《分数的初步认识》同步试题
安徽省黄山市实验小学 程 敏（初稿）
安徽省黄山市教科院 高娟娟（修改）
安徽省黄山区教研室 齐胜利（统稿）
一、选择 1．小明吃了苹果的 ![]() ，小兰吃了桃子的 ![]() ，那么（ ）。 A．吃得一样多 B．小明吃得多 C．无法确定 考查目的：了解单位“1”不同， ![]() 对应的大小也不同。 答案：C。 解析：本题学生易错选A，认为都是1个的 ![]() ，所以一样多。讲评时提醒学生注意单位“1”是不同的，故不能判断。 2．一根绳子长 ![]() 米，用去 ![]() 米，还剩( )。 考查目的：应用分数减法解决简单的实际问题。 答案：B。 解析：本题学生易错选A。需让学生清楚分数不仅可以表示部分占整体的几分之几，还可以表示一个具体的量，所以 ![]() 要写单位。 3． ![]() +（ ）＜ ![]() ，（ ）里最大能填（ ）。 考查目的：加深学生对分数含义及加、减法的理解。 答案：B。 解析：本题方法可以有多种。可用加法推理，也可直接用减法计算，算完后注意检验。 4．一支笔用去它的 ![]() ，剩下的比用去的多（ ）。 考查目的：掌握两步计算的分数加、减法问题。 答案：A。 解析：本题需提醒学生注意审题。先求出剩下的占这支笔长度的几分之几，再求多多少。5．一张长方形纸对折3次后，每份是它的（ ）。 考查目的：巩固分数含义的理解。 答案：C 解析：对有困难的学生可指导其用长方形纸操作。在操作过程中，鼓励其找出对折的规律。 二、填空 考查目的：理解并掌握分数的含义。 答案： ![]() ，5， 2， ![]() 解析：本题是分数意义的几种不同的问法，旨在让学生深刻理解其含义。 2．在 ![]() 中， ![]() 占所有图形个数的（ ）， ![]() 占所有图形个数的（ ）， ![]() 占所有图形个数的（ ）。 考查目的：在一组图形中，会用分数表示某种图形占整体的几分之几。 解析：本题需明确单位“1”是几，分母就是几，分子是该形状的个数。 3．在 ![]() 里填上“＞”“＜”或“=”。 考查目的：巩固同分母、同分子分数比较大小的方法。 答案：＜、＞ 、＜、= 解析：同分母分数比较，分子大的分数大。同分子分数比较，分母小的分数大。 考查目的：巩固分数计算的知识。 答案： ![]() ， ![]() 解析：第一小题利用被减数、减数和差的关系列式求得结果。第二小题利用加数、加数、和的关系列式求得结果。 5．一条绳子剪去2米，还剩7米，剪去的占这条绳子的（ ），剩下的占这条绳的( )。 考查目的：通过解决实际问题，体会分数的应用。 答案： ![]() ， ![]() 。 解析：本题提醒学生注意审题。绳子的总长9米是单位“1”。 三、解答 1．一个三角形有两条边长都是 ![]() 米，另一条边长 ![]() 米，周长是多少米？ 考查目的：会用分数的加法解决实际问题，让学生进一步体会分数的应用价值。 解析：本题需注意审题，有2个 ![]() 相加，最后结果可写成1米。 2．小刚有15个苹果，分了 ![]() 给小敏，小敏分得几个苹果？ 考查目的：会解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。 答案：15÷5=3（个） 答略。 解析：本题比较基础，鼓励学生先独立思考，再分享经验，用画一画、写一写等方法来检验结果。 3．学校图书室有45本图书，借出一部分后，还剩 ![]() ，借出几本图书？ 考查目的：会用求一个数的几分之几是多少的方法解决生活中的实际问题。 答案：方法一： 45÷9×2=10（本） 45-10=35（本） 方法二： 1- ![]() = ![]() 45÷9×7=35（本）。 解析：提醒学生认真审题，求的是借出几本而非还剩几本。 4．一堆水果共56千克，卖了 ![]() ，是卖了的多还是剩下的多？ 考查目的：熟练运用分数的知识，解决简单的实际问题。 方法二： 56÷7×3=24（千克） 56-24=32（千克） 因为32千克＞24千克，所以剩下的多。答略。 解析：本题既可以利用分数的减法算出剩下占整体的几分之几，再比较大小，也可以直接算出剩下和卖出的千克数。比较两种方法，让学生体会解决问题的多样性。 5．小龙和小红做作业,小龙用了 ![]() 小时,小红用了 ![]() 小时,两人谁写得快?快多少小时? 考查目的：会比较分数的大小,并掌握分数的减法． 答案：因为 ![]() ＞ ![]() ，所以小红写得快。 解析：本题关键在理解用间越少写得越快，用时越多写得越慢。
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发表于 2014-11-29 11:47:21
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发表于 2014-12-25 21:13:51
