浅谈新媒体新技术与体艺模块教学课的有效整合

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浅谈新媒体新技术与体艺模块教学课的有效整合
摘要：
在以“健康第一”为口号的素质教育下,学校体育教育任务正面临着有“体质教育”向“体育与健康教育”的转变，要顺利地尽快完成这个转变，体育教师首先要转变教育思想，更新教育观念，这也是整合教育的前提条件。新媒体新技术有丰富的感受性和新颖性，是解剖抽象复杂性数学知识的有利手段。它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让学生亲耳听听、亲眼所睹、亲身所感。把枯燥无味的知识灌输演变成有声有色的娱乐活动，这样可以诱发学生强烈的求知欲望，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的综合素质。
关键词：新媒体;新技术;体艺;模块教学
    随着信息技术的高速发展，新媒体新技术渗透教学已经成为课堂教学的重要手段，对新媒体新技术应用和掌握的程度也已经成为衡量教育教学水平的重要标志。新媒体新技术与体艺模块教学课的整合也是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。新媒体新技术与体艺模块教学课的整合，不是把新媒体新技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把新媒体新技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用新媒体新技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。由此可见，新媒体新技术与体艺模块教学整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
    一、运用新媒体新技术，创设乐学氛围，激发学生的学习兴趣
    新媒体新技术作为教学媒体，集文字、声音、图片、视频等于一体，在表现力，重现力、接触面和参与性方面，不同于平时的直观教学。它具有形式新颖、形象生动、资源更加丰富、情境优势凸显的特点，这不仅能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，而且大大调动了学生主动参与的积极性。
利用新媒体新技术，为教师教学活动的顺利实施提供形象的表达工具，真正改变传统体育教育单调模式。例如，在篮球模块教学中，投篮技术的教学，可用新技术制作视频资料和动画模拟示范，在新媒体中展示给学生，把投篮动作充分得到化解展示，角度的掌握等，能形象而又生动地给展示出来，又可多次重现，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。这一点也符合学生对直观、有趣、新奇事物的理解、更具有强烈认同感这一心理特征。又如在体育游戏教学中，在展示给学生游戏方法的同时，配以适当的色彩图形和音乐，促进学生注意力的高度集中，极有兴趣地观察图形的运动变化过程，同时也使学生的想象力、思维能力得以丰富和加强。当演示完备后教师再作点拨性的叙述，学生就很容易建立起游戏“中心”的概念了。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以充分发挥学生的创造性和思维能力。再如，在体操模块垫上技术教学中，前滚翻、鱼跃前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及利用文字解释相应动作的要点，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。多媒体教学对容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

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二、运用新媒体新技术，分析动作，揭示内在原理
在教习跳高进行动作示范时，跳高的“起跳——过杆——落地”的动作；再如在教习极性跳远的蹲踞式跳远时，其“踏板——腾空——落地”的动作；还有支撑跳跃中的“挺身跳下”动作等等，这些动作都是日常生活中很少出现的形态动作，也给教者和学者双方都带来了很大的困难。教师虽进行反复讲解、示范，但学生仍然对关键动作难以掌握，而教师更不可能将自己长时间停留在空中进行分段讲解。而多媒体特有的图、文、声、像同步，三维动画演示，模拟实物形成过程等特点，恰恰可以很好地将体育知识点活化成为一个个生动鲜明的场景，把难以理解的技术内容生动形象地展示出来，将复杂的技术动作用“定格”、“慢镜头”等方式逐渐展现在学生眼前，教师可以逐次讲解各个分解动作，并针对重、难点进行分解演示、定格，这样就能让学生在屏幕上清楚地看到自己所难以掌握的各种动作中的关键性技术动作的做法，加强理解的深度，从而取得事半功倍的效果。
总之，目前在国内外对扣球技术的研究中运动生物力学分析技术的运用最为广泛。随着运动生物力学的发展，特别是新媒体新技术越来越广泛的运用，定能推动体育各项技术不断进步，更好地为实战服务。
三、运用新媒体新技术，突破重难点，完善思维
体育教学本身具有一定的观赏性，所以有不少运动项目要求教师进行现场示范教学，它是将许多“静态”的行为动作经过组合、规范、连贯最后得以实施。有些结构复杂、技术性强的动作还要求必须在瞬间的快速运动中完成。探索新知是整个教学过程的中心环节，是发展学生思维能力和创新能力的重要阶段。体艺模块教学中的重难点，如果只通过简单，枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象，轻易地掌握。如果在专项模块教学中，运用新媒体新技术手段，通过形象化的画面，有助于学生对重点内容的掌握和难点内容的突破。利用其直观、形象的特点，生动地显示了各种动作的变化，使学生眼随图动、心随图思，积极参与到对每一种图表的分析与思考上来。
我们在教授体育技能的时候还可以利用多媒体播放相关的课件向学生讲解动作的原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识，由此突出重点、化解难点。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是授课的难点，在传统的教学手段中，只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是这种方法，教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难纠正，从而影响了整个短跑技术的学习质量。但是，假如我们利用内堂课制作好课件，让学生通过视频观看一些短跑方面的资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，从而感知怎样的摆动角度才是最佳角度，摆动角度在整个短跑的技术动作中又会起到什么样的作用！当学生通过视频明白了整个动作的来龙去脉时，在上实践课时，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也便自然会得到质的突破。   
总而言之，运用新媒体新技术教学，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，作为一种先进的教学手段，新媒体技术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。同时也对突出教学重点、解决教学难点、拓展学生思维、调控教学信息、优化教学过程等都能产生积极的作用。因此，教师根据教学内容，善于把握运用现代教育媒体的最佳作用点，对教学的成功有着非常重要的意义。随着信息技术的不断发展，让我们举信息技术之力，扬素质教育之旗，深入实践新课程新课改，让我们的教育教学多点现代信息技术，使我们的教育教学能有个质上的飞跃。