新人音版七年级上册音乐教学设计《伏尔加船夫曲》

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《伏尔加船夫曲》
一、教学目标
知识与能力：能够辨别男高音、男中音和男低音。
过程与方法：学会聆听音乐。
情感态度与价值观：能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。
二、教学重难点
体会音乐所表达的情感、主题思想。
三、教具准备
课件、钢琴
四、教学方法
演示法、欣赏法等
五、教学过程
（一）创设情境、音乐导入
1、聆听音乐《莫斯科郊外的晚上》片段走入欧洲音乐。设问：这首歌熟悉吗？是哪个国家的歌曲？那么就让我们走入欧洲音乐。在俄罗斯有一条欧洲最长的河流，人们把它称为是“母亲河”。 这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽；资源丰富、两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。下面让我们去观光一下美丽的伏尔加河。
2、播放伏尔加河流域的风光，感受人们的美好生活。
3、由列宾的油画《伏尔加纤夫》，引发学生联想与想象，并讨论大胆表现作品。
①看图讨论画面描写怎样的内容，表现了一种怎样的思想感情？
②根据画面中纤夫们的形象与步伐，用声音与肢体来表现纤夫们劳动时的情景。引出劳动号子的概念。哎哟嗬……嗨哟
师：接下来我们就一起来欣赏一首欧洲的劳动歌曲《伏尔加船夫曲》。
（二）欣赏歌曲
师：俄国有一首表现纤夫们劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》，它能非常恰到好处的表现画中的内涵。下面让我们来听听作曲家是怎样来表现这种情绪。
1、初次听赏。
设问：你们感受音乐最深的是什么？（速度、力度、节奏、旋律、情绪）引导学生听出音乐中的劳动号子动机：53630|表现了纤夫们对沙俄统治的愤愤不平。
1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你从音乐中想到了什么？请同学们看看课本中的音谱，有什么特点？
生：我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。
师：请同学们想一想，在日常生活中听到那些号子？它们起什么作用？
生：打夯号子，抬石头号子等。在劳动中起着协作、一起用力的作用。
师：同学们答的很好，号子很多如：出海打鱼，森林伐木、抬木，江河摇橹、拉纤、放排，码头搬运，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制盐等劳动几乎都要有不同的劳动号子相伴。这些都是民歌中的一种，必备条件首先集体劳动，同时是还必须是需要互相协作的集体劳动，因此是人们劳动中集体创造出来的。
2、再次聆听，抓住音乐要素在歌曲中的作用。
①引导学生听出歌曲的力度变化。了解力度在歌曲中的表现作用，它采用了由弱到强、又由强到弱的处理方法（ppp<ff>ppp）,很有层次。从而描绘了什么？
②再感受歌曲的速度、旋律等。速度是徐缓、旋律是朴实的。
③音色：感受男低音音色的作用，介绍俄国男低音歌唱家—夏里亚宾。
设问：这首歌曲是哪类人声演唱？它的音色有什么特点？聆听男高、男低、男中音的三首片段歌曲来进行对比。使学生们进一步了解男低音这种音色更能表现出《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。
（三）拓展与延伸
师：下面我们来欣赏《伏尔加船夫曲》的男声四重唱。
（四）小结
师：《伏尔加船夫曲》深刻揭示一个主题：在沙皇统治下的俄国人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫切、他们以坚忍不拔的精神，担负起历史赋予的重任——踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌，正用这种精神才创造了今天俄罗斯人民的美好生活。
本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。特别是男低音浑厚凝重的音色，表达人们对未来美好生活的追求。同学们下去后自己学会从哪些方面聆听音乐，辨别男高音、男中音和男低音，理解音乐所表达的情感。由此可见，我要珍惜现在大好时光，努力学习，将来为祖国的建设和发展做出自己的贡献。

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伏尔加船夫曲

一、教学内容

湘艺版义务教育课程教科书《音乐》七年级上册第二单元——《伏尔加船夫曲》。

二、教学目标

1．能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪特点。

2．能够参与演唱活动中的即兴表演，发展学生的想象力，提高学生创造力和表现力。

三、教材简析

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓，旋律朴实，为b小调调性，适合男低音演唱。基本格调为忧郁、深沉。歌中一再重复的劳动号子动机：“53630｜”在力度变化上很有层次，采用了（ppp<ff>ppp）“哎嗨哟嗬”的处理方法。全曲深刻揭示了在沙俄统治下劳动人民的痛苦呻吟和向往光明的理想。

四、教学思路

本课从学生创编、感知“劳动号子”的特点入手，继而欣赏与分析讨论具有“劳动号子”风格特点的两首民歌，通过学生的感受、体验、探索、想象和鉴别等多种方法，深刻了解作品的艺术特点及主题思想，提高学生的音乐审美力和表现能力。

五、教具准备

VCD、投影、磁带、黑板等。

六、教学过程

（一）创设情境，感受、体验两种不同的情绪

1．欣赏伏尔加流域的风光图片，感受人们的美好生活。

⑴提问：被俄罗斯人民称为“母亲河”的是哪一条河流；

⑵播放VCD。

设计意图：通过视觉语言，感受、体验两种不同的情绪，为新课教学作好情感铺垫。

2．出示列宾的油画《伏尔加纤夫》，引发学生的联想和想象，并且大胆表现作品。

⑴视觉启示：看图讨论画面所描绘的内容、色彩、人物的面部表情及劳动状态，以及表现怎样的思想感情；

⑵有声音表现画面情景：

a.让学生创编劳动号子，表现船工们的劳动；

b.老师创编，引出这一动机。

⑶引出“劳动号子”概念。

设计意图：让学生创编“劳动号子”，激发学生的学习欲望，发挥学生的创造性，通过感知劳动号子的特点，总结归纳出号子概念，培养学生自主探究，自主学习的能力。

（二）新课教学

1．导入：俄国有一首世界著名的表现纤夫劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》。

2．初次欣赏，感受歌曲风格情绪。

3．再次欣赏，分析音乐作品，挖掘歌曲内涵：

⑴从音乐要素上讨论：

音乐要素	力度	速度	旋律	音乐
特点	ppp<ff>ppp	徐缓	起伏变化很大，每一乐句的落音都为“3”	男低音

⑵从主题思想上作进一步理解：

a.力度这样处理，表现了什么？

b.旋律起伏变化很大，象征着什么？

c.为何用男低音表现？

通过聆听、设问、讨论等活动形式，激发学生主动参与学习，引导学生深刻理解音乐作品的特点与思想内涵。

4．创作表现，深化主题。

⑴请几位学生表演拉纤动作。

⑵学生讨论拉纤动作、状态等。

⑶听音乐，老师与学生共作拉纤表演，其余学生始终用“53630｜”伴唱，但要求有强弱变化。

引导学生用“肢体语言”来感受和体验音乐的情绪与风格特点，通过师生互动，激发兴趣，激活思维。

（三）教材延伸：补充欣赏《黄河船夫曲》

1．《伏尔加船夫曲》深刻揭示了这样一个主题：在沙皇统治下的俄国人民处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。他们以坚韧不拔的精神，担负起历史赋予的重任——踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌。正因这种精神，才创造了今天的俄罗斯人民的美好生活。我们中华民族也是一个优秀的民族，我们也以顽强的毅力，用勤劳的双手创造了今天的财富，在长期的劳动过程中，也产生了许多优秀的民歌。（中国的“母亲河”——黄河）

2．欣赏《黄河船夫曲》，老师作简短介绍。

3．请学生谈谈两个作品的异同点。

4．教师小结。

类别曲目	体裁	演唱形式	情绪特点	速度	主题思想
《伏》	号子	男低音独唱	忧郁、深沉	徐缓	反映了在沙俄统治下的劳动人民的痛苦呻吟和向往光明的理想
《黄》	号子	混声合唱	高昂、激动	快速	反映了中国人民前赴后继的抗战决心和必胜的信念

（四）小结

世界各国的音乐是相通的，我们在了解外国音乐的同时，也应该更加热爱我们本民族的音乐。

通过对比欣赏，进一步加深理解音乐作品，培养学生的审美感知，深化审美理解，提高学生的音乐审美能力。

七、教学反思

1、本课以地理知识导入，并从赏析列宾的油画进行了情感铺垫，较好地体现了学科综合这一理念。

2、从学生的创编号子，到以小组形式讨论分析作品的音乐性、思想性，继而由学生讨论表演拉纤动作状态这一系列环节的设计既培养了学生的自主学习，探究能力，也发挥了学生丰富的想象力和创造力，并活跃了课堂气氛。