初中化学优秀教学论文多媒体教学技术与教师的教学方式的整合

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初中化学优秀教学论文多媒体教学技术与教师的教学方式的整合
化学课堂 教学密度 信息技术 整合 教学方法 学生 近年来我们进行了高效课堂的探讨,我们采用了现代化教学手段,经实践证明，采用信息技术辅助课堂教学对提高课堂效率至关重要。
一、信息技术激发学生探知欲、使课堂高效
“高效课堂”就是要求课堂教学要有明确的目标，教师要充分利用好课堂上的有效时间，通过各种有效的教学手段，恰当的教学方式、方法以及适当的学习活动，高质量地完成任务，使学生做到当堂学、当堂练、当堂会，从而减轻学生的课后负担，而多媒体等信息技术的应用，使课堂活起来，学生动起来，老师乐教，学生乐学，师生互动；教师适时点拨，精讲多练，学生不仅掌握了知识，更发展了智力，增长了能力。成绩高起来。例如、引导学生通过网络收集了很多有关生活中氧气的资料，如：①一瓶娃娃哈富氧水（图片）；②危重病人吸氧的图片，潜水，宇航等图片；③高原上缺氧的视频；④氧焊、氧割的视频等，这样对于学生了解氧气的用途提供了现实基础，对学生进一步了解氧气的性质激发了兴趣。教学中，多采用了多媒体手段，利用电子白板，将学生课前收集到的各种图片、视频，文字资料进行展示，激发学生的学习兴趣和探知欲。
二、课堂容量“巨大化”
运用电脑多媒体网络辅助化学教学，可充分发挥其信息容量大、省时省力的优势，这也是传统教学所无法比拟的。例如：在初三化学第二轮复习阶段，即化学知识专项复习阶段，教师要在课堂上进行全面的知识总结与大剂量的巩固训练活动。若教师在教学中使用事先制作好的多媒体课件来辅助复习教学，则不但能增大化学教学容量，加大训练密度，还能减轻教师的负担，开拓学生视野，极大地提高了化学课的复习效率。
三、多媒体教学技术与教师的教学方式和教学手段的整合
传统的教学手段借助黑板、粉笔以及挂图、仪器、实物等直观教具，通过语言和文字来传授知识的教学方法，中考考点知识网络图。
在化学教学中，信息技术的运用也越来越广泛，它不仅改变了原有的教学手段和方式，而且也推动了教学方法与课堂教学结构的变革。信息技术在化学教学的运用，使人们开始由教的视角，向学的视角发生着转变 。例如：在讲酸的化学性质时：可以用课件的形式给出韵语帮组记忆：石蕊遇酸红色显，无色酚酞色不变；
氢前金属遇到酸，生成氢气还有盐；碱和金属氧化物，遇酸生成水和盐；还有一些盐遇酸，生成新酸和新盐。

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四、        信息技术可以创设情境，激发兴趣，动态过程“可视化”、空间想象“直观化”
“兴趣是最好的老师”。科学研究表明：兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最强烈的因素，它是推动一个人主动学习的内在的动力，引导学生对化学的兴趣，在化学学习中获得快乐和享受，如果在课堂中能激发出学生的兴趣。来满足学生探索心理的需要，我们利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，激发学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发他们的学习的动机和兴趣。当学生遇到诸如“物质构成的奥秘”单元时，由于对分子、原子、离子等微观抽象的事物缺乏感性认识，学生就会感觉到化学很枯燥、很乏味。这对处于学习感性知识为主的初中学生来说，极易挫伤化学学习兴趣而导致两极分化。此时，如果我们教师运用多媒体技术去描述不可见的微观粒子运动，分析化学反应的微观过程，可弥补传统教学的不足，起到事半功倍的效果。如《分子和原子》一课中，由于“原子”的概念比较抽象，学生在理解“原子”概念时很难自主探究。于是在这一环节中，我联系新旧知识，首先播放flash动画《水分解的微观构成和变化》，让学生领会分子、原子的“分”与“合”，然后引导学生根据生动的画面去分析那些“变”与“不变”，这一过程中，学生通过生动形象的动态的画面认识到了化学反应的实质并建立了“原子”的概念，增强了理解，加深了记忆，大大提高了课堂效率。
五、信息技术的运用可突破化学教学的重点和难点，优化教学微观现象“宏观化”
   初中学生刚接触化学，对一些重难点不容易理解。但如果运用多媒体，现象、直观，利用计算机辅助教学可以实现抽象与具体、动态与静态、微观与宏观的交互，使教与学变的易于展开，再加上计算机模拟出的生动画面，可极大的调动学生的积极性，如：在教学原子核结构时，我们可以采用计算机制成的flash动画，向学生展示原子的空间结构和电子绕原子核旋转情况，这样可轻松的突破学生认知上的难点。
  六、信息技术把有危险的实验补充完美，使实验形象现象明显  
化学是一门以实验为基础的学科。怎样才能提高化学课堂的有效性,增强学生的学习兴趣,而在化学实验中引入信息技术,将其与化学实验相结合,以提高化学实验教学的质量和效率,逐渐成为
信息技术与学科教学整合，通过为学生营造适宜的学习环境，可有效促进学生的自主认知，从而提高教学质量
   我们知道，初中化学有些实验在现有的条件下做是很难的，即使做了，过程也可能不甚理想。如一氧化碳还原氧化铜实验，实验是不容易完成的，但我们可以通过信息技术运用动画模拟，进而引导学生观察和分析，这样的效果很不错，这时计算机多媒体的作用就会充分展示出来，通过运用多媒体动画模拟错误操作，既能避免实际操作带来的危害，又能给学生留下深刻的印象，从而达到了实际操作带给的一些缺憾与不足。
总之经过高效课堂的实践证明，在教学活动中引入多媒体技术，可以大大提高学生学习的兴趣、积极性、主动性和创造性，增加课堂教学的容量，突出教学的重点，突破教学的难点，增强教学的感染力及表现力，为课堂教学注入了新的活力，对全面培养学生科学素养、激发学生学习兴趣和培养学生学习能力，提高学生综合素质及课堂教学质量具有重要的现实意义。信息技术在化学上的应用对学生备战中考起到了推波助澜的作用。