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《安恩和奶牛》教学设计
教学目标：
1、学会复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的运用。
2、理解故事主人公关怀动物，重视他们生命需求的善良情感。
3、学习小说的描写手法。
教学流程：
一、 激趣导入
师：同学们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：你养过动物吗？喜欢的理由是什么？
生：我养过小狗，它很可爱。
师：你也很可爱。（摸摸男孩的头）
生：我养过小猫，它的眼睛很漂亮。
生：我养过小兔子，他的两耳朵直竖着，特好看。
师：我的女儿曾郑重的告诉我说，在童年时代养过动物的人，都会是热爱动物和尊重生命的人，我想大家和我的女儿一样都是特别有爱心的人，今天我们一起去欣赏一个人和动物之间的温馨故事，它就是《安恩和奶牛》。让我们一起明确本文的学习目标。
二、明确教学目标（屏幕出示）
师：大家齐读了解。 接下来让我们一起认识作者。
三、认识作者
师：提到丹麦，大家最熟悉的莫过于安徒生，今天老师给大家介绍一位20世纪丹麦最重要的作家，他就是约翰尼斯﹒延森。谁来为大家介绍一下？（屏幕出示作者资料）
生：约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。他的小说、诗歌、散文被誉为丹麦文坛三绝，他也是丹麦语言的革新大师。
师：老师希望同学们课下借阅作者的作品欣赏，你肯定有不一样的收获。
我们一起关注基础知识积累
四、你会读吗？
师：我请这一排同学一人读一个。
腼腆miǎn tǎn 锃zèng 亮 干瘪biě 嶙峋lín xún
踌躇chóu chú 不决 锱铢zīzhū 必较
师：大家掌握得很好，一起读两遍。
师：本文是我们进入初中接触的第一篇小说，我们一起了解一下小说的常识。
五、了解小说常识（屏幕出示小说知识树）
师：1、小说的三要素有哪些？
生：人物、故事情节、环境。
师：2、故事情节包括什么？
生：开端、发展、高潮、结局。
师：3、常用的人物描写方法有哪些？
生：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写。
师：4、环境分为什么？
生：自然环境和社会环境。
师：让我们走进文本，进行整体感知。
六、整体感知
跳读课文，复述小说的故事情节。（注意讲清时间、地点、人物，故事的开端、发展、高潮、结局。）
生跳读课文，师来回巡视。2分钟后。
师：谁来试着复述一下小说的故事情节。
生：本文讲述安恩牵着一头奶牛来到牲口交易市场上，因为这头奶牛养得很好，很多人都想买，但是老妇人却怎么也不买，最后，人们气愤起来，安恩才说：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类聚聚散心。
师：你说的太棒了，没有掌声不可思议。（同学们报以热烈的掌声）
师：刚才大部分同学觉得有些难，不敢举手，咱们一起复述一下，按照老师提示的方法。
师生共同复述： 有一天，安恩牵着他的奶牛来到牲口交易市场，她的奶牛特别好，引来了很多买主，但是安恩就是不买，即使出再大的价钱也不卖，人群中有人愤怒起来，安恩才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为觉得那头奶牛太孤独，才把它带到集市上来，让它跟同类聚聚散散心。
师：看，大家掌握方法后，一点不难的。通过整体感知，安恩老婆婆给我们留下了很深的印象，我们就一起认识她。
七、初始安恩
生自由朗读课文第一段描写安恩的语句，运用什么描写方法，让你结识到一个怎样的安恩？
生：自由大声朗读课文第一段。
教师屏幕示例：周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货地在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇的高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。夲句采用场面描写动作描写，让我们看出安恩是个从容、平静、祥和的人。
生：小组合作，采用圈点批注的方法，赏析第一段。
生：她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净。这里采用外貌描写，可以看出安恩很穷，可是很整洁。
生：一块棕褐色的绒线方披肩交叉的盖在她干瘪瘪的胸上。她带的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。这里是外貌描写，从这里看出安恩是个勤俭朴素的人。
生：她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快的翩然起舞。从翩然起舞中看出她很热爱生活。
师：瘦骨嶙峋的双手可看出什么？
生：她生活得很沧桑。
师：脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。这一处外貌描写又能看出安恩什么特点？
生：活的很有滋味。
师总结：初始安恩，我们认识到安恩是一个年迈、勤俭、朴素、自尊、从容、安闲的人，本段采用各种描写为人物初步画像。
师引导：安恩和奶牛来到市场上，她的奶牛养得好不好？从哪里可以看出她的奶牛很棒？
生：第二段中：毛色鲜亮、连半根杂毛也没有，出身真正高贵的纯粹良种，健壮结实的奶牛，是很好的牲口。她的浑圆的乳房涨得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸的垂在肚皮底下。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。这是一头健壮结实的奶牛。
师：这么好的奶牛，在交易市场会引来怎样的关注呢？让我们一起走近安恩。
八、走近安恩
分角色朗读课文3——15段，其他同学圈画出4个买牛人和安恩的语言、神态描写的句子，并揣摩安恩的心理。
师：我们需要六个角色，4个买牛人谁来担任？老师期待的目光等着你们噢！(4位男同学依次举起了手。)就是这四位男子汉了。旁白一位女孩来当吧，好，就这位可爱的女孩吧。老师也想扮演一位角色，行吗？（生：行。）老师就当安恩吧。
师以目示意：开始吧。
师生分角色朗读课文。
小组根据屏幕提示合作交流。
师：四个买牛人的语言、神态有何不同？安恩又是如何对待他们的？小组展示你们交流结果。
生：第一个买牛人惶惑起来，踌躇不决的站了半晌，
师：第一个买牛人出场就是这样吗？请抓住关键词来分析。
生：他是挑剔的目光、锱铢必较的。
师：安恩的表现呢？
生：安恩说它是不卖的 ，态度谦恭，插鼻孔，有些不好意思。
师：第二个买牛人呢？
生:精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖的敲了敲牛角，又用肥硕的手摸了摸母牛身上光滑的皮毛 。
师：安恩呢？
生：安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视、然后转过脸去往远处张望。
师:安恩对两人的态度明显不同，为什么？
生：第一个买牛人很有礼貌，称他为老婆婆。第二个卖牛人很没礼貌，直接说:”喂，这头母牛多少钱？”比较粗鲁。
师：屠夫的藤杖敲在奶牛头上，疼在安恩心中，也许是血迹斑驳的罩衫刺痛了安恩的双眼，安恩有些生气，扭过头不理他。
师：第三个买牛人呢？
生：死乞白赖的纠缠的人
安恩：摇摇头 说：“这头奶牛是不卖的。”
生：第四个遭到拒绝又折回来的人，他出了个大价钱、诱惑力令人难以抗拒 。
师：那安恩的表现呢？
生：非常坚定的语气回答说：“不！”
师：从安恩一次又一次拒绝的过程中，你对安恩又有了哪些新认识？
生：安恩很善良、淳朴。
生：安恩很无私。
生：安恩和奶牛之间的感情是不能用金钱衡量的。
师：你说的太棒了！掌声在哪里？（学生响起热烈的掌声）
师总结：这一部分我们看到安恩善良、慈爱、无私、纯朴、怜爱奶牛通过这一部分的语言描写、神态描写、场面描写使人物性格更加鲜明。
师引导：在这里同学们是否产生了一个疑问：是呀，既然安恩不卖奶牛，那她牵着奶牛来集市上干嘛来了？这里作者采用了一种写作手法，是什么？
生：设置悬念。
师：设置悬念的好处是什么呢？
生：目的是让读者产生强烈的好奇心，吸引读者阅读下文。
师：那到底安恩牵着奶牛干嘛来了，哪一段做了回答？
生：最后一段。
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发表于 2014-12-4 11:07:11
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