抽象的概念形象化，可以根据教学需要，按照人的思维习惯重组信息,将图像、图形、动画、视频、文本、声音等多种媒体资源整合在一起，把抽象的学科知识转化成具体形象的事物，便于学生理解。声音和图像的生动性和感染性可以激发学生的兴趣和学习情绪，也扩大学生的知识面，增强其学习兴趣，提高教学效果。如在介绍管弦乐器时，课件展示乐器的图片，并插入此乐器演奏的音频片段，这样学生就在视听结合中，了解乐器的音色等知识，接着就可以让学生听音辨乐器，在具有挑战性的活动中，学生的兴趣浓厚，大大调动了学生的参与意识。
　 （三）运用多媒体技术，激发学生创新
    多媒体辅助教学，可以把外界事物、间接而抽象的书本知识通过视频等生动地再现，让学生去聆听、去感受，充分调动学生的各种感官，启发学生的思维，让学生积极地思考问题，发表自己的感受，激发学生的创新意识。如《蝈蝈和蛐蛐》一课中，给学生观看了歌曲的flash动画，再现了小哥俩爱“吹牛”相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐的诙谐场景，此环节加深了学生对歌曲内涵的理解，然后在学生的表演中，他们夸张的动作，得意的神情表现得淋漓尽致，可以说动画视频的引导对学生创新意识的培养起到了很重要的作用。
二、多媒体技术在音乐课堂的使用原则
    多媒体以其信息传递的快捷性、知识更新的便利性、媒体内容形式的新颖性走进课堂，使课堂教学丰富多彩。但多媒体技术仅仅是常规教学的一种辅助手段，是传统教学的补充和优化，我们不能片面地夸大其功能，更不能认为它可以取代传统的教学方式。只有认识到这一点，在教学过程中适当运用多媒体教学，将传统教学方法与多媒体教学有机地结合起来，处理好教学方法的优化组合，扬长避短，发挥各自的优势，优化教学模式，达到最佳教学效果。

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   （一）、多媒体教学与传统教学方式相结合
    多媒体辅助教学，视听结合，并用图像与声音来呈现教学内容，对激发学生学习兴趣、培养学生想象能力效果较好，但对培养学生的动手能力则效果较差，而传统教学方式的教学效果则刚好相反。因此课堂教学应把多媒体教学方式与传统教学方式结合起来，根据课堂的生成性，对重点、难点内容，教师仍需要进行必要的板书，用自己的语言、身体姿态和表情传达知识和信息，凭借丰富的表情，眼神和手势等，实现与学生广泛深入的交流与沟通，营造和谐默契的教学气氛，引发师生之间的共鸣，使教学进入最佳状态，达到最佳教学效果。
   （二）、根据音乐学科的特点应用多媒体辅助教学
    多媒体辅助教学手段的运用一定要根据教学内容的需求加以选择。音乐课件要多音乐，少文字，教学中要多听赏，少观赏。实践中要多想像，少模仿。在运用多媒体课件时，力求突出音乐学科的特点，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位，强调适当性和有效性，做到教、学互动，做到内容和载体的有机结合，最大限度的调动学生的积极性，使教学充满生机和活力。如在《青春舞曲》一课中，课件中大量展示了新疆的地形地貌、风土人情、服饰、特产等方面的信息，这就会让人产生这是音乐课还是社会课的疑问，音乐课就要以音乐为主，可以介绍新疆音乐特点，新疆舞曲等相关知识，要有主次之分，突出音乐学科特点。
   （三）、合理选用多媒体和其他现代教学手段
    传统教学手段包括黑板、标本、挂图、教具、模型、实物等，现代教学手段则包括幻灯、投影、电视、电影、录音、录像、多媒体、网络等。各种教学手段，在教学中它们是相互补充，取长补短的关系。比如幻灯投影的应用，没有取代黑板、图片的传统教学，也没有因为电视录像的出现而消失，多媒体虽然具有很多的功能，但也不会取代幻灯投影、电视录像等电教手段。教学象征的黑板也是无法替代的，要高质量地实施教学，就应根据教学目标和教学对象的特点，通过设计、选择、组织和应用各种教学手段，形成合理的教学结构，使学生在最佳的学习条件下，进行最有效的学习。教学手段是多种多样的，多媒体教学在一定程度上提高了教学效率，提高了学生的求知欲，但在现阶段，它仅仅是常规教学的一种辅助手段。不要过分依赖多媒体，丢掉其它教学手段。要综合利用各种教学手段，让多媒体与其他现代教学手段有机地结合起来，优势互补，教学互动，才会使学生获得最大的收益。
    多媒体辅助教学，给课堂教学带来了生机，开拓了更为广阔的空间，同时也对教师提出了更高的要求，要求教师既要具备专业知识，又要学习计算机知识，掌握多媒体课件设计制作技巧和运用多媒体辅助教学的艺术，才能形成自己的教学特点和教学风格，真正提高课堂教学质量。充分发挥多媒体的巨大功能，使学生能更有效的参与到感受音乐、欣赏音乐、表现音乐和创造音乐的过程中来，真正实现促进学生音乐感知、表现、创造等能力的提高。