网络教学环境中情感互动的设计与实现

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63 案例分析
情感是由一定事物引发的主观体验，它随客观环境的变化而变化。网络课件设计者在界面设计中，应当充分调动一切因素为学生创设轻松、愉快的教学情境，使学习者达到最好的学习状态。在网络课件的界面设计中，应该充分考虑各阶层学习者对色彩、声音、美感等方面的偏好，制作不同风格的界面供学习者选择性的进行学习。如色彩的适当搭配、交互的恰当运用、结构和布局的巧妙设计，以及音视频的精心选择等都能为学习者创设良好的学习氛围，使学习者真正融入到某种情境，并产生积极地情感互动欲望。
下面例举网络课件《今天你低碳了吗》中几部分内容的界面设计。
片头：《今天你低碳了吗》为课外知识的拓展，（图2）片头部分设置一个与主题相关的动画。通过生动形象地足迹变化，既新颖又具有美感，让人产生无限的遐想，并进而引出课件的主要内容。这样设置不仅具有动态效果，避免传统的纯文本带来的枯燥，还能激发学习者对学习内容的兴趣，提高学习的主动性和积极性，进而产生积极的情感体验。而且，整个动画的色彩搭配、背景音乐与动画同步，实现了视觉、听觉上的美感相融，给人真正的情感享受。
导航：图3是网络课件主页的导航，导航是实现条理清晰的主要方法，它要求能够清晰地体现课件的内容的体系结构。本课件导航设置清晰明了，且由多个子导航目录组成，具有动态效果。简单清晰的导航设置，不会给学习者繁杂冗余之感，方便学习者尽快地进入学习内容中的学习，一定程度上也激发了学习者的学习激情，产生积极的情感效果。
主体内容：图4是本网络课件主题内容之一。本部分内容图文并茂，学习者可以一边参考图片，一边阅读文字，开展动手实践活动。课件内容是页面设计的主要元素，色彩的适当搭配、交互的恰当运用、结构和布局的巧妙设计，以及音视频的精心选择等都能为学习者创设良好的学习氛围，使学习者真正融入到某种情境，并产生积极地情感互动欲望。
知识拓展：图5是本课件的知识拓展部分，画面结构布局均衡，新颖简洁，该部分设置了多个不同的知识面，来实现知识的丰富性，也从侧面促进了学习者情感的互动。
7 总结
网络教学中的情感互动设计的最终目的是为了达到网络教学的最佳效果。网络教学环境中的情感互动是一个比较复杂的问题，它涉及到建构主义学习理论、人本主义学习理论、认知学习理论、教学设计等相关理论。针对目前网络教学环境中存在的情感缺失问题，需要将先进的思想理念与学习方法及策略等内容融合在网络课程中，同时还需要有意识的培养学习者的道德情感与价值观，充分运用艺术设计与教学设计，使学习者在较美的视觉环境下愉快地学习，从而意义上实现真正的认知与情感互动的发展。