小学信息技术教学论文运用信息技术激发学生学习兴趣

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小学信息技术教学论文运用信息技术激发学生学习兴趣
湖北省孝感市大悟县实验小学    张留江
【摘要】： 在数学教学中，运用现代化信息技术能激发学生的学习兴趣，引发学生以主人翁的意识参与到数学学习活动中，真正成为学习的主人。在课堂上合理地运用现代化信息技术，创设情境，让学生多感官参与，可以使学生体验到学习的乐趣；在课堂上合理地运用现代化信息技术，让学生自主探究，深度参与，可以使学生体验到成功的快乐。实践表明运用现代化信息技术激发学生乐学、爱学，提高教学效率的有力措施，更有利于全面提高学生的数学素质。
【关键词】:  信息技术  数学课堂教学  学习兴趣
随着素质教育的推进，信息技术教学在小学教学中的地位也在不断提高。运用信息技术教学的主要目的是为了让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基础知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强学生的实践意识和创新意识，培养学生对信息的收集、处理、和应用的能力；培养学生的自学能力和创造能力，在教学过程中实现学生能力的提高。
一、利用多媒体教学创设教学情景，激发学生的学习兴趣
传统的数学学习比较枯燥、单调，学生一节课能接受的知识相对较少，对数学的认识仅仅停留于乏味的计算，对数学学习兴趣不大。而数学课程标准则强调：数学要与自然及人类社会的密切联系，让学生了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。现代化信息技术使教学内容形声化、表现手法多样化，将图片、文字、声音、动画和影视等信息进行了统一的处理。用丰富多彩的画面，悦耳动听的声音给学生提供了一个生动的情境，使他们的大脑始终处于学习的兴奋状态，产生丰富的联想与想象。使数学教学变得不再是老师单纯向学生传递知识信息，学生被动地接收的过程，而变成学生自己主动学习的过程，达到了从“要我学”到“我要学”的转变，在愉悦的环境中获得更多的数学知识。
兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的学习兴趣一定是非常浓厚的，注意力一定是非常集中的，这样多媒体就会成为我们的好帮手。适时的运用多媒体教学比传统的教学更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，拓展思维，培养能力。一堂成功的数学课可以从导入新课中体现出来，在导入中适当的使用多媒体创设情境，能够很快吸引学生注意力，引起学生对数学学习的兴趣和探讨新知识的欲望，提高学生对学习数学的积极性，为整节课学生的自我设疑、自我发现、自我探讨做好铺垫，同时也为这节课的成功打下良好的基础。比如，教师在教学小学四年级《位置与方向》时，可以利用多媒体创设情境，根据学生喜欢小动物的特点，采用森林运动会的形式导入新课，提高学生的兴趣。让每个学生都融入到教学情景中来，提高学生对新知识学习的欲望。

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二、利用多媒体教学，能把握重点，突破难点
在讲授新知识时，使用多媒体教学能更好的把握重点，突破难点，起到事半功倍的效果。在一堂课中，有时会遇到一些很难用黑板、粉笔和语言解释的概念、图形和操作的过程，这时，适时的运用多媒体手段，可以轻松解决这些黑板、实物和语言难以解决的问题，从而很容易的突破这节课的重点和难点。利用多媒体还可以使学生在学习的过程中，自主学习，自主探索，不仅学到了数学知识，而且拓宽了视野，了解了社会，了解了自然，更增强了学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。比如，在教学《统计》的时候，课堂上需要大量的数据和统计图表，这些材料的准备可以说是费时费力，而且信息源较少。如果借助于网络技术，则能极大地提高学习效率。有的学生搜集到了我国近几年的GDP的统计数字，不仅看到了我国经济的飞速发展，还看到了我国人民生活水平的极大提高；有的学生搜集到了我国近几年来上网网民的数量的统计图，不仅看出我国的网络发展迅速，还看到网络给社会、给青少年带来的不良影响；还有的学生搜集到地球这几年来温度变化的图表，认识到保护环境的重要性。在教学过程中，学生自己动手搜集资料，发现了统计图表在人们生活中的重要作用，了解到生活中的数学是无处不在的，体会到数学在实际生活中的应用价值，明确了学好数学的重要性和现实意义。而且通过自己动手，提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力。又如：在三角形、四边形、以及圆的教学过程中，用一些具有动感的简单图形拼凑，说明简单的图形可以构成复杂生动的图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图等，展现简单图形应用的广泛性。
三、利用多媒体教学，能充分发挥学生的主体作用
《课程改革纲要》里指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的自主学习和全面发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 信息技术在教学中的应用让学生真正成为了教学的中心，在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养其观察能力，激发了他们的好奇心，使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法，充分发挥学生的主体作用，激发了学生对学习新知识的兴趣。素质教育不再要求教师片面的教，而要求师生之间的互动，要求个别教学和协作学习相结合。个别教学对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的，但只强调个别化是不够的，在学习对疑难问题求解或是要求对复杂问题进行分析、综合、评价的场合，采用协作式教学策略往往能取得事半功倍的效果，利用信息技术，让学生通过小组合作的方式提出问题，质疑问题，解决问题。激发学生对知识学习的好奇心，培养了学生对学习新知识的兴趣。让学生成为最大的受益者，加强合作能力，培养学生的集体意识，让学生得到全面发展。如 在《负数》、《比例》时，课前，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用提供的资料或自己查找信息，进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈，改变了学生解决问题的途径。

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四、利用多媒体设计练习，能巩固学生学习的新知识
利用多媒体设计练习题，可以巩固新知识。练习是学生数学学习过程中的重要环节。只有通过练习才能把学到的新知识真正掌握。在教师的主导作用下，利用多媒体信息传播效率高等优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。练习题配合游戏和数学故事等多种形式，既富有趣味性，又充分考虑到了学生的接受能力。充分调动学生学习的积极性，加强了学习的效果。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效即反馈信息的方法和途径。数学课的练习一般都处于一节课的末尾，学生们的注意力在这时一般不太集中。因此，在练习时使用多媒体，其立体的画面，丰富的色彩，可以使学生重新集中起注意力，引起学生对练习的兴趣，使学生产生愉快的心理状态，诱发学生的参与意识，引发学生强烈的复习欲望，自发的巩固所学的知识。利用多媒体进行多层次练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习数学的信心，提高了学生完成任务的速度和准确性，使不同层次的学生都能得到数学训练。
五、利用信息技术布置作业，能提高学生的综合素质和能力
信息技术在数学作业中也有着不可忽视的作用。教师可以给学生布置一些研究性的作业或者写一些数学小论文。让学生通过合作的方式，充分运用信息技术的作用，通过网络的形式查找自己需要的资料，然后通过整合、帅选，整理成文。比如，学习完比例这部分内容后，给学生布置这样的作业：研究世界上各国国旗的比例。这个问题在书本上是找不到的，这就需要学生利用信息技术通过网络进行查找资料。这样既激发了学生对比例这部分内容的学习兴趣，又扩展了学生的地理知识，拓展了学生的视野。是数学的学习与社会有机的结合起来，提高了学生的综合素质和能力。
总之，信息技术与数学学习的有机整合，优化了数学的整个教学过程，改变传统的解决数学问题的方式方法，为学生提供了探究新知识、实现创造性学习的条件，开阔了学生的视野，大大地提高了数学学习的有效性。激发了学生学习数学的兴趣。所以，我们教师应积极地探索信息技术与数学课的有机整合，让信息技术真正成为学生学习数学的辅助工具，真正激发起学生对数学学习的兴趣，让学生借助信息技术在数学的世界里自由遨游。