班级管理案例分析 -----切忌把话说绝

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批评是教育的必要手段之一。正确的批评能够帮助学生克服缺点，走向光明的道路，但绝对化的批评却适得其反。

    记得现在在我班上有一位叫张珍珍的女同学，是个各方面都比较落后的学生。平时不但自己不好好学习，而且上课时还经常找临位的张晓晓讲话，使张晓晓的成绩一落千丈。有一次，她又和张晓晓在讲话，这一次，我火大了，当着全班同学的面狠狠地批评了她：说她学习不认真，不遵守纪律，在学校里根本就是顺水摸鱼，永远也没有出息之类的话。当时心想，这样不留情面的批评一顿，也许可能使她认识到自己不求上进的严重后果，从而产生一种上进的欲望。可是事与愿违，自从那次批评以后，这个学生的表现非但没有好转，反而变本加厉地更坏了。这到底是什么原因呢？我百思不得其解，更加摸不透学生的心理了。找她谈话，这个学生一开始怎么问也不吭声，最后我说：“你说吧！没事！”这他才满肚子怨气地说：“我反正学不好，在努力也没用！”我说：“你怎么就知道自己就学不好了呢？就没用了呢？”她说：“你上次在全班同学面前批评我就是这样说的嘛！”

    听了学生的回答，我深感自己的教育方法不妥，我的批评教育不但没有使学生产生上进的愿望，反而挫伤了学生上进的积极性，原因是我批评时把话说绝了。这是我作为一个班主任的失败啊！

  于是，我重新教育她，帮助她。先是诚恳地作自我批评，然后说：“只要你认真克服过去的缺点，认识不足，努力学习，你一定能进步，能变好的。”学生听了这番话，高兴地说：“老师能相信我，我一定要争这口气，认真学习，端正态度，改正缺点。争取进步。”

从此，每当看到这位学生有了点滴的进步，就给予及时表扬、鼓励，并耐心的帮助她改正缺点，一段时间后，这个学生就有了明显进步。不但自己遵守纪律，认真完成作业，还热情的帮助其他同学。

通过这件事，我深深地体会到：教师批评学生，切忌把话说绝。一般说来，教师在学生心目中的威信是很高的，学生也把教师的话看得很重要。老师批评学生，如果把学生说得一无是处，或者动不动就训斥指责，势必使学生失去信心。她可能会想，反正我在老师的心目中是个坏学生，怎么怒力也没用，进而产生破罐子破摔的想法，这样是批评教育失去了应有的作用，造成了教育的被动。正确的批评应该是中肯地恰如其分地分析，批评中饱含诚恳和热情，伴随着鼓励和期望，既让学生看到自己错误的严重性，又让学生看到改正错误的可能性，激起学生心中上进的火花。这样的批评教育才会富有成效，起到应有的作用。