初中数学优秀参赛论文充分利用多媒体教学，提高数学课堂效率

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初中数学优秀参赛论文充分利用多媒体教学，提高数学课堂效率
摘要：数学新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。我们在教学中应用多媒体教学也越来越广泛。多媒体的出现可以有效激发学生学习兴趣，化静态教学为动态教学，并做好新旧知识过渡，突出重难点的同时又可以节省课堂教学中不必要时间的浪费。多媒体的出现为我们的课堂带来了诸多的好处，可使学生从一个被动的听课者成为一个学习过程的参与者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与思考，从而提高了课堂教学质量。
关键字：多媒体、课堂效率、学习兴趣、教学质量
正文：
随着科技的发展，现代化教学手段已经越来越多的被应用到各个教学领域，电脑，投影等现代化教学教学媒体的参与改变了“一支笔一本书”的传统教学方式，激发了学生的学习兴趣充分调动学生的多种感官，大大提高了教学效果。
数学新课程标准提出要恰当运用现代信息技术，改进教与学的方式，提高教学质量。而多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等灵活多样的表现形式，大容量、直观性强和易接受等特点深受师生们的青睐，我们在教学中应用多媒体教学也越来越广泛。下面谈谈我在使用多媒体教学中的一些体会。
一、 运用多媒体，激发学生的学习兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”利用课件，可以化静为动，化古板为灵动，使学生身临其境，最大限度的激发学生对数学学习的积极性，调动学生乐学、愿学的欲望。
例如，在新教材数学八年级上册第13章轴对称图形学习时，我首先向学生展示了这样一组图片：

我将这些图片配上优美的音乐，让学生通过图片感受到数学的魅力，仅仅是几个再简单不过的数字，拼成了如此美丽的图片，感受数学之美的同时，通过最后一张图片引入本课的学习——对称轴。通过合理运用多媒体展示，集中学生的注意力，将学生的兴趣和期待的火苗烧旺，使之转化为学习的激情。
例如在学习七年级上册第四章《几何图形初步》直线、射线、线段第二课时时，比较两线段的大小时，我利用多媒体出示了这样的图片：
   
通过观察图片，提出问题：线段是否一样长？学生对此进行了热烈的讨论。由此引入判断线段长短的方法：度量法和叠合法。于是学生对圆规的使用又有了新的认识——圆规不仅仅能画圆，还可以对线段进行度量与截取，也为尺规作图的学习打下了良好的学习基础与学习兴趣。
通过运用多媒体图片教学，可以使学生日趋降低的兴趣被再次激发起来，使学生始终以亢奋的兴趣投入新的学习知识的情景之中。

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二、        运用多媒体，可以有效进行新旧知识的过渡。
数学知识逻辑性强，环环相扣，知识衔接密切。在教学中，充分运用多媒体让学生自主学习，引导学生分析新旧知识的内在联系，利用迁移规律，巧妙地设计有坡度、有层次、有启发性的问题，缩短学生已知与未知的距离，给学生架起新旧知识过渡的桥梁，降低了教学难度。
例如在学习“去括号法解一元一次方程”时，由于学生已经对之前的去括号法则以及利用移项、合并同类项解一元一次方程有了很深刻的理解与认知，所以在本课的学习中，我采取了学生自主学习的教学方法，学生先通过PPT给出的练习 =              ；回忆去括号法则，再由数到式的变化理解不同章节之间的联系。而后转化到方程 。由此学生便能一目了然，知道先去括号后，再利用以前学过的内容解题。利用多媒体，不仅省去了课上在黑板上出示问题的时间，也能够有效的将两个体型展现在同一张PPT上，利于学生理解观察并最终得出结论。
三、        运用多媒体，突出重难点
在提倡素质教育的如今，到底怎么样做才能真正形成素质教育呢？我想就应该首先从课堂做起，努力构建高效的课堂，让学生用最短的时间学到最多的知识，能够让学生完成吸收一节课所学的知识，并利用些许时间进行整理、归纳、总结。构建高效课堂，可以使原来死气沉沉的传统课堂焕发了勃勃生机。电化教学的出现正好帮助我们解决了原来死气沉沉的课堂。课堂上利用多媒体突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。
几何画板的出现为“数形结合”创造了一条便捷的通道，它不仅对几何模型的绘制提供信息，而且提供了图形“变换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清问题的本质，另外其丰富的测算功能使得对问题的观察，试验和归纳成为现实。为了切实有效地让学生掌握数形结合的思想，我在利用几何画板辅助工具，实现“数形结合”数学思想。
例如，在勾股定理的教学中，它是初等几何中的一个基本定理，是指“在直角三角形中，两条直角边的平方和等于斜边的平方。”这个定理虽然只有简单的一句话，但它却有着十分悠久的历史，尤其是它那“形数结合”、“形数统一”的思想方法，启迪和促进了我国乃至世界的数学发展。勾股定理与日常生活有着广泛的联系，尤其是梯子下滑问题，既是勾股定理的重难点，也是中考数学中常常出现的问题。  
例：如图所示,一个2.6m长的梯子AB,斜靠在一竖直的墙AO上,这时AO的距离为2.4m,如果梯子的顶端A沿墙下滑0.5m,那么梯子底端B也外移0.5m吗?  

在授课过程中，首先通过PPT展示图片，让学生理解题中各个量之间的关系。分析: AB=CD=2.6,AO=2.4,AC=0.5,梯子外移的距离即为BD的长度。本题是生活实际问题,在思考过程中,同学们常会出现这样一种错觉,认为BD=AC,为了让学生消除这样的想法，多媒体帮助了我们很大的忙。我通过几何画板的演示过程，如图所示：
  

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学生通过动态图一目了然的知道BD≠AC，并且很容易的得出解题方法。由AO-AC得到CO的长,在Rt△OAB中 运用勾股定理求出OB的长。在Rt△OCD中运用勾 股定理求出OD的长,再由OD-OB得出BD的长。
四、        运用多媒体，节省不必要的时间浪费，提高课堂效率
所谓的提高课堂教学效率，对于教师，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务；对于学生，就是在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用投影代替板书、板图可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。例如以前的数学课的方程计算题，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一节课下来只能完成5—8题。如果采用幻灯、投影进行教学，一节课可以完成10-12题，练习容量扩大1倍。用投影来辅助教学，每节课可节省5-10分钟时间。这5-10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅利于知识的消化、吸收和巩固。而且还能减轻学生课外作业的负担。
我认为投影对于课堂教学的优势体现在几何教学中比较明显。在以前的课中，在黑板上画几何图形既费时又费力，还有可能出现图形不规范等现象，但是有了投影，教师可以在备课中利用画图工具在纸上画好上课所需的图形，不仅节省了课上不必要的时间，还能保证图形精确，学生看着舒服，同时言传身教，培养学生对几何态度的严谨性。
在教学中根据教学内容把握时机，通过投影及时映出，学生可口答、笔答、讨论、有时还可以让学生把答案放到实物投影上，如下图

有了投影，学生更愿意上前表达自己的见解，展示自己的解题方法，不用再担心自己的字不好看或者在黑板上板演耽误时间了。通过投影当即映出，进行讲评。其容量大、题型变化多、方法灵活、反馈及时、作用显著都是其它教学手段所不及的。
利用多媒体教学给教师带来了方便，但同时对教师的要求也提高了。利用多媒体教学，就需要教师不仅具有良好的计算机操作技术，更重要的是要求教师精心在课下做好备课。在制作课件时，恰当处理好教学的重难点，做到主次分明，重点突出。课件制作要简洁实用，画面配置有利于教学内容的理解和接受，不能喧宾夺主，画蛇添足。
总之，多媒体的出现为我们的课堂带来了诸多的好处，恰当运用多媒体的意义在于：可以大大丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性，能有效地提高教学效率，并有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生主体的作用；可使学生从一个被动的听课者成为一个学习过程的参与者，使他们不仅学习了知识，也学会了怎样学习与思考，从而提高了课堂教学质量。