初中语文参赛论文利用课程资源，努力打造语文高效课堂

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初中语文参赛论文利用课程资源，努力打造语文高效课堂
利川市南坪中学   邓晓菊
摘  要：作为语文教师，追求目标之一就是打造语文高效课堂。打造高效课堂的方法很多，开发和利用课程资源是其中的一种，而且是很重要的一种。可以这样说，没有课程资源的合理开发与有效利用，打造高效课堂就会沦为空谈。
关键词： 课程资源   开发利用   
    作为语文教师，追求目标之一就是打造语文高效课堂。打造高效课堂的方法很多，开发和利用课程资源是其中的一种，而且是很重要的一种。可以这样说，没有课程资源的合理开发与有效利用，打造高效课堂就会沦为空谈。怎样开发和利用课程资源？笔者根据这些年的教学实践，谈点粗浅的看法。
一、开发和利用课程资源需要把握的原则
1、补充原则。不管是哪种版本的教材，都是经过专家、学者、名师等依据课程标准精心编写，先试行后推广的，其权威性不容置疑。教学首先要用好教材，当教材中的某些材料显得或者不足，或者陈旧等时，才需要开发和利用新的课程资源，但它的定位是：起到补充作用。所以，抛弃了教材而开发和利用的课程资源的行为，不仅不值得提倡，而且还应该坚决反对。
2、合理原则。开发的课程资源蕴含的观点、道理等要与教材内容保持一致，要与社会生活紧密联系，要让学生感到自然、亲切、适用，要让学生能举一反三。利用课程资源要精挑细选，内容上有代表性，数量上不是越多越好。因为不管什么课程资源都是为教学服务的，单一的课程资源会让学生感觉乏味，过多的课程资源也许会让学生觉得有趣，但是也会产生“捡了芝麻丢了西瓜”的负面作用。
二、开发和利用课程资源的内容
1、学生的表现是课程资源。学生在生活经验、兴趣、思维方式等方面呈现多样性，存在较大差异。师生、生生共享差异，在差异中丰富和发展自己，将差异看成是教学资源则更有利于学生的全面发展。因此，在课堂教学中，要尊重学生的个性，对学生不同思维方式加以发挥和引导。学生在整个学习过程中会不可避免地产生错误，我们要深挖错误的教学价值，“从错误中学习”。错误非但不是我们课堂教学中惟恐避之而不及的东西，反而是一笔来自学生的珍贵课程资源。学生在学习语文的过程中，因其知识经验、实践能力的不同，会对课程内容提出各种各样的看法，会有各种不同的反应，甚至错误的认识，而学生在课堂中的各种状态和表现，都可以说是有现实价值或潜在价值的课程资源，因而具有开发与利用的必要性。学生的行为，尤其是积极向上的行为，是我们用来对学生进行德育教育的好资源，因为它有很强的现实性和说服力。      
2、教师的生活经验、社会阅历是课程资源。教师要挖掘自身的课程资源，从教学目的出发，给学生以潜移默化的影响，达到教育的目的。

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“一个教师就是一本教科书。”教师作为一部“生命的经典著作”，是最具有生命性和创造性的资源，也是最重要的课程资源之一。教师的素质状况往往决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度及发挥效益的水平。只有高素质的教师才能够化腐朽为神奇，才能使课程资源的价值得以充分发挥和显现。
乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”新课改的语文教学实践中，举步维艰的语文课堂往往首先源于教师自身语文素养的匮乏，也只有学识渊博语文素养深厚极具人格魅力的教师，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶，才能实现师生真正平等的思想对话。“亲其师，信其道”，教师作为一种独特的课程资源，他睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识，真诚细致的人文关怀、独到的人生感悟……都是学生终生受益、用之不竭的精神资源。苏霍姆林斯基认为：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”在众多语文教育大师中，我们不难觅到优秀的教师资源对学生的语文学习和精神世界构筑的深刻影响。于涟漪的真爱，钱梦龙的亲切，魏书生的睿智等等，他们的本身就是语文课堂最优质的课程资源。增强语文教师人格魅力，完善语文教师自身资源，语文教学，就多了一本美丽的教科书，一部生命的经典著作。新课程要求打破统一，倡导多样，发展个性，形成特色，这要求教师专业发展个性化与差异化，充分挖掘教师潜能，凸显教师优势特长，扬长避短，使得教师资源得到最适宜、最充分的发展。善于诵读的教师，课堂上会有《出师表》中的字字肺腑、声声感人，会有《致橡树》的动情真挚；善于书法的教师，美观大方、清爽流畅的板书无疑就是吸引学生走进课堂的最佳触媒；喜爱文学创作的教师，他的文字他的作文本身就是一道美丽的风景。信手拈来都成文，腹有诗书气自华，所以语文教师在积极开发语文资源的同时，要分析自己所拥有的资源及优势，本着有用实效的原则，形成自己的语文资源开发利用的特色。
   3、网络等媒体等信息是课程资源。现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此，一方面充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享。另一方面，还鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活经验。  

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4、课外实践活动是课程资源。课外实践是语文教学的一项重要内容，教师要注重发掘学生生活经验方面的资源，引导学生将书本知识转化为实践能力。作为教师，要积极地创造和提供条件，根据学生活动的兴趣及教学内容的要求，及时安排学生从事课外实践活动，在活动中学，在活动中教，在教与学的基础上不断提高学生的学习能力，真正促使每一位学生在自己的课堂生活中成为“学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体”。
5、社区（村落）景物、事务是课程资源。社区、村落等本地的经济、文化、名胜古迹、新鲜事等都是近在眼前，触手可及的课程资源。开发和利用这些课程资源，既有助于学生理解教材相关内容，又有助于他们关心地方建设，培养热爱家乡的情感。我的家乡利川市南坪乡，有如膏书院、凌云塔等文物古迹，齐岳山、朝阳洞等风景名胜，精神文明创建活动丰富多彩，经济发展势头良好，等等。我开发了不少这方面的课程资源，有文字类的，也有图片类的，并有针对性、选择性地加以利用，深受学生欢迎，教学效果良好。
积极开发和利用语文课程资源，教学活动就会呈现出丰富多彩的局面，学生的学习积极性就会提高，教学三维目标就会实现，从而打造出高效课堂。