信息技术的作用让网络资源成为班级活动的好帮手

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信息技术的作用让网络资源成为班级活动的好帮手
刘刚
【摘要】信息技术的应用在改变了传统教学模式的同时，也深刻地影响改变着班主任工作方式。信息技术不但为班主任工作带来了很大的便利和活力，而且拓展了班主任创新工作的空间，使思想教育、管理服务等活动变得更加形象、生动和人性化，增强了班级管理的时效性。
【关键词】信息技术   班级管理
在信息社会的今天，对计算机应用技术的掌握已成为人们进入二十一世纪的“金钥匙”和“通行证”。多媒体教学也已成为现代教学的重要手段，给我们提供了一个开放性教学的实践平台。通过多媒体平台把课本所描绘的情境直观形象地展现出来，变“虚”为“实”，变“静”为“动”，为学生创造了一个丰富、轻松的学习环境，从而创设一种生动活泼的教学氛围，使学生处于亲切和谐的学习环境中，不仅使我们的语文、数学教学变得更生动直观，更便捷了，也使作为教育教学重要组成部分的班队活动活了起来，走向新的领域。下面我就从以下四个方面谈谈如何让信息技术成为班级活动的好帮手。
一、利用信息资源  丰富班级活动
网络信息资源能让学生通过视听等多种手段、多种感官全方位地感知生活，并能超越时间、地域的限制，将特定的情境加以展现、定格、复制、储存。使学生的感官不断受到强烈地剌激，唤醒他们沉睡的心灵，引起他们的注意。
升入二年级，本以为我就可以轻松了，可是好景不长。因为全班小朋友都光荣地戴上了红领巾，问题也就出来了，经常有班干部反映：今天某某进校门没戴红领巾，被查了；明天某某做操没戴红领巾被扣分了；时不时还有人把红领巾装在口袋里，一点也不珍惜。针对这一情况，我除了在班上三令五申以外，还下令班干部加大检查力度，可是却收效甚微。就在我一筹莫展时，无意中在远程教育网络资源的品德课件里找到了关于《队旗》、《队徽》、《队歌》、《红领巾的来历》以及相关的问答题等形象可感的图像、文字和视频资料，我如获至宝，将这些资料呈现在学生面前，在我的引导下，学生不仅充分地认识了《队旗》、《队徽》，还知道了红领巾是红旗的一角，是革命者的鲜血染红的。为了让学生更进一步理解红领巾是革命者的鲜血染红的这一意义，我打开了视频资料《刘胡兰》。虽然他们年纪还小，但从他们专注的眼神中，我能感觉到他们已被刘胡兰宁死不屈的献身精神深深感染了，在轻松愉快的气氛中他们的情操得到了陶冶。随即和着《中国少年先锋队队歌》主旋律的歌声唱响了。这次活动有效地强化了学生爱护、珍惜红领巾的意识，一些学生还经常把红领巾和队徽同时佩带在胸前，显得神气而自豪。
二、　欣赏阅兵式，赛前鼓舞士气
在去年少先队建队日，全校举行队列队形比赛。由于班里男生占大多数，有些自制力差的，在训练时站到队伍里做小动作，交头接耳，不是很重视。很显然仅靠老师的努力是远远不够的，得想办法让学生认识到：作为集体中的一员，每个人在集体中都是很重要的一分子，自己的一举一动都会影响到集体的形象，集体的事要靠每个人的努力和付出、齐心协力才能做好。在一个早自习我打开了早已下载好的“09”阅兵式的视频资料，看到气势宏大的阅兵式场面、解放军飒爽威武的军姿、铿锵有力的呼号和整齐划一的步伐，教室里静得出奇。此时任何语言都显得多余，不用多说，学生的内心不再平静，在他们的心里已有一股集体向心力在升腾。

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三、丰富的影像资料，带学生走近英雄
随着时间的推移，那些鲜活的革命先烈、英雄人物也离现在的孩子越来越远了。以前那些妇孺皆知、耳熟能详的动人故事被传扬得少了，学生听得也就更少了。过去每次遇到《缅怀革命英烈》这样的主题班队时，只是让学生收集些图片、故事、诗歌来交流。形式比较单一，效果也没有预期的好。自从多媒体网络走进教室后，就给班主任开展班队活动搭建了更广阔的实践平台。我们可以在一些特殊的纪念日，如：３月５日、清明节、国庆节给学生提供远程教育资源中的一些相关的影像资料，如电影《黄继光》、《小兵张嘎》、《雷锋》等。带学生走近英雄，让学生在看电影的享受中受到熏陶与教育。同时在受教育的过程中培养了学生的信息意识。
四、利用网络资源，把健康教育落到实处
每天５分钟的眼保健操，理应是学生保护眼睛的最佳手段。可是慢慢地我却发现；学生多是为了应付检查，即不闭眼睛也不听节奏，手指也不在正确的穴位上按摩。每次做眼保健操时总离不开老师一遍一遍地提醒。这样长期下去，不但起不到保护眼睛的作用，还会养成不良习惯。面对这种情形，我们很快就在网上下载了《眼保健操》的作用、分解图和音乐。把每一节的按摩穴位和动作要领用视频呈现出来，对每个学生的指法和按摩穴位进行纠正训练，通过一遍遍地反复矫正，使原来不规范的动作得到了纠正，促进了学生良好养成习惯的形成。
再如：由于学生小，男孩子多，我经常关注学生在课间的活动。我发现在课间女生普遍会玩，踢毽子、跳皮筋、扔沙包显得富有乐趣。而男生则多是追逐打闹，很不安全，动辄还会发生矛盾。基于经验，我在远程教育资源中找到了体育运动中的游戏场景，孩子们一边欣赏一边学习游戏规则。老师不必多费口舌，他们学会了“挑西瓜”、“照镜子”、“跳房子”等符合低年级学生的几种游戏的活动方法和规则。就这样，引导学生在课间做安全有意义、愉悦身心、健康向上的游戏，从一定程度上杜绝了不安全隐患。
小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这已是小学教育教学义不容辞的责任。在远程教育资源中的健康教育栏目中开设有心理健康讲座，其中针对孩子心理上存在的“以自我为中心”、“自卑”、“心理脆弱”等我们老师关注不够的心理问题，都做了比较具体的剖析与解答。我们可以经常性地让学生通过视频享受专业的心理辅导老师带给他们的精神大餐，让孩子的内心充满阳光，促进孩子的心理健康发展，为形成健全的人格奠定基础。
在教育教学中，利用计算机具有存贮、高速运算、逻辑判断、及时反馈等特点，把文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等多媒体信息集合于一体，充分发挥多媒体的技术作用，为教育教学提供形象逼真的表现效果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣味性和吸引力；使深刻隽永的道理内化为学生的道德情感，达到自我教育的目的。同时，通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，建立个人教育教学资源库，与人共享。不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养适应信息时代需求的新型人才，从而确保较高的教育教学质量与教学效率，达到全面育人的目的。