中职英语阅读课的教学设计与反思

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中职英语阅读课的教学设计与反思
武穴理工中等专业学校　　唐文兴　夏金菱
一. Analysis of the students（学情分析）
　　本单元是教材《英语3》（基础模块 高教版）第七单元，授课对象为中职学校高二年级学生。在英语学习中，学生实际存在着“学不精，学不实，学不透”的问题。学不精，大小写不分，标点符号不加，屡教不改；学不实，懒得开口，不愿多花时间背单词，背课文，作业没人盯着不行；学不透，对英语缺乏主动学习，英语节目不听，文章不读，浅尝辄止。
二. Analysis of the teaching material（教材分析）
1.Teaching content（教学内容）:
    本单元的中心话题是“社区”，具体涉及“社区设施”、“中美社区比较”等。语言技能和语言知识部分主要是围绕“社区”这一中心话题进行设计的。“阅读”(Reading)部分是一篇叙述性说明文，介绍国外的先进社区。目的是训练学生阅读文章，归纳提炼主要信息，获取细节信息，整合利用相关信息进行简单推理的阅读能力。同时让学生吸收多元文化，了解中西方国家社区的异同，掌握有关社区描述的语言知识，以阅读信息输入带动写的语言输出，为学生完成后面的写作活动做语言上的准备。
　　通过前面Lead-in(导入)和Listen and Speak(听说)两个部分内容的学习与训练，帮助学生在大脑形成了一个有关“社区”的信息包：学习和复习一些有关社区的词；丰富了他们有关描述社区的语言；增加了学生相关的社区知识。这也就为本堂课Reading: My New Neighborhood(阅读)做好了思想准备。因此，本节课旨在加以指导的预习基础上，帮助学生深入了解中美社区的不同，准确地掌握知识点和技能。
2.Lesson type（课型）：reading lesson（阅读课）
3.Teaching Important and Difficult Points（教学重难点）:
⑴.学会两种阅读方法：skim与scan.
⑵.掌握阅读两大题型：主旨大意题与细节理解题的解题技巧。
⑶.重点熟悉课文第一自然段内容，并能复述。
4.Teaching Methods（教学方法）:
⑴.Listen ＆ Practice (individuals)
⑵.Group discussion and presentation (cooperative learning)
⑶.Multi-functional teaching equipment (CAI)
5.Teaching Aids（教具准备）: teaching slides（教学幻灯片）  
                      electronic whiteboard （电子白板）
三.Teaching aims（教学目标）:
1.Knowledge and skills (知识与技能)
⑴能阅读描述社区的文章，学会用英语进行交流和解决实际问题。
⑵能快速浏览文章，把握文章主旨。
⑶能仔细阅读文章，并归纳提炼细节信息。
⑷通过合作式、探究式学习方式，激发学生的学习兴趣，使学生由被动变主动，积极参与学习过程，体会英语作为工具学科所带来的乐趣。
2.Process and method (过程与方法)
创设情景，指导学生运用skim与scan两种阅读方法，理解课文内容。
3.Sentiment , attitude and value concept (情感、态度和价值观)
⑴对自己的国家、家乡、社区有荣誉感和认同感。
⑵有为建设理想社区而努力的情感意识。
四. Teaching procedures（教学过程）:
Step I Greetings and lead-in  （2 minutes)
⒈The teacher greets the Ss and play the music.
2.Show some pictures to display community facilities in China and help the Ss to learn some information about Chinese communities.
3.T：Today we'll learn the text: My New Neighborhood. It is about American communities .Do you want to know what American communities are like? Please read the text.
【设计意图】利用幻灯片展示中国社区及其设施图片，借用学生已用知识，激发学生学习的好奇心，使其发挥丰富的想象力。

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Step II Listen and read  (3 minutes)
Fast read the text while listening and answer the question: Does the author like the differences between her new neighborhood and that in China?
【设计意图】上面问题的设计，主要是通过听、读，捕捉信息，为了解文章主旨大意做铺垫。
Step III Read and choose  (7 minutes)
Activity 1
1. Tell the Ss the main idea of the passage usually appears at the very beginning or the end of it.
2. Fast reading. Get the Ss to read the text as quickly as they can and choose the right topic. Then check the answer with the whole class.
a. The environment of the author's new neighborhood.
b. The author's new life in Chicago.
c. The differences between the author's new neighborhood and the old one.
【设计意图】再次提醒学生英语文章的出现方式，通过选择，降低难度，确定文章主旨大意。
Step IV Read and complete  (8 minutes)
Activity 2
Fill in the following form. Then check the answers with the Ss. (Find the details using the key words.)
1. The teacher makes a model for the Ss.
2. Ask the Ss to discuss the rest in groups.   
3. Check the answer.
The differences that the author likes        Reasons why the author likes the differences
The community library       
        Because the author can go to improve her English or learn some job skills and it is near her apartment.
       
        Because it offers courses in what is called service-learning.
【设计意图】让学生进一步阅读课文，了解课文细节内容。通过教师示范，教会学生运用关键词快速查找细节信息
Step V Explanation   (9 minutes)
Explain Paragraph 1 sentence by sentence. Present the language points on the blackboard while translating.
【设计意图】重点讲解课文第一自然段，做到有的放矢，重点突破。
Step VI Retell paragraph 1 （10 minutes）
Activity 3
1.The teacher retells paragraph 1 with the help of the pictures in the teaching slides to make a model for the Ss.
2.Ask the Ss to read paragraph 1 aloud twice and retell it .
3. Act it out.
【设计意图】运用多媒体的直观性，创设语言情境，使学生感知真实语言情景下的教学，轻松地理解、掌握新知识，而且使语言更具说服力，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
Step VII Homework  (1 minute)
Learn the rest of the text by themselves.
1.Analyse the structure and meaning of each sentence with the help of the teaching slides.
2.Master the new words and important sentence patterns and their usage.
【设计意图】通过课后作业的完成，使听、说、读的学习真正落实，能力得到培养和提高。
五. The layout of the blackboard（板书设计）:

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My New Neighborhood
Question        Language points

Does the author like the differences between her new neighborhood and   that in China?
Answer: Yes,she does.        1.appoint  v. “任命，委派”
  Mike was appointed secretary of     the manager.      
2.free  adj. “免费的”
   duty free  免税的
   I've got a free ticket.
六. Teaching evaluation (教学评价)
1.评价内容
　　在本节课的整个教学过程中，注重形成性评价，从学生的学习过程、学习能力和学习效果展开，争取达到评价全面化、多元化和多样化。
　　⑴在活动结束时，对各小组（个人）进行总体评价。当然，此评价的具体实施是贯穿在整个教学过程中，以多种方式展开的。
课堂活动评价表
        Activity 1        Activity 2        Activity 3
a                       
b                       
c                       
注：各项活动的评分标准按5，3，2，1分进行，评价过程中可依情况适当放松给分标准，以鼓励学生更多地参与课堂学习活动。
⑵.在上完本堂课并完成当天家庭作业后，让学生进行课后自我评价。
课后自我评价表
Revision(复习)
New words（生词）       
Important Sentences（重点句型）       
Difficult Structures（困难的句子结构）       
From my teacher:（老师对我说）
（   ）Excellent （你的学习效果很好，继续加油哦！）
（   ）Good （你的学习效果不错，争取更大的进步！）
（   ）Fair （你的学习还有很大的发展空间，要努力哦！）
From my parents:（爸爸妈妈对我说）

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I want to say:（我想说）


　　此表完成后，可在小组间及全班进行交流和展示。
２.评价方法
　　在整个评价流程中采用以下方法：自我评价、小组评价、教师总评；具体操作采用以下方法：课堂即时口头评价、测量、观察、调查、交流展示。
七.Teaching reflection（教学反思）
　　在教学实践中，我逐步体会到：1.阅读教学应处理好以下四种关系：⑴教师的“教”与学生的“学”之间的关系。教师应更多的关注教会学生学习方法，不只是灌输语言知识。⑵“乐”与“学”之间的关系。设计活动是要充分考虑学生的情感态度，要设法让学生在快乐中学习，但要适度。⑶过程与结果之间的关系。课文的教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题，分析问题和解决问题的过程。⑷学生已有知识与教材信息之间的关系。就教材内容的处理来说，我删减了课本内容Activity 9, Activity 10 与Activity 13。让学生自由讨论中美社区的不同，并与课文内容谈到的不同相比较。换成了听录音，回答问题，为学生确定主旨大意做铺垫。由于增加了第一自然段的详细讲解，为了检查效果，故设计了借助图片及关键词语复述课文第一自然段这一环节。⒉要精心设计一堂阅读课，教师要在课前花费大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等；要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动机以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级，通过多媒体课件制作等激发学生的学习热情，把材料由抽象转化为具体、形象，降低学生的难度。虽然利用多媒体上课，课堂容量大，密度高，且具体直观，活动的事物容易引起学生的兴趣，增强学生的参与意识，从而提高课堂效果。但由于课件是事先准备好的，教师的课堂组织教学以及教学活动只能受限于课件，所以课堂上显得比较呆板，缺乏激情，无法发挥，也不好拓展。⒊我对这堂课活动进行了充分的准备，也征求了组内同行的建议。我深深地感到：学生的创造力是无限的，他们完全有能力用英语来表达自己的思想见解。教师要千方百计为学生创造情境，使他们在英语课堂上努力做到善“思”、好“学”、爱“动”。
　　我认为要做好以上三点，关键在于：设计内容要能调动他们的积极性;让他们在课余时间能够做好一定的准备；使他们养成互助与合作的好习惯。同时教师应始终贯彻教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材的新教学理念。