2010年学前班语文课教案

wangluo

课题：过春节（儿歌）
　　目的
　　1、回忆过年的经历，理解儿歌的内容。
　　2、有节奏地朗诵儿歌，领略新年的快乐气氛。
　　准备
　　1、幼儿入园期间，在教室里播放春天喜庆的音乐。
　　2、在教室最醒目的地方摆放或张贴一两件春节装饰品，如春联、年画。
　　过程
　　1、由公历新年引出农历新年：每年的1月1日是公历的新年，又叫“元旦”，我国还有一个农历的新年叫“春节”。
　　2、谈话：你是怎样过春节的？启发幼儿说说自己家过春节的情形和当地过春节的习俗，如吃饺子、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮玩龙等。
　　3、学习儿歌《过春节》。
　　（1）教师有节奏地朗诵儿歌《过春节》。
　　（2）翻开语言课本第1页。引导幼儿朗诵儿歌。
　　（3）边念儿歌，边做动作。
　　（4）画一画，说一说。春节里你最喜欢吃和最喜欢玩的是什么？请你们把它们画在书中的空白处，再用它们说一段话。
　　5、组织幼儿玩游戏。
　　过春节
　　春节到，真热闹，
　　男女老少哈哈笑。
　　爷爷贴春联，
　　奶奶蒸年糕，
　　妈妈包饺子，
　　爸爸把地扫。
　　我穿新衣戴新帽，
　　恭喜恭喜春节好。

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第二周
　　课题：红红的“嘣叭”故事
　　目的
　　1、在感知故事情节的基础上理解并表演故事。
　　2、能根据故事提供的线索续编故事，发展创造力和想象力。
　　准备
　　活动前让幼儿观察爆竹和蜡烛，为幼儿更好地理解故事情节奠定基础。
　　过程
　　1、利用故事的名称----《红红的“嘣叭》引出幼儿兴趣：咦，红红的“嘣叭是什么东西呢？听听这个故事，你们就知道了。
　　2、教师生动形象地讲述故事，讲完故事的开头一段后插问：红红的“嘣叭是什么东西？（爆竹）幼儿回答问题后，再接着往下讲述故事。讲完故事后提问：
　　3、教师再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
　　（1）教师根据幼儿的理解水平设计系列提问，引导幼儿理解故事情节。
　　（2）翻开语言课本第2—3页，重点引导幼儿观察并讲述图中内容。
　　4、引导幼儿表演故事的主要情节。
　　5、启发幼儿续编故事。
　　（1）指导语：过了好久，“嘣叭”一声也不响，静静地燃烧着。这时，小狐狸、小松鼠、小野兔、小乌龟心里回怎么想，又会怎么做呢？请把这个故事接着往下编。
　　（2）幼儿相互讲述自己续编的故事。
　　（第二周）
　　教学内容：复习一
　　教材简析：
　　本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。
　　教学目标：
　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
　　2、比较并抄写形近的声韵母。
　　3、能够看图说话，拼读音节。
　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　5、能认读本单元所学的生字和词语。
　　教学准备：
　　带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
　　教学过程：
　　一、第一题：我会读。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
　　2、这些声母和韵母太调皮了，跑到外边玩儿，现在找不到家了，请同学们送他们回家好吗？师画两座房子。
　　3、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
　　二、第二题：我会写。
　　1、出示：b---df---tn---mu---ü
　　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
　　3、游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

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第三周
　　主题：我来了
　　目的：
　　1、在欣赏故事的基础上理解“我是怎么来的”。
　　2、学习词汇：睡、用、穿、看、玩、钻、切。
　　3、在想像的基础上编一编，讲一讲“我是怎样来的”故事。
　　准备
　　活动前让幼儿向爸爸妈妈询问“我是怎样来的”。
　　过程
　　1、谈话：宝宝从哪里来？
　　幼儿自由的谈话。
　　2、欣赏故事-----《我来了》。
　　（1）教师生动形象地讲述故事后再提问。
　　（2）老师再次讲述故事。
　　（3）引导幼儿理解动词“睡、用、穿、看、玩、钻、切”。并尝试用这些词说话。
　　3、翻开语言课本，指导幼儿看图讲述故事。
　　4、教师扮演妈妈，和小朋友一起表演故事中的情节。
　　5、请幼儿像故事中的小朋友一样，自己编一个故事，讲一讲我是怎么来的。
　　拼音教学内容：ɑieiui
　　教材简析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
　　教学目标：
　　1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写。
　　教学重点：
　　ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
　　教学难点：
　　1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
　　2．拼读音节。
　　教学准备：拼音卡片
　　教学过程：
　　一、学习复韵母ai
　　1、师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
　　2、师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
　　哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
　　3、师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
　　3、师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
　　4、师：今天，我们就来学习汉语三个复韵母：aieiui。
　　二、学习复韵母ai。
　　1、师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
　　2、学生练习发音。
　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
　　3、在语言环境中学ai的四声练习。
　　4、说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
　　5、学生尝试拼读音节。
　　6、老师检查纠正。
　　三、学习复韵母ei
　　1、师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
　　2.师写ei
　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
　　3.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
　　4.教发音方法
　　师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
　　5.在语言环境中进行四声练习。
　　6.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
　　四、学习复韵母ui
　　1.打电话的小游戏
　　师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
　　师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
　　师：我是妈妈。
　　生：您有事吗？
　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
　　生：我们学了aiei。
　　师：还有一个吧？
　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
　　2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
　　3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
　　4.四声练习。
　　5.说话或组词，其中有ui的音，
　　6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
　　7.拼读音节。
　　五、巩固练习、指导书写
　　六、学写音节
　　1.学生自己试拼音节。
　　师：哪些词句含有以上三个音节的音?
　　2.指导书写。
　　3.读儿歌，找出会拼的音节。
　　七、小结（和学生一起总结）
　　师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

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第四周
　　课题：小天使（故事）
　　目的
　　1、能看图复述故事，并在把握故事基本结构的基础上续编故事。
　　2、学习数量词：一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、捡。
　　3、感受妈妈和宝宝之间的依存关系，激发爱妈妈的情感。
　　准备
　　提供狗、汽车、贝壳、西瓜、金鱼玩具各一个。
　　过程
　　1、教师将故事讲一边。提问：小天使叫什么？淘气的安奇变成了什么？
　　3、翻开语言课本6---7页，让幼儿边看图边欣赏教师讲述故事。
　　4、通过提问，帮助幼儿回忆并理解故事内容。
　　（1）安奇变成了什么？妈妈是怎样将带回家的？
　　（2）引导幼儿学习故事中的数量词“一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、捡”。
　　5、幼儿两人一组，一人说安奇的东西，另一人扮妈妈说动词，并进行表演。
　　6、启发幼儿续编故事：如果你是安奇。你还会变成什么？妈妈又怎样把它们带回家呢？
　　课题：我有一个好妈妈
　　目的
　　1、仔细观察图片，能够根据图片中的妈妈的动作、神态等特征描述妈妈们的各种活动。
　　2、理解妈妈劳动的意义，培养尊敬妈妈、关心妈妈的情感。
　　准备
　　1、活动前要求幼儿询问妈妈的工作情况，最好到妈妈工作的现场去观察。在家还要注意观察妈妈做家务、学习或生活细节。
　　2、带妈妈的工作照片一张。
　　过程
　　1提问：你的妈妈在哪里上班？她是干什么工作的？妈妈下班后在家做些什么？你喜欢妈妈吗？
　　2、引导幼儿用恰当的词和较完整的语句描述自己的妈妈工作的情景。
　　3、翻开语言课本第8页，引导幼儿逐一观察画面，并能够用完整的语句说出图中的妈妈在做什么事情。
　　4、启发幼儿用简单的语句概括妈妈们所做的事情。
　　5、将幼儿分组，让幼儿出示妈妈的工作照片，相互介绍和夸奖自己的妈妈。
　　6、教师小结：教育幼儿热爱并尊重自己的妈妈，在家要做妈妈的小帮手。

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第五周
　　课题：扩句和缩句（游戏）
　　目的
　　1、能够正确区分短句子和长句子，在观察图片的基础上，学习把短句子扩充成长句子。把长句子缩成短句子
　　2、提高幼儿语言表达的准确性
　　准备
　　有情节的图片若干幅。
　　过程
　　1、翻开语言课本第9页，指导幼儿观察提问：图片上有睡？她在干什么？
　　2、练习扩充句子。
　　3、练习把句子缩短。
　　4、比较短句子和长句子的相同和不同。
　　5、出示有情景的图片若干幅，幼儿练习扩句和缩句。
　　6、指导幼儿把短句扩充成长句，把长句所成短句。
　　课题：春天的电话（故事）
　　目的：
　　1、能理解故事中小动物们报告的关于春天的不同信息，感受春天大自燃的美景。
　　2、在理解故事的基础上，了解小动物之间打电话的顺序，感受小动物们相互关心、相互友爱的美好心灵。
　　3、能依据故事的主要情节续编故事。发展形象力和表现力。
　　准备
　　玩具电话一部
　　过程
　　1、猜谜语，引出故事《春天的电话》
　　丁零零，丁零零，
　　一头说话一头听，
　　两人不见面，
　　说话听得清。（电话）
　　2、教师生动形象地讲述故事一遍，边讲解边提问，帮助幼儿初步理解故事内容。
　　3、教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节。
　　4、分组表演故事。
　　5、续编故事。
　　课题：它们在变（语言游戏）（第四周）
　　一、目的
　　看图添画，并学习用“越、、、、、、越、、、、、、”句型描述事物的变化。
　　二、准备
　　不完整的画面3组，彩笔一套。
　　三、过程
　　1、观察第1组图。提问：
　　（1）妈妈在干什么？毛衣和线球变得怎么样了？
　　（2）阿姨在干什么？毛衣和线球变的怎样了？
　　2、观察第2组图。小名和小方正在干什么？并用“越、、、、、、越、、、、、、”的句型说说为什么要这样画。
　　3、观察第3组图。
　　（1）小朋友在干什么？
　　（2）太阳出来了，雪人会怎么变化？
　　4、启发幼儿联系生活实际，练习用“越、、、、、、越、、、、、、”的句型说话。
　　课题：春天来了（看图讲述）（第五周）
　　目的
　　1、了解春天的特征，并能用恰当的词语描述春天的景色，感受大自然的美丽。
　　2、培养幼儿的观察力及热爱大自然的情感。
　　准备
　　1、录音机和歌曲《春天在哪里的》的磁带一盘。
　　2、课前组织幼儿春游，让幼儿借触大自然，引导幼儿观察大自然。
　　过程
　　1、播放《春天在哪里的》的录音，引出内容。
　　2、谈话：
　　歌曲里唱了什么？春天在哪里？
　　3、翻开语言课本14—15页，指导幼儿观察画面，描述景色。
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）春天来了，许多地方都变了，现在我们用最好听的词说说春天的景色。
　　4、运用所学的词语完整地描述春天的景色。
　　5、再次播放《春天在哪里的》的歌曲，小朋友和着音乐起舞。

wangluo

六周
　　课题：哈哈镜
　　目的
　　1、欣赏散文优美的意境，理解散文的内容，感受诗歌优美的语言韵味，培养幼儿对文学语言的感受和欣赏力。
　　2、学习反义词：圆、扁；长、短；弯直。
　　3、了解水中倒影这种自然现象，培养热爱大自然的情感。
　　准备
　　活动前带幼儿到池塘或湖边观察水中的倒影。
　　过程
　　1、谈话：在池塘（湖边）我们看到了什么景象？水中的景物和岸上的景物有什么不同？
　　2、学习词：倒影
　　3、出示图片，让幼儿自由观察。
　　4、教师有感情的朗诵散文并提问。
　　5、幼儿再次欣赏、感受散文的语言韵味。
　　6、鼓励幼儿运用：圆、扁、长、短、弯、直组词和说话，说的越多越好。
　　7、想一想，还有哪些东西也像镜子一样。
　　教学内容：ɑo、ou、iu
　　教材简析：
　　本课包括二部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
　　教学目标：
　　1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
　　3．能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
　　教学重点：
　　ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。
　　教学难点：
　　“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和
　　“ui”的字形相近，学生容易混淆。
　　教学准备：
　　拼音卡片
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、师：我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，同学们，咱们和它们打个招呼。
　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
　　2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
　　请学生上台拼卡片并指导说话：
　　a和i在一起ai、ai、ai
　　e和i在一起ei、ei、ei
　　u和i在一起ui、ui、ui
　　师：谁还记得它们都是怎样发音的？
　　3、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
　　二、初步认形。
　　1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
　　指名说，师板书：aoouiu
　　三、读准音。
　　1、导学ao
　　（1）出示卡片ao，谁会读？指名读。
　　（2）生评，他发音准不准？我们借助图画来看看。指导看图，看到这幅图你想到了什么？“奥”是ao的第四声，谁会读它的第一声？
　　（3）指名读，师指导读，齐读。
　　2、导学ou
　　（1）出示卡片，指名读。生评读。
　　（2）借助图画来看看，出示图片，这是什么？藕是ou的第三声，谁会读第一声？
　　（3）指名读，师指导读，齐读。
　　3、导学iu
　　（1）出示图片，他在干什么？
　　（2）游是字母iu的第三声，谁会读第一声？指名读，男生齐读，女生齐读，全班齐读。
　　4、谁知道aoouiu是哪个家族的成员？
　　5、读读四声。
　　（1）aoouiu的四声姐妹也来到了我们中间，它们就藏在我们的书里，请同学们用小手指着读一读。生练读。
　　（2）指名读，齐读。
　　（3）师：如果它们不按四声的顺序站，你还能读吗？出示带声调的卡片，指名读，读对了全班学生跟读。
　　6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
　　四、课间操。
　　iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
　　iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
　　iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
　　五、音节练习。
　　⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它请来了一些声母朋友，出示卡片，谁来介绍一下这些声母朋友？指名读。
　　2、声母朋友和aoouiu肩并着肩组成了一些新的音节，就在书上，请你试着拼一拼。
　　生自由拼。
　　3、谁来向大家展示一下自己的拼读本领？指名拼读，生评读，开火车读，全班齐读。
　　4、拼读三拼音节，师指导，齐读。
　　5、开火车拼读带调的音节，指名读，男生读，女生读。
　　六、游戏。
　　生看音节，用动作、声音、表情把这个音节做出来，师猜。
　　七、书写练习。
　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
　　八、小结。齐读四声。
　　同学们这节课学的怎么样？出示音节：优秀
　　九、布置作业。抄写拼音字母。

wangluo

第七周
　　课题：像什么（游戏）
　　目的
　　1、能在观察图形的基础上自由想象，并用语言大胆地表达自己的想象。
　　2、丰富想象力，培养发散性思维能力和创造力。
　　过程：
　　1、教师在黑板上随意画一个线条图，让幼儿观察。
　　（1）提问：这个线条真有趣，看上去像什么？
　　（2）大开录音机，播放音乐，让幼儿自由想象。
　　2、启发幼儿看图自由表达自己的想象，鼓励幼儿说得和别人不一样，说得越多越好。
　　3、给说的多的、说的好的幼儿发小红花等物品进行奖励。
　　4、让幼儿翻开语言课本17页，引导幼儿分组观察，并尝试编成简短的故事。
　　5、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。
　　6、教师引导幼儿自行设计一些图形，让幼儿相互观察、想象并讲述。
　　7、还可以鼓励幼儿在想象的基础上给图形添画并讲述。
　　课题：小雨滴（儿歌）
　　目的
　　理解儿歌的内容，感受儿歌的形象美，并能生动形象地朗诵和表演儿歌。
　　准备
　　下小雨的时候，鼓励幼儿带上雨具或穿上雨衣，到户外走一走、看一看，观察小雨滴落下来的情景。
　　过程
　　1、引出儿歌。
　　2、教师生动形象地朗诵儿歌。
　　3、幼儿说说听了这首歌后的感受，并相互讲述儿歌的意思，找出自己最喜欢的诗句。
　　4、翻开语言课本17页，让幼儿看图朗诵并表演儿歌。
　　5、讨论：“顽皮的小于滴还会落在哪些地方”。根据幼儿的回答，教师引导幼儿仿编儿歌《小雨滴》