2010年学前班语文课教案

wangluo

第八周）
　　课题：黎明静悄悄（故事）
　　目的
　　1、专心聆听故事，理解故事的主要情节，感受故事中老狼心理变化的过程。
　　2、学习词：黎明、惭愧。
　　3、知道动物是我们的好朋友，我们应该保护动物。二、准备
　　教师让幼儿在家看关于狼的动画片。
　　过程
　　1、叫待故事的名称，并请幼儿说一说：“黎明”指的是什么时候。
　　2、教师有感情的讲述一遍故事。提问：故事里的老狼打算做什么坏事？它的阴谋得逞了吗？
　　3、翻开语言课本18---20页，幼儿看图倾听并理解第一段故事情节（教师讲解）。
　　4、幼儿看图倾听并理解第二段故事情节（教师讲解）。
　　5、幼儿看图倾听并理解第三段故事情节（教师讲解）。
　　6、欣赏教师配乐讲述故事。
　　7、讨论：你喜欢动物吗？说一说你平时是怎样爱护动物的？听了这个故事老狼说什么？
　　8、教育幼儿要爱护动物、保护动物。
　　课题：树真好（散文）
　　目的
　　1、感受散文优美的词句和意境，了解树对人的好处，激发对大自然的热爱。、
　　2、初步感受散文的结构形式，结合自己的知识和经验仿编散文，培养发散性思维和语言表达能力。
　　准备
　　活动前，带幼儿到森林散步，让幼儿充分领略树的好处，了解树对人类的益处。
　　过程
　　1、谈话：树有哪些好处？
　　2、欣赏散文《树真好》。
　　（1）教师充满感情地朗诵散文一遍，让幼儿初步感受散文的内容。
　　（2）教师引导幼儿学习词：唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。
　　3、学习散文。
　　（1）教师有感情的朗诵散文，让幼儿小声地跟着朗诵。
　　（2）翻开语言课本第21页，幼儿看图学习散文。
　　4、议一议：你喜欢什么树？春、夏、秋、冬四季你爱在树下干什么？
　　5、仿编散文。
　　6、想象讲述：如果没有树会怎么呢？

wangluo

第九周
　　课题：小熊住山洞（故事）
　　目的
　　1、在理解故事的基础上，重点把握小熊的形象特点。
　　2、了解春、夏、秋、冬四季的变化，培养爱树、护树的美德。
　　准备
　　活动前引导幼儿学习《树真好》这篇文章，让幼儿了解有关树林、树木的知识。
　　过程
　　1、出示小熊，介绍故事的名称。
　　2、教师有感情地讲述故事一遍。提问：
　　（1）小熊去砍大树了吗？
　　（2）它为什么总是舍不得砍树？
　　3、放录音讲故事。
　　4、对故事情节进行讨论。
　　5发散性思维进行训练。
　　（1）如果你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲述自己的方法。
　　（2）回家后和爸爸、妈妈一起翻开语言书第22页，看图讲述故事。
　　课题：希奇歌（儿歌）
　　目的
　　1、能指出儿歌中的错误，提高理解性倾听的能力。
　　2、回改正儿歌中错误的语句，提高语言运用能力。
　　准备
　　教师在课前多准备一些儿歌。
　　过程
　　1、教师朗诵《希奇歌》，引起幼儿学习的兴趣。
　　2、让幼儿了解什么是希奇歌。
　　（1）提问：这首儿歌你听起来有什么感觉？
　　（2）教师小结：
　　3、引导幼儿找出歌中的错误。
　　4、修改儿歌。
　　（1）幼儿两人一组一起修改儿歌。
　　（2）请幼儿自愿在集体面前修改儿歌。
　　5、教师领读儿歌。
　　6、幼儿看图朗诵儿歌。

wangluo

回复：2010年学前班语文课教案
第十周
　　课题：狐假虎威（成语故事）
　　目的
　　1、记住故事的名称，理解故事的内容，培养幼儿对成语故事的兴趣。
　　2、学习词：狐假虎威、半信半疑。
　　准备
　　课前要家长带幼儿到动物园，观看老虎和狐狸。
　　过程：
　　1、交代故事的名称，并说明它是一个成语故事。
　　2、解释成语故事。
　　3、教师讲述故事并帮助幼儿理解故事内容。
　　4、学习成语：“狐假虎威”。
　　5、请幼儿复述和表演故事。
　　课题：小熊住山洞（故事）
　　目的
　　1、在理解故事的基础上，重点把握小熊的形象特点。
　　2、了解春、夏、秋、冬四季的变化，培养爱树、护树的美德。
　　准备
　　活动前引导幼儿学习《树真好》这篇文章，让幼儿了解有关树林、树木的知识。
　　过程
　　1、出示小熊，介绍故事的名称。
　　2、教师有感情地讲述故事一遍。提问：
　　（1）小熊去砍大树了吗？
　　（2）它为什么总是舍不得砍树？
　　3、放录音讲故事。
　　4、对故事情节进行讨论。
　　5发散性思维进行训练。
　　（3）如果你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲述自己的方法。
　　（4）回家后和爸爸、妈妈一起翻开语言书第22页，看图讲述故事。

wangluo

第十一周
　　课题：希奇歌（儿歌）
　　目的
　　1、能指出儿歌中的错误，提高理解性倾听的能力。
　　2、回改正儿歌中错误的语句，提高语言运用能力。
　　准备
　　教师在课前多准备一些儿歌。
　　过程
　　1、教师朗诵《希奇歌》，引起幼儿学习的兴趣。
　　2、让幼儿了解什么是希奇歌。
　　（1）提问：这首儿歌你听起来有什么感觉？
　　（2）教师小结：
　　3、引导幼儿找出歌中的错误。
　　4、修改儿歌。
　　（1）幼儿两人一组一起修改儿歌。
　　（2）请幼儿自愿在集体面前修改儿歌。
　　5、教师领读儿歌。
　　6、幼儿看图朗诵儿歌。
　　课题：歇后语找朋友（游戏）
　　目的
　　1、在观察画面、理解图意的基础上感知歇后语的特点，理解歇后语的实际含义。
　　2、提高联想能力，培养语言的幽默感。
　　准备
　　教师课前多准备几首歇后语。
　　过程
　　1、出示图片，引起幼儿好奇。
　　2、引导幼儿观察画面，理解图意。
　　3、将幼儿分成三组，分别讨论几个歇后语的意思。
　　4、介绍歇后语的实际含义。
　　5、出示图片，引导幼儿连续游戏。
　　6、教师说几个歇后语的比喻部分，让幼儿尝试猜测这些歇后语的本意。
　　7、鼓励幼儿说一些歇后语，也可以尝试创编歇后语。
　　第十一周
　　教学内容：学习ie、üe、er复习
　　教材简析：
　　本课有四部分内容。第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。
　　教学目标：
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
　　2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
　　3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
　　教学重点：
　　ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读是教学的重点。
　　教学难点：
　　er的发音是难点。
　　教学准备：
　　拼音卡片
　　教学过程：
　　一、复习检查，导入新课。
　　1、用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
　　2、我们学过哪些整体认读音节？
　　3、指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
　　二、提出教学任务。
　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
　　2、教学ie的发音，记清形。
　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
　　1、看插图，说说图上画着什么？
　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。
　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
　　7、练习üe与声母的拼音。
　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
　　五、指导书写。
　　六、小结本节ie、ue、er读音，。
　　七、布置作业：抄写拼音。

wangluo

第十二周
　　课题：学说“把”和“被”
　　目的
　　学习正确使用介词“把”和“被”，发展语言能力。
　　准备
　　椅子一把，畚箕一个，黑板一块，黑板擦一个，花一盆，鼓一个。
　　过程
　　1、教师请一人扶椅子，一人到垃圾。
　　2、学习使用“把”。
　　3、学习使用“被”。
　　4、教师指导幼儿翻开语言第26页，让幼儿看图使用“把”和“被”说话。要求幼儿仔细观察画面，分别用“把”和“被”说出画面的意思。
　　课题：倒过来说（看图讲述）
　　目的
　　1、能根据画面内容进行逆向推理，并用语言清楚地表达推理过程。
　　2、培养思维的连贯性和连惯性。
　　准备
　　豆腐一碗，黄豆一碟
　　过程
　　1、出示豆腐，引出内容。提问：
　　（1）这是什么？（豆腐）你们喜欢吃豆腐吗？
　　（2）豆腐是用什么作成的？
　　（3）黄豆是从哪里来的？
　　2、翻开《语言》第27页，幼儿看图说话：
　　图1：小朋友喜欢吃豆腐。
　　图2：豆腐是黄豆作成的。
　　图3：黄豆是农民伯伯种出来的。
　　（1）幼儿将3幅图的内容连起来讲述。
　　3、讨论：刚才我们是按图1——2——3——4的顺序从小朋友讲到农民伯伯，如果将图序颠倒，按4——3——2——1的顺序从农民伯伯讲到西欧啊朋友应该怎样讲呢？
　　4、玩游戏：“倒过来说话”。即让一方说一句话，另一方把这句话倒过来说。
　　课题：找联系（连图编故事）
　　目的：
　　1、在观察图片、理解图意的基础上找出图片之间的联系，并对图片进行合理的搭配。
　　2、能按自己的构思大胆而连贯地编讲故事。
　　准备
　　根据幼儿用书《语言》第28—29页绘制图片6幅。
　　过程
　　1、出示6幅图，让幼儿自由观察。
　　2、教师根据每幅图的内容设计一些提问，引导幼儿观察画面上角色的动作和神态，理解画面的主要意思。
　　3、让幼儿把内容上有联系的图连起来。
　　（1）教师说明这6幅图可以组合成3个有趣的故事。
　　（2）让幼儿翻开《语言》第28—29页，将互有联系的两幅图画线连起来。
　　4．看图编故事。
　　（1）幼儿自由结伴，相互讲述自己的构思。
　　（2）请幼儿代表在集体面前讲述自己的故事，教师根据幼儿的讲述情况进行指导。
　　建议
　　日常生活中让幼儿继续看图编故事。
　　课题：拔河（排图讲故事）（第九周）
　　目的
　　1、在观察图片和理解图意的基础上，尝试把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列。
　　2、能根据排列的图序进行合理的情节想象，并运用完整的语言较有条理地表达图片内容。
　　3、发展逻辑思维能力和语言表达能力。
　　准备
　　课前让幼儿感觉拔河比赛的感觉。
　　过程
　　1、出示图片。告诉幼儿这一组图片可以有不同的排列顺序，能够组合不同的故事情节。
　　2、观察图片，理解图意。
　　3、指导幼儿观察语言书第31页，幼儿按自己的意图对版面上的四幅图进行排列、想象、构思故事情节，并用数字标明图序。
　　4、分组按自己的排列的顺序编讲故事。
　　5、进行故事比赛。
　　6、如果幼儿排序或讲述有困难的，教师可演示给图片排序并示范讲述。

wangluo

第十三、十四周
　　课题：明明真聪明（故事）
　　目的：
　　1、能根据语言的描述进行联想，猜出木于谜语，提高语言的理解力。
　　2、激发对谜语活动的兴趣。
　　3、尝试改编故事，发展连贯性语言表达能力。
　　准备
　　1、画一个小男孩，并将三条谜语分别写在三条纸条上。
　　2、准备实物-----胡萝卜、藕和茄子。
　　3、在家长的帮助下，教幼儿学会一些谜语。
　　过程
　　1、出示图片，教师讲述果实的开头和结尾。
　　2、引导幼儿猜第一条谜语。
　　3、引导幼儿猜第二条谜语。
　　4、引导幼儿猜第三条谜语。
　　5、教幼儿画谜语。
　　6、教幼儿念谜语
　　7、翻开语言第32----33页，幼儿尝试看图编故事。
　　8、启发幼儿用更换谜语的方式改编故事。
　　9、请幼儿自愿在集体面前讲述自己改编的故事。
　　课题：我想发明（想象讲述）
　　目的
　　1、能清楚而有条理地讲述自己想要发明的东西。
　　2、懂得尊重科学家、养成爱动脑筋、会想办法的习惯。
　　准备
　　1、活动前结合美术活动组织幼儿以“我想发明、、、、、、”为题画意愿画。
　　2、向幼儿讲述科学家、发明家小时侯的故事。
　　过程
　　1、谈话：你喜欢那位科学家或发明家？为什么？
　　2、让幼儿讲一讲自己知道的科学家或发明家的故事（也可以是教师讲述）。
　　3、指导幼儿翻凯语言课本第34-----35页，通过提问引起幼儿讲述图中小朋友的发明。
　　4、提问：你想发明什么？它有什么特别之处？
　　5、鼓励幼儿想爱迪生那样，从小就爱发现问题，爱问为什么？还要去试一试、做一做。
　　教学内容：ɑn、en、in、un、ün
　　教材简析：本课有三部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in和yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ün和yun的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节。
　　教学目标：
　　1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
　　2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
　　3．能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
　　教学重点：
　　前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。
　　教学难点：三拼音节的拼读是难点。
　　教学准备：拼音卡片
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieüeer.
　　教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
　　2、出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
　　二、提出教学任务。
　　今天我们要学习鼻韵母，板书：anenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
　　三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
　　1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
　　2、教学an的发音。
　　（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
　　（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
　　（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
　　3、an的四声练习
　　4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？
　　5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
　　6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
　　yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
　　四、教学前鼻韵母en。
　　1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
　　2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
　　3、教师领读、指名读、齐读。
　　4、en的四声练习
　　五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
　　1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin
　　2、练习发音。
　　谁能学着发anen的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
　　3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
　　4、整体认读音节的四声练习。
　　树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn
　　十五的月亮洒银光，yínyínyín
　　夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn
　　杯上有个小手印，yìnyìnyìn
　　5、拼读音节练习。
　　六、小结。
　　七、。布置作业，书写指导。

wangluo

第十五周
　　课题：夏天在哪里（儿歌）
　　目的
　　1、能从儿歌学习中体味夏天的快乐，并能结合生活实际，运用诗歌的语句说出夏季的特征。
　　2、观察巩固夏天的印象，培养热爱大自然的情感。
　　准备
　　以儿歌的内容为主绘制的夏季图一幅，其他表示夏季特征的单个图样。
　　过程
　　1、出示夏季图，提问：图上的是什么季节？夏天在哪里？为什么？
　　2、教师示范朗诵儿歌《夏天在哪里》。
　　3、采用问答方式教幼儿学习儿歌。
　　4、集体朗诵儿歌，并给幼儿配上合适的动作。
　　5、引导幼儿模仿儿歌的格式续编儿歌。
　　6、指导幼儿翻开语言课本第36页，
　　提问：还有哪些夏天的生活在这幅图上没有画出来？
　　7、根据幼儿的讲述，教师出示相应的实物或在夏季图中添加单个图样。
　　8、让幼儿看图按诗歌的格式仿编诗歌。
　　9、教师小结本课。
　　课题：学说日记
　　目的
　　能够有序地叙述生活中的有意义的事情，培养幼儿的口语表达能力。
　　准备
　　活动前引导几名能力强的幼儿讲述某一天中自己感受或记忆最深的事情。
　　过程
　　1、翻开语言第37页，幼儿观察图片。
　　2、提问：画面上有谁？他们在干什么？
　　3、引出课题，解释日记：这两幅图片画的是两位小朋友的日记。
　　4、幼儿观察图片，教师念日记。
　　5、引导幼儿分析日记并提问：老师念了几篇日记？这几篇日记的开始都有什么？这两篇日记各记了一件什么事情？
　　6、组织幼儿学说日记。
　　（1）提出要求。
　　（2）请几名能力强的幼儿先讲。
　　（3）分组让幼儿轮流说日记。
　　（4）让幼儿自愿在集体面前大胆地说日记。